学习共同体：构建县域名优骨干教师培训新体系

教师学习共同体作为一种组织模式和发展理念,可推动教师进行专业交流、分享和学习,使教师收获专业知识和专业技能。兴城市教师进修学校创新教师培训项目研究机制、多渠道组合培训力量、健全名优教师培养培训体系,培育了一批有影响的名优教师,提升了区域教师队伍质量。     

数字

成都启动“常青树计划”24名退休老教师将赴农村助教 近日,成都启动“常青树——名优退休教师下乡兴教计划”,首批聘用24名优秀退休教师。“常青树计划”。旨在通过聘请一批名优退休教师赴农村中小学支教,带动农村中小学教师队伍专业发展,提升农村教育教学质量。     

略谈高中作文的批和改

高中作文教学仍是语文教学的重要组成部分.作文是衡量高中学生语文水平的重要尺度.高中学生的作文仍然需要语文教师的批和改.但应该看到,目前有些教师对作文的批和改是很简略的.高中作文的批改和初中作文的批改虽有相同之处,但也有许多不同的地方.     

年轻校长“立”什么？

随着教育人事制度改革的推进，一大批年轻人走上了校长工作岗位。年轻校长的优势是精力充沛、思想活跃、能力强、干劲大，劣势是由于经验的欠缺和资历的不足，工作中常有不尽如人意的地方，有时会遇到意想不到的困难和挫折。有些年轻校长常常被教师们认为“涉世不深”、     

创新教师专业成长的校本研训机制

我校一直注重校本研训,培养了一批名、特、优、骨干教师,特别是近十年,先后有7位教师被评为特级教师。现在岗的教师中,省级骨干教师11人、市级名优骨干教师5人、县级名优骨干教师39人。今年,我校又有7名教师被评为首届“桃江名师”。这么多的人才,均得益于我校致力打造“本土”、“本色”和“本真”的校本研训机制。     

中小学名优教师教学主张:内涵、价值与形成

教学主张是卓越教师的品牌内核,是中小学名优教师走向卓越的关键和核心所在。探讨中小学名优教师教学主张的内涵、特征与结构要素,剖析教学主张对中小学名优教师专业成长的价值,总结分析中小学名优教师教学主张的形成与完善过程,指出中小学名优教师教学主张凝练需要注意的若干问题,以期对中小学名优教师教学主张凝练有所助益。     

树立品牌意识打造地方名优品牌

品牌是企业的无形资产之一，是企业的重要财富。各地在发展经济时，，往往注重有形资产，而忽视本地名优品牌保护，其结果造成许多地方名优品牌被投资商扼杀，给地方经济造成很大损失。本主要从品牌的重要性出发，力求唤起民众的品牌意识，探讨地方争创名牌的策略。     

成都招聘退休名优教师支教农村

成都市教育局启动了“常青树——名优退休教师下乡兴教计划”，面向全市招募部分名优退休教师，到基层义务教育学校发挥“传帮带”作用。该计划是成都促进城乡义务教育均衡发展的又一重大举措。     

区域教师专业成长的阶段发展模式探索

教师成长在不同发展阶段呈现出不同的特点及需求,针对新手阶段教师,要夯实基础,深化情感,为教师专业成长初始阶段起好步、奠好基,快速促进新手教师成长为合格教师。对合格教师来说,要提升技能,培养情意,为教师专业成长突破阶段找准点、助好力,促进教师从合格走向优秀。针对优秀教师的成长,要内强素养,外借平台,为优秀教师走向卓越铺好路、搭好台。顺德遵循"新手-合格-优秀-卓越"的教师专业成长思路,快速促进新教师成长为合格教师,依托区、镇街工作室建设平台,打造一大批镇街及区内名优教师,努力培育培养一批在省市,乃至全国具有知名度和影响力的名优教师和特级教师。     

名优教师参与区域教研和培训工作的校本支持体系构建

名优教师参加(尤其是主持和组织)区域性教研和培训活动的最大困难是处理不好和自己教育教学工作的矛盾。学校领导层可能也对本校的名优教师参与本区区域教研和培训工作重视不够,支持不够。所以,要想充分发挥名优教师在区域内的辐射作用,除了由区教研室构建名优教师参与本区教研和培训工作的支持体系外,区内学校也可(或应该)构建相应的校本支持体系。就学校而言,构建校本支持体系可以从以下几方面入手:一、制度支持制度是名优教师能够参与区域教     

在机械实训中培养学生的创新意识及创新能力

职业教育的新一轮课程改革，正在如火如荼地开展着，各地、各校也积累了一些成功经验，有些经验也在一定范围内推广着。但仔细分析，有些地方总感到有点“跟风”和不切实际。笔者认为，学校也好，教师也罢．应结合地方经济建设的需要、学校发展的实际情况、专业课程的特点、师资队伍建设的现状以及教师的自身教学实践等多方面，潜下心来开展一系列的教育教学活动。     

新课程背景下音乐课堂教学的两点思考

课堂是实施新课程的主阵地，而课堂教学的变革，是实施新课程不可或缺的重要环节。为积极推进高中音乐课堂教学改革，很多老师都大胆地进行了改革，形成很多有益的经验，产生了一批智慧型的音乐教师，他们努力追求学生探究活动的有效性。但也有些不尽如人意的地方，对此，笔者颇有感触，希望能与广大同行共同探讨音乐课堂教学问题。     

认识教育实验特点树立科学的教研意识

认识教育实验特点树立科学的教研意识谢福胜近年来,全国各地教育改革不断深入,一批批特色学校、名牌校长、名优教师和学生随之不断涌现出来,这种欣欣向荣的景象确实令人感到欣慰。然而,如果我们从全局上仔细考察一下,不难发现,在这使人目眩的表面现象里,其实隐藏着...     

名师工作室:锻造名优教师持续发展的新引擎

在教育高质量发展呼唤大批名优教师提速提质发展的新时代,部分名优教师存在着发展动力不足、路径不明等问题,症结是缺乏有力的专业引领、精神助力与环境滋养。传统的外力驱动型发展难以从根本上解决名优教师发展可持续发展的问题,亟待创新教师发展模式。笔者认为,时下风生水起的“名师工作室”,可望成为名优教师持续发展的新引擎。     

优秀教师的六个自我追问

成为优秀教师，是一线教师的普遍追求。然而只有将优秀教师作为毕生追求的目标，时时追问，不断实践，不断自省，勇于创新和超越自我，才能逐步跨入名优教师的行列。     

面向21世纪 构建教师队伍建设创新体系──第4部分之一 竞争中的感悟

第4部分按：教育，是科学，也是艺术。教师，在培养素质全面发展的社会主义事业建设者和接班人的过程中，起着不可替代的历史作用。吉林市教委在构建教师队伍建设创新体系中，为教师的成长提供了肥沃的土壤和充足的阳光，创设了宽松和谐的氛围和催人上进的环境。广大教师不断提高思想政治素质和业务素质，涌现出一批名优教师和骨干教师。他们忠诚教育事业，热爱本职工作，刻苦钻研业务，既教书也育人，在教育改革的画卷中书写着最新最美的文字，展现了一道道璀灿夺目的风景线。1997年，我在吉林市开展的首届"青年教师破格晋升高级专业技术职…     

浅谈小学语文阅读教学中的朗读指导

<正>一、教师范读感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。     

衣托名优课例资源提升欠发达地区的教师专业素质——以梅州市为例

本文阐述了观摩名优课例资源对提升欠发达地区教师专业素质的意义,介绍了基于互联网获取名优课例资源的途径,结合梅州市依托名优课例资源开’展提升教师专业素质实践案例论述其应用成效。     

成教教师职称评定工作之我见

成教教师职称评定工作之我见张正兴教师职称评定工作在教育界已进行了多年，合理的职称评定无疑会对调动教师的工作积极性起到良好的作用，从实距来看，不少地方的职称评定工作开展得既合理又健康，有些地方的职称评定却存在着某些不够合理的因素。这些不合理的因素，在教...     

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9月7日上午,宁乡县召开庆祝第19个教师节暨名优校长、教师表彰大会,20名“名优校长”和100余名“优秀班主任”、“师德标兵”受到了县委、县政府的表彰。这是该县继去年表彰奖励100名“名优教师”之后的又一