教学机智的课程价值分析

教学机智属于教师的能力范畴，其所具有的丰富课程意义值得关注。教学机智本身就是重要的课程资源，蕴含着新课程的核心理念和新课程必需的教学智慧，使动态生成课程资源达到激活状态。赋予学生深刻的情感体验。     

课程资源的开发与语文教师的语言

课程改革给教育界带来的震荡和变化是多方面、多层次的。它给教师带来的最大变化是教师“课程”意识的觉醒。课程，不仅仅是“教学科目”、“教材”，而且是“设置教学情境并使学生在这种情境中获得经验的过程”。任何课程的实施，又必须以课程资源为依托、为支撑。语文教师，是活生生的课程资源。语文教师自身的教学语言（主要包括范读、诠释、评价、点拨、描述、分析等）则构成了语文课程的主要内容，成为无比丰富的语文课程素材性资源。     

构建动态的教学课堂 捕捉生成性课程资源

新课程的实施，需要广泛的课程资源的支持，课堂教学目标实现的范围和水平，决定于教师拥有课程资源的丰富性和适切性。然而长期以来，由于课程设计上的封闭性，教师缺少课程资源的决策权力，广大教师眼中的课程资源只有单调的教科书和教学资料而已，使教师和学生的生活、经验、问题、困惑、理解、智慧、意愿、情感、态度、价值观等丰富的课程资源通通被挡在教学过程之外。新一轮的基础教育课程改革所制定的课程标准强调“以人的发展为本”，认为课堂教学不是简单的知识学习过程，课堂教学过程中师生交互展现出的丰富资源更贴近学生的实际，学生中多元的生活信息、个性化的理解、独特的感悟体验、奇异的想象、创造性的思维方法、出乎预料的探索结果等，都是课堂环境中创生的资源。     

从人的角度开发课程资源

季苹在《北京教育》撰文指出，可以从人的角度开发课程资源。第一，学生中的课程资源。学生的经验是一种资源，是我们教学的起点，知识只有与学生的经验结合起来并最终内化为学生的经验才有价值。学生的兴趣也是一种资源，教学必须与学生的兴趣结合起来。学生的差异也是一种资源，如果在教学中引导得当，学生可以共享差异，在差异中丰富和拓展自己。第二，教师中的课程资源。同一学科的教师可以根据自己的爱好和优势各自选择相关内容，之后将教案共享；不同学科的教师在开展探究性学习时也可以实现资源共享。第三，家长中的课程资源。第四，…     

教师要善于捕捉课程资源

新课程的实施，需要广泛的课程资源的支持，课堂教学目标实现的范围和水平，决定于教师拥有课程资源的丰富性和适切性。课堂教学中，教师提前准备拥有的课程资源对推进教学进程是非常必要的，但仅仅局限于这些资源，离满足学生的学习需求还有一定的距离。课堂教学过程中师生交互展现出的丰富资源更贴近学生的实际，学生中多元的生活信息、个性     

地理课堂学生资源的开发与利用

普通高中地理课程标准明确指出,要“充分开发、合理利用地理课程资源,丰富地理课程内容,增强地理教学活力”,要求教师具有鲜明、合理的课程资源意识,倡导教师成为课程资源的开发者和创造者。课堂学生资源是地理课程资源的重要组成部分,有效地开发和利用课堂学生资源,不仅可以提升教师地理教学水平,还可以激活地理课堂,优化地理教学,提高地理教学效果。     

地理课堂学生资源的开发与利用

普通高中地理课程标准明确指出,要"充分开发、合理利用地理课程资源,丰富地理课程内容,增强地理教学活力",要求教师具有鲜明、合理的课程资源意识,倡导教师成为课程资源的开发者和创造者.课堂学生资源是地理课程资源的重要组成部分,有效地开发和利用课堂学生资源,不仅可以提升教师地理教学水平,还可以激活地理课堂,优化地理教学,提高地理教学效果.     

多媒体在初中地理教学中的作用

义务教育地理课程是一门兼有自然学科和社会学科性质的基础课程。《义务教育地理课程标准》指出:教师要积极利用地理信息资源和信息技术手段,优化和丰富地理教学活动,促进学生学习方式的转变。教师将多媒体引入地理教学之中,不仅能够激发学生学习地理的兴趣,而且可以突出教学重点,突破教学难点,优化教学过程,进而有效提高教学效率。下面,笔者就多媒体运用于初中地理教学中的作用     

浅析中学思想政治课教学中课程资源的开发研究

一、中学思想政治课教学中课程资源开发的主要类型和特点 目前学校可以开发的思想政治课课程资源可以做以下分类：围绕国家课程，开发学科深化类、学科拓展类、学科综合类的课程资源；乡土研究、综合实践活动资源；学科与信息技术整合教学的资源以及充分调动教师、学生等人力资源。     

浅析高中政治教学中时政资源的有效利用

在高中政治教学中，时政资源有着不可忽视的作用，可以丰富教学内容，使教学更贴近学生生活，帮助学生深刻理解与政治相关的理论知识。在实际教学中，教师要巧用时政资源，引导学生学习，妙用时政资源，促进多元化教学，提升学生的全面素质。     

信息技术对体育教学的影响

信息技术与课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与课程整合强调信息技术服务于课程，应用于教学；它有利于突破传统教育观念，促进素质教育的开展；它丰富了教师课堂教学手段，有利于突破教学重难点，提高教学效率；它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性；它促使师生信息化水平的提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广。     

不能忽视对学生资源的开发

在新课程改革中,教师们往往一方面感到课程资源匮乏,一方面又对课堂教学中蕴涵的丰富的学生资源缺乏认识,忽视对学生资源的开发和利用。其实学生知道的东西远远超过我们所能想象的。如果把学生这一资源充分利用起来,不仅可以丰富我们的课程,而且可以让课程包含许多学生自己感兴     

整合课程资源丰富语文教学

语文教学过程是诸多教学因素的组合和统一,这些因素包括：学生、教师、教科书、教辅书籍、多媒体资源、教学环境……构成语文教学的这些因素都是语文教学的课程资源。笔者认为,在语文教学中教师只有不断挖掘、整合课程资源,才能使整个教学过程更加丰富、饱满。     

在美的氤氲中让音乐课活起来——浅谈新课程理念下的中学音乐课堂教学

音乐教育是一种通过音乐手段塑造人、培养人、造就人的活动.音乐教学课程改革的深入实施可以说既解放了教师,又解放了学生,更解放了课堂.教学可以超越时空,教材可以为我所用,资源似乎从没有如此丰富过,学生变得灵敏而充满活力,教师变得睿智而饱含激情.音乐课堂终于"活"起来了.     

Argo汽车数字化教学软件在职校汽车专业实践教学中的应用研究

Argo是荷兰Electude公司基于20余年的汽车机械培训和教学软件研发经验,应用3D仿真技术开发的一个汽车维修网络教学数据库。由于该软件基于网络的操作环境,丰富的课程资源,学生可以随时、随地、随心学习、复习各项课程,节省了教师的授课时间,提高了学生的学习效率。对于职业院校汽车专业实践教学将产生深远的影响。     

“教育技术学导论”课程团队远程教学实践

当前远程教育分级教学存在一定问题,需要探索课程团队的教学模式。广播电视大学＂教育技术学导论＂课程团队在跟踪作业、组织学生网络讨论方面进行了探索性的团队教学,通过课程团队组织、教学过程设计、团队教学和学生调查的实践研究,发现在远程教育中,课程团队教学可以解决教与学脱节的问题,改变网络学习资源不丰富、不贴切的现象,促进学生保持较高的学习动力,促进教师的专业发展。     

浅谈学校网络课程平台的应用

随着信息技术的发展，利用网络进行教学已经成为中小学教学的一种重要手段。丰富的网络教学资源为教师的备课、教学，学生的课堂学习、自学和复习等提供了有利的学习条件，极大地促进教学。通过网络课程，可以为学生和教师之间、教师与教师之间、学生与学生之间的交流架起一座数字化桥梁；通过网络课程提供的教学内容、在线讨论、在线答疑、作业布置、在线测试等功能，可以满足学生个性化的学习需求，真正实现自主学习、开放教育。在这种趋势下，开发与应用网络课程已成为必然趋势。     

谈生物学教学中地方课程资源的开发与利用

充分利用现有的课程资源,积极开发新的地方课程资源,是深化课程改革、提高教学效益的重要途径,在生物教学中准确恰当的利用地方课程资源,可以化抽象为具体,化复杂为简单,化枯燥为生动;能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。针对目前生物教学中存在新教师生产生活知识储备不足,生物教学与生产生活实践相脱离的现状,如何因地制宜地开发和利用地方课程资源,以促进学生和教师的全面发展。     

课程资源的开发方式

教师积极开发课程资源，使校内外潜在的课程资源转化为现实的课程要素，能丰富课程内涵，扩展课程外延；能使教学融入生活、走向开放；使教师角色蜕变、范式更新；使“教材”变“学材”，实现转型与“换脸”。新的课程改革要求教师树立课程资源的开发意识，作为政治教师如何在教学中探索出有效的     

让小学英语教学因为插图而精彩——浅谈插图在小学英语语篇教学中的运用

翻开小学英语教材,一幅幅色彩鲜明、生动形象的插图使人眼前一亮。这些课文插图为英语教学提供了丰富的课程资源,也拓展了英语教师的教学视野。利用课文的插图,可以激发学生的学习兴趣,帮助学生感知课文内容,还可以培养学生的语言表达能力等。