初中数学教学中任务型预习单的设计与运用

任务型预习单是教师课前为学生制定出预习方案,也就是每一节课知识要点、重难点以任务的形式呈现,并给出相应的方法指导,要求学生按照预习单中的任务进行预习.作为学习辅助工具的任务型预习单,实际上是对教材内容的再创造,它反映了教师教学的指导思想,是教师教学设计的具体体现.而合理地使用预习单能使学生预习得到落实,充分调动学生学习的积极性和主动性,大大提高了课堂效率.     

预习单在小学语文教学中的运用

预习,顾名思义,就是学生在课前的自主学习,就是让学生通过自主学习获取知识。它是发展学生自主能力的重要途径,在提倡学生自主探究的过程中,起到对课堂学习的推动作用。下面笔者从预习的指导原则、预习单设计任务类型、预习单设计的形式进行探究。     

阅读教学中预习单创新设计探微

小学语文教学中预习单创新设计时,教师要明确预习单设计内容、规划预习操作形式、强化预习检查督促,从不同方向展开创新探索,用崭新的预习内容和预习形式调动学生的学习主动性,为课堂教学带来更多的助力。     

浅谈预习方法与能力形成的关系

语文教育心理学明确指出,富有成效的预习不仅可以使学生建立良好的认知前提,为同化新知识打下良好的基础,而且也是培养学生自学能力、提高课堂学习效率的重要手段。本文从全册预习、单元预习、单课预习三个层面阐述了语文教学中培养学生预习能力的策略。     

高中语文预习存在的问题与对策探究

正随着当前新课改的不断深入,预习在语文学习过程中变得愈来愈重要,好的预习习惯为学生日后生活、学习打下了坚实基础。在高中语文学习阶段中运用预习这一教学方法能使学生对所掌握知识做到自觉运用,自主对课本中出现的新知识、现象有一定了解,从而使得学生的语文成绩有所提高。一、高中阶段语文预习的重要作用(一)培养学生自主探究能力语文的课前预习在学生自学能力、探究能力提高上起到了重要影响作用,在预习阶段里,学生需要不断进行思考,对存在问题需要找出解决途径。借助字典查阅方式、分     

小学语文课的预习教学策略探析

在小学语文教学过程中,提前预习是一项非常重要的教学环节,学生只有提前预习了才知道上课的时候应该学什么,才知道学习的重点是什么,然而很多学生对预习没有太大动力,为此教师应采用一些策略引导学生对课文进行提前预习。本文就如何在小学语文教学过程中更有效地进行预习进行策略分析。     

要看银山拍天浪 开窗放入大江来——小学生语文预习习惯培养策略

一、当前小学语文预习现状尽管小学语文教师都尽心尽力地去教学生,尽管反复强调了语文预习的重要性,但是学生的预习效果仍不理想,语文能力的提升也不明显。冷静思考,分析得出,学生没有真正把预习作为自身学习的需要,作为自觉学习的行为是主要原因,其中又包括了以下几种因素。     

如何指导预习——以小学语文第二学段教学为例

预习是学生对即将学习的内容的初步认识,是接受新知识的铺垫和前提。叶圣陶先生曾说过,“预习这项规定必须是学生实做的工作”,可见预习在学生的语文学习中的重要性。小学语文新课程标准也强调指出,语文教学“要着眼于逐步培养学生的自学能力,使学生在阅读、实践中学习独立思考”。而有效的预习可以促使学生开动脑筋,提高自学能力,促成良好的语文学习的习惯。     

培养良好预习习惯 构建高效语文课堂——浅谈如何培养学生的语文预习习惯

如何学好语文？如何让短短的40分钟更高效？实践证明,在课前加强预习很重要。要知道,学生在预习的阶段,虽不能理解透彻,但最重要的是让他们自己有动脑筋的过程。让学生不断的思考,逐步养成预习的习惯,这对提高学生的自主探究能力有很大的帮助。整个预习过程就是学生自我不断地求知、获得、提高的过程。因此,抓好语文预习这一环节,对逐步培养学生的预习习惯、促进语文课堂效率的提高、学生语文素养的全面提升都至关重要。     

语文教师在教学中的预习指导

学生的预习过程,是充分发挥学生主观能动性,通过多种途径尝试解决问题,并运用适当的方法、手段表达、交流和反思的学习过程。它在学生复习巩固旧知识、掌握新知识、养成良好的学习习惯、提高语文素养等方面起着重要作用。在语文学习中,只要抓住了预习,就抓住了提高的关键。如何有效地培养学生的预习习惯,让课堂教学高效精简,让学生在课堂上学到更多的知识,这是语文教师的中心任务。     

小学高年级语文预习的有效性研究

小学高年级的预习,是帮助理解课程内容、建立初步认知新知识的准备工作,它的有效性可以帮助学生提升学习效率,打好学习基础,同时还能建立学生自学能力。所以,小学高年级语文学习能力的有效培养,可以帮助学生建立有效的学习方式,而对小学高年级语文课前预习内容进行有效的研究,可以改变当前学生预习效率不高的现状,学生进行有效的预习,让学生在预习时能真正得到相关知识的学习,进而培养学生进行有效学习的能力。     

小学生语文预习能力的培养

课文预习是学生对教师尚未讲授的知识内容独立学习的活动过程,即学生运用旧知自学新知的一种探索性的学习活动。教师要设计好预习内容,明确预习要求,教给学生预习方法,保证预习时间,检查预习情况,注重学生的语文预习能力和自学能力的培养。     

依学段特点设计预习作业

自主预习,可以使学生主动获取知识,从而提高自学能力。每一位语文教师都应该注重学生预习习惯的养成,循序渐进地培养学生的预习能力。预习作业的布置要注重以下两方面:一是读书思考;二是动笔批写。由于各学段特点不同,预习能力的培养也应该有所侧重。一、低段预习,重视预习习惯的养成低年级学生刚刚开始系统地学习语文,其阅读能力、经验     

初中数学教学中任务型预习单的设计与运用

正任务型预习单是教师课前为学生制定出预习方案,也就是每一节课知识要点、重难点以任务的形式呈现,并给出相应的方法指导,要求学生按照预习单中的任务进行预习.作为学习辅助工具的任务型预习单,实际上是对教材内容的再创造,它反映了教师教学的指导思想,是教师教学设计的具体体现.而合理地使用预习单能使学生预习得到落实,充分调动学生学习的积极性和主动性,大大提高了课堂效率.     

小学语文教学中如何指导学生有效预习

在小学语文教学中,预习可以增强学生求知欲望,激发学生好奇心,调动学生学习的积极性。同时,经过预习,学生对课文有了初步了解,带着预习中的问题和预习中的收获听课,在课堂上就有充裕的时间对教师讲授的内容进行思考、消化,并发现新的问题,进行新的思考,这样有利于深入了解课文内容,当堂巩固知识。因此,教师要教给学生预习的方法,使他们能更高效地进行学习。     

课文预习“七字诀”

预习是学习不可忽视的环节，同时也是培养学生自学能力的有效途径，是改革课堂结构，改进语文教学的重要环节。但不少学生不知道怎样预习。那么，怎样指导学生预习呢？笔者认为可以从以下几个方面入手。     

预习的窍门

预习是求知过程的一个良好的开端,是自觉运用所学知识和能力对一个新的认识、对象预先进行了解、质疑、思考的主动求知过程。一般来说,学生的预习如果离开了教师的引导,往往是零散的、没有明确目的的、不规范的,学习成效也是较低的。因此,当前的语文教学,课堂教学方法的探究固然重要,而抓好学生规范性的预习,对调动学生参与学习,提高他们的自学能力也是尤为必要和迫切的。     

重新认识预习在语文教学中的作用

在语文教学中培养和发展学生自主学习的能力，是语文教学改革的必然趋势，注重学生自主学习能力的培养是《新课标》的突出特点。《新课标》把自主学习放在了首位。预习是语文教学过程中的一个不可忽视的环节，它实质上是学生自学的开始，良好的预习方法的掌握是学生形成自主学习习惯的关键，它虽是在教学的起始阶段进行，却影响着教学的终端效果。预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思考的主动求知过程。     

小学语文单元习作预习单的设计和使用策略分析

在小学语文的学习中,习作是较为重要的一部分。学习习作是为了让学生提升写作技能,将平时所学的一些优美词句运用到自己的写作中去,提升自己的写作能力和水平。除此以外,进行习作可以将语文知识整合在一起,让同学们能够自主去创作文章,以此来表达自己的一些观点或者想法。在当前新课改的背景下,要求突出学生的主体地位,促进学生的全面发展,一些学者为了提高学生的小学语文习作水平,提出来了小学语文单元习作预习单这个教学方法,希望通过这样的方式使得小学语文习作教学水平更上一层楼。本文首先分析当前小学语文单元习作教学中存在的问题,然后阐述设计和使用小学语文单元习作预习单的意义,最后探讨小学语文单元习作预习单的设计和使用策略,以此来为提高小学语文习作教学水平提供更多借鉴和参考。     

小学语文教学中如何指导学生有效预习

,在小学语文教学中,预习可以增强学生求知欲望,激发学生好奇心,调动学生学习的积极性。同时,经过预习,学生对课文有了初步了解,带着预习中的问题和预习中的收获听课,在课堂上就有充裕的时间对教师讲授的内容进行思考、消化,并发现新的问题,进行新的思考,这样有利于深入了解课文内容,当堂巩固知识。因此,教师要教给学生预习的方法,使他们能更高效地进行学习。