《品德与生活》课堂中创设情境的有效策略

《品德与生活》的课堂是生活的重现与升华。儿童品德的形成源于他们对生活的认知、体验和感悟。因此,教师应创设恰当的生活情景激发学生学习探究的兴趣,帮助学生轻松地进行品德学习,有利于形成润物细无声的德育境界。     

新课程下初中英语有效教学实践与思考

新课程改革是一缕教育春风,吹暖了万家学子求学的心灵。新的时代背景下,教师要加强学习,主动适应新课程改革要求,树立新课程改革理念并在教学过程中充分践行,真正做到有效教学,高效教学,这样才能培养社会需要的合格人才。     

音乐课堂有效教学情境创设刍议

好的课堂定要有好的开始,新颖别致的情境引入能激发学生的求知欲望,揪住学生的心,使学生快速进入学习状态。本文通过教学情境创设的四个方面,对课堂教学的有效性进行了思考和研究,以期提高课堂教学的效率,进一步落实新课程的理念。     

如何创设有效情境,激活化学课堂——浅谈初中化学课堂情境创设之策略

创设有效的教学情境可以激发学生的学习兴趣和学习积极性,能够使学生学习激情盎然、信心倍增,达到提高课堂效率的目的。     

课堂情境教学是否有显著效果——浅谈小学数学课堂教学情境的有效创设

"情境教学"在小学数学教学中的运用日渐频繁,受到众多教师的青睐,同时也让小学数学的课堂教学脱离了枯燥无味的照本宣科。然而,在小学数学教学中存在对"情境教学"的种种误解,从而使得"情境教学"并不能发挥自身的作用。对小学数学情境教学实际状况进行分析,尝试提出一些可操作的数学教学情境创设策略。     

如何在初中英语课堂中创设有效教学情境

传统教学模式下的初中英语教育教学质量一直难以提高,究其原因,关键是教师没有针对初中英语的教学策略进行有效的教学情境设计。在初中英语课堂中创设有效教学情境的具体方法,主要包括故事情境、实物情境、表演情境和活动情境四种方式。     

新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践

新课程教育改革背景下,教师做好高中地理课堂教育改革和更新,为学生带来属于自己良好学习空间的背景下,拥有真实的地理知识学习体验,保证学生在有效学习的情况下,提高地理综合能力和素养。但是,现阶段地理教学当中存在一定问题和不足,不能为学生带来合理的学习理解,同时教师缺少对地理教学的有效搭建和阐释,难以从综合性方面入手,指引学生学习进步和发展。基于此,文章分析了地理教学中存在的问题,并对有效教学举措开展详细论述。     

创设有效教学情境的实践与思考

《数学课程标准》指出“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的已有知识和生活经验出发,创设生动有趣的教学情境,使学生通过观察、操作、猜想、推理、交流等活动,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣和学好数学的愿望。”因此,在教学实践中,教师要努力创设情境,密切数学与现实生活的联系,激发学生学习的主动...     

实现三个转变 开展有效教学——新课程下高中体育教学思考与实践

本文阐述了高中体育教学基本理念三个重大转变:从"增强体质"到"健康第一"教学理念的重大转变,从"以教师为中心"向"以学生为中心"的角色重大转变,从培训体育竞技意识,到注重学生"终身体育意识"培养的重大转变。本文旨在立足新课程改革的推进,结合自己的教学实践,总结如何在高中体育课程中开展有效教学的基本做法。     

创设和谐的课堂氛围 实现教学质的回归

新课程呈现在我们面前的是全新的教育理念、全新的教学模式。她在反思封闭、僵化的传统教育的基础上，呼吁“以人为本．关注发展”．呼吁改变守旧过时的教学模式．让学生真正成为课堂的“主角”。作为一名初中政治教师．如何适应新课程改革的要求．冲破传统教学模式．让思想政治课教学焕发出生命的活力呢？在教学实践中．我体会到创设和谐的课堂氛围至关重要．唯其如此．才能把学习的主动权真正还给学生．才能让课堂教学真正回归人本位。     

创设情境：指向初中历史课堂有效教学的重要途径

在“双减”背景下,学校必须提升课堂教学质量,对于历史学科来说就是要实现历史课堂有效教学。创设情境是实现历史课堂有效教学的重要途径。如何创设情境？创设怎样的情境？如何通过创设的情境调动全体学生参与历史课堂活动的积极性？如何将传统教学设计中基于知识接受的教学过程,转变为基于学生核心素养发展的教学过程？文章结合具体的教学案例对以上问题加以剖析。     

创设合理情境,实现有效教学

随着新课改和素质教育的进行,老师在进行地理教学的时候不应该仅仅重视知识的传授,对学习效率的提高也有新的要求。所以老师在进行初中地理教学的时候,为提高教学效率,可以运用情境教学法。老师在进行情境创设的时候,必须根据学生的需要和教学内容选择合适的情境,这样才能真正将学生的学习兴趣激发出来,课堂教学的有效性才会真正提高。     

构建生活课堂 实施有效教学——关于品德与社会课堂教学的几点思考

人教版品德与社会四年级上册第三单元《花钱的学问》第一个话题是家庭小账本,这一话题贴近学生的生活,通过使学生了解家里的钱是哪里来的以及家庭经济来源的多种形式,引导学生体会父母挣钱的不易;通过调查和分类,引导学生了解家庭生活开支的各种类型,知道哪些是家庭生活必要的开支。对于贴近生活的话题,如何构建生活的课堂,实施有效的教学,下面围绕这一话题,谈谈自己几点不成熟的思考。     

创设有效教学情境的几点思考

在当前的课堂教学中,情境创设有哪些问题值得我们思考呢？下面笔者就结合自己的教学谈谈个人的想法,与同行商榷。     

让《品德与社会》课堂回归生活

《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》指出,课程要以儿童生活中的需要和问题为出发点;以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,而且课程学习本身是儿童生活的组成部分,是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。课程内容最突出的特点是:它们都以回归儿童生活为基本理念,都强调课程的内容和实施要贴近儿童生活,儿童通过积极主动地参与生活、体验生活、感悟生活、探究生活获得发展。     

新课程背景下高中地理课堂有效教学的思考与实践

在新课改的背景下,高中地理课程的教学要求以及教学形式在不断地发生变化。作为高中阶段的主要科目之一,课堂教学是高中地理教学中的一个常用的模式。但是随着新课改的不断深入,教学的关注点以及学生的需求对教学的模式产生了新的要求,同时课堂教学的效果也亟须加强。为了满足学生的需要,有效地提升地理教学的水平,本文主要通过分析高中地理课堂教学模式,对于当前的教学现状深入的思考,并提出了有效的策略,旨在提高高中地理的教学质量。     

创设问题情境,实现有效课堂——关于中学语文课堂有效教学的思考

在语文课堂教学中创设丰富多彩的问题情境,能激发学生学习兴趣,集中学生的注意力,提高学生的学习欲望,吸引学生积极主动地投入到课堂教学当中,从而提高课堂有效性。     

情由境生,情理交融——品德与社会学科中的情境创设

一切知识都是从感官开始的。由于小学生年龄特点及品德与社会学科的特性,教学情境的创设在品德与社会课学科教学中显得尤为重要。在课堂教学中要创设基于学生已有经验之上的情境,创设源于生活的情境,创设高于生活的情境,并做到课堂情境创设与课后活动相结合。     

初中生物有效教学与创设教学情境

所谓教学情境是指教师在教学过程中营造的情感氛围。教学情境是课堂有效教学的基本要素。本文论述了运用现代多媒体技术创设情感情境;借助演示、实验创设教学情境;借助课外活动创设教学情境;借助问题创设教学情境。     

高中生物有效教学设计与实践

以"种群的特征"为例,从教材分析、教法学法设计、教学程序设计、教后反思等几方面阐述以学生活动为中心,以学生构建知识、探究能力、自主学习能力培养为主线展开有效教学探究活动,达成"两个体现、两个突出和一个有效"的完整的课堂教学环节。