“两”和俩”

有一些文章里,往往“两”、“俩”混用,这是很不对的。“两”是数词,例如:两个、两千、两万等。而“俩”是两个的意思,“俩”后面不能再用“个”字或其他的量词。例如:他们俩是好朋友,小明吃俩馒头等。这里的“俩”都是表示两个的意思。如果“俩”后面用了量词,那就要闹出笑话。例如: 1.我已经收到你的辞职电报,知道你有诚意。现在舆论压力很大,内部争执也不小。我们处境很难,全国都在攻击我们俩个人。 2.……约瑟不向父亲屈服,在外面租了房子同亚德莉一起住.小俩口相亲相爱。上述两例中的“俩”字用得很不准确,很不恰当。     

关注教室排座的学问

“老师,给我换个位好吗？我不想跟xx同桌。”“老师,我和小a坐在一起,互相学习,互相帮助,她帮我补习数学,我帮她补习英语,你为什么要把我们俩分开？”“老师,给我家孩子排个好座位行吗？”做过班主任的老师一定经常遇到类似这样的要求。座位本身不具有教育的意义,但是在实际教育情境中却常常被赋予一定的教育价值,于是,择位常常成为学生和家长不自觉的意识。那么,学生对座位会有怎样的认识呢？ 一、学生视点     

谈小学英语快乐教学法

长期以来,小学英语教学存在着“虎头蛇尾”和“两极分化”的现象,即学生刚开始学习英语普遍有新奇感,学习积极性很高,一段时间后由于教与学的种种原因,相当一部分学生的差距越拉越大。为了改变这种状况,使小学英语能面向全体学生,在教学中尝试着以下的方法激发学生学习英语的兴趣。一、开展“俩俩对话”,提高学生的口语交际水平语言的社会功能主要是交际功能,语言交际的基本形式是听、说、读、写,口语和书面语都是语言的实际体现。根据小学生模仿能力强又活泼好动,好自我表现等年龄特征,小学英语教学必须听说领先,教师要善于创设交际情景,促进学生的听说训练。为了充分调动学生的学习积极性,让他们从小学英语的起始阶段就能尝试开口,养成大胆说英语的习惯,在每节课中都结合日常生活实际,指导学生以“俩俩对话”为主,进行多种形式的口语交际活动。常用的“俩俩对话”形式有:l、接龙对话:利用组织教学或复习旧课时的两三分钟时间,开展对话接龙游戏。由每组的第一个同学提出问题,第二个同学回答问题后再提出问题问第三个同学,这样一个接一个进行回答,看哪个组用的时间少,回答时声音响亮,差错少,哪个组就获胜。这样,通过积极主动的问和答,可培养学生认真听和认真说的良好学习...     

如何区别“俩”、“两”和“二”

“俩”、“两”和“二”３个字 ,在学生的理解和实际运用中经常容易混淆。其实 ,按这３个字的意思和一般的用法来分析 ,就比较容易区别。“俩”是两个的意思。如 :他们俩 ;咱俩 ,５个苹果我吃了俩。也表示不多、几个的意思。如 :才这么俩人 ,恐怕太少了。“俩”后面不再接“个”字或其他量词 ,不能说你们俩个。“两”有４种意思 ,①表示双方。如 :两口子、两败俱伤、两相情愿。②表示重量单位。如１市斤是１０市两 ,１０钱是１两。③表示不定的数目 ,和“几”差不多。如 :我跟你说两句 ,过两天再说吧。④数目。一个加一个是两个。“两”字一…     

二·两·俩

“二(er)”、“两(liang)”、“俩(lia)”是三个常用的字,但人们在实际应用中,往往忽视它们的用法而用错。例如: 1.他有二门功课不及格(“二”应改为“两”)。2.开会时,他们俩个人分在一个小组里讨论(“俩”应改为“两”)。实际上“二”、“两”和“俩”的用法是有细微区别的。     

社会学视野下的理想人

一、问题的提出在现实生活中我们常常听到这样的豪言壮语:“做人当做大写的人。”也可能有这样的指责:“某某太不成熟了。”何谓“大写的人”、“成熟的人”呢?很明显,这里的“大写”与“成熟”并非是在描述个体的物理或生理属性,他们代表着每个个体心目中对“人应当成为什么样     

告诉孩子怎么爱

不知您是否有这样的经历,在单位你是领导或骨干,可以对手下几百名职工指挥自如,再难的技术难关你都能攻克,而在家里却常常被一个孩子闹得头疼不已,寝食难安。您常常慨叹现在的孩子越来越难管教,却不知道问题出在哪里。     

误读与文学作品的阅读教学

在文学作品的阅读教学中,常常有这样的现象,对作品的同一内容或形象,学生往往有着不同的认知和读解。这就是“误读”。误读,并不是“错误的读”或“误解”之类,它是人们在审美活动中一种普遍存在的现象。在文学领域,误读是对文学作品的别有所解,是对     

农村中小学的“副课”不能再“减负”了

在中小学诸门课程当中,有这样几门课常常被人为地划到所谓的“副课”当中,比如政治、历史、地理,音乐、体育、美术,其中历史、地理、生物在某些地区或学校被叫做“小三课”。这样的划分或叫法,折射出除语文、数学、外语和物理、化学这些所谓的“主课”外,其余诸课均被轻视的怪现象。     

新纺工会:职工的“家”

山西新绛纺织有限责任公司是山西经济效益较好的一家纺织企业。人们说，这与工会维护职工合法权益搞得好，调动了职工积极性是分不开的。维护职工合法权益是工会的基本职责，新纺工会的同志们牢记这一职责，努力当职工之友，作职工之家，最大限度的代表和维护职工合法权益，全心全意为职工排忧解难。工人们说：“我们的工会像‘八贤王’，爱管事，管得认真，虽然不掌实权，可能为工人办事。我们有难事，都想找工会。”认真参与决策工会主席李牛说，维护职工合法权益要从源头抓起，源头就是决策。因此在研究贯彻国家或制定本厂有关工人利益的…     

五莲县企业职工思想政治工作有的放矢

五莲县在企业开展的“访、谈、帮”活动,始于1999年4月份,主要是针对当前企业职工思想中存在的一些突出问题,通过扎扎实实地为他们办实事、办好事、真正把企业职工的思想政治工作做实、做细、做透。活动包括走访、谈心、帮扶三个方面的内容华龙纺织集团是一家拥有6000多名职工的纺织企业,近年来由于纺织行业不景气,职工思想情绪一度波动很大。为此,该集团把做好职工家访,掌握思想动向作为一项重要工作紧紧抓在手上,并规定了五必访制度:即对有病职工、住院职工、动手术的职工、     

巧说“丑话”解难题

在谈话中,当一方提醒对方做某件事要考虑注意后果时,常常会警告说：“我把丑话说在前头……”如一些园长常常这样警告教师：“我把丑话说在前头,如果你上班再迟到,我就要扣你奖金了。”这样的“丑话”听起来比较刺耳,而且的确有些“丑”,但如果“丑”得过了头或太笼统,常常会伤了和气。若将这些“丑话”变着法儿说,     

“二”和“两”

编者按：下面这篇小文是已故著名语言学家、本刊顾问吕叔湘先生写的一则语言和记,篇幅虽短,但却抓住了生活中特殊而有趣的语言现象,读来令人兴味盎然。怎样从生活中学习语言,研究语言,本文或许能给你带来一点启迪。“二”和‘俩”在用法上是有分工的,可是现在常常看见该写‘俩”的地方写“二”。我说“写二”,意思是我还没有听见过有人在该说“两”的地方说“二”,例如,“请您给我er个八分的邮票。”这个写“二”说“两”的趋势发展下去,会不会有一天再也没有人写“两”了,于是“二”变成一个多音字,《新华字典》也不得不在“二…     

当青蛙王子走狗屎运时

我可是网络上的红人——“青蛙王子”,想必常常去网上冲浪的MM都见识过偶的大名吧!有一天,我在网上遇到了一个名叫“哈妮宝贝”的女网友,我们俩在网络上聊得奇好,     

毛笔和墨水

毛笔和墨水原来是一对好朋友。主人用它们俩写出的毛笔字常常获奖。因为这事,它们俩便争论起来。毛笔说:“如果没有我,你不会写出字的,再说,主人写字的时候用我写字,所以我比你的用处大。”墨水也不服输,它     

解决工学矛盾的几点建议

工学矛盾狭义的讲是职工担负的工作或生产经营任务、操持的家务,与职工学习带来的时间和精力上的冲突;广义的还要考虑职工学习自身特点和相关的个性心理、工作劳动以及外部环境等方面。它的表现形式包括两个方面,一方面,对企业来说,是“两个矛盾”,即:生产经营与职工培训的矛盾,培训与使用的矛盾;另一方面,对职工教育部门来说,是“两个脱节”,即:办学与实际需要相脱节,学习与实际应用相脱节。归纳大致有四种类型:“奉命型”。这种类型具有较大的普遍性。它是政府或行政主管部门依靠行政手段层层下达职工培训任务,企业必须按照其要求完成一定的培训量。这样就很难达到“实际、实用、实效”的要求,甚至学非所用。     

爱国实业家刘国钧的职教思想对当今社会的启示

刘国钧是我国著名的爱国实业家和纺织大家,他十分重视对职工的职业教育。刘国钧的职业教育实践主要表现在对职工“因材施教,注重技能培训”“潜移默化,重视思想教育”“无微不至,善用制度管理”“以人为本,全面改善福利”。这些职业教育的思想与实践促进了大成企业迅速向前发展,也给当今社会以积极的启示,即提高劳动者素质是重中之重、依靠制度严格管理不可或缺、增强企业凝聚力必不可少。     

补课到底补什么

读罢贵刊一月号《职工补课之我见》,对该文所谈及的“职工补课应该首先补些什么”的问题,笔者不敢苟同。与文中“不一定要千篇一律都补初中的语文数学”的观点相反,我却认为所有“双补”职工都补初中的语文、数学是十分必要的。初中的语文、数学,是学习其它知识的两门基础的学科。如果连初中的语文、数学基础都没有,怎么可能去学习“物理”,“汽油机常识”、“纺织学”呢?在     

“续写”一例

《藤野先生》一文是一篇脍炙人口的传统课文。以前我教完这篇课文后,常用“我的老师”或“我的×××”这样的命题来指导学生写记人记事的作文。但这样做法,不能促使学生加深对课文的理解,加深对鲁迅与藤野先生之间的深厚感情的体会。后来我重教这篇课文时采用了这样的方法:在分析到藤野先生“惜别”赠照相这段文字时,我启发学生说:“鲁迅与藤野先生之间的感情这么深,临走那一天,藤野先生会不会去给鲁迅送行?”“最后分别的地方可能在哪里?”“当时他俩的心情怎样?”在学生回答以上问题后,我又进一     

维权不能怕麻烦

“工会干的尽是些‘麻烦事’,还常常吃苦不讨好。”常有工会干部发出这样的牢骚。从现实状况看,也确实如此。职工下岗了,工会要为其再就业牵线搭桥;出了工伤事故,工会要出面处理协调;职工合法权益受到侵害,工会要站出来仗义直言、主持公道……总之,只要干的是工会工作,就得与形形色色的“麻烦事”打交道。付出的辛劳和汗水自不必说,还常常遭受冷言冷语、打击报复等诸多委屈。 　　其实,就工会组织的职能而言,处理这些“麻烦事”是工会干部的本职工作,并不是不相干的“份外事”。维护是工会的基本职能,是工会组织职责所在,职…