面向工程素养的电工电子实验课程改革和实践

电工电子实验是非电类工科专业的必修基础课,是培养工科大学生工程素养、创新能力和实践能力的重要途径之一。随着教育科技的发展和各种信息化新技术的广泛应用,电工电子实验教学环节的改革势在必行。针对目前电工电子实验教学环节存在的问题,设计了基于螺旋式迭代工程能力提升模型(SIBEAI)的实验课程教学体系,优化了实验内容,探索实施了多元化的实验手段方法,构建了以工程素养和实践能力培养为核心的电工电子实验教学培养方案。实践表明:取得了很好的培养效果,激发了学生实践学习的兴趣,提高学生的实践与创新能力。     

电工电子实验教学体系改革探讨与实践

本文根据电工电子实验课程的现状,对实验教学中存在的问题,进行了教学体系改革的探讨及实践,使电工电子实验教学,慢慢得以完善.培养学生工程创新意识与创新能力,从而提高电工电子实践的教学质量与教学水平.     

改革电工电子实验教学培养学生的创新能力

电工电子实验是非电类工科专业的必修基础课.以高校培养创新型复合人才为前提,就目前电工电子实验教学中存在的问题,提出了教师主导,学生主体的创新教学理念.积极采用多元化的教学手段,在教学内容上推行层次化的实验内容等方面的改革,激发学生实践学习的兴趣,以全面提高学生的实践与创新能力.     

创新研究平台在高校实验实践教学改革中的探索与实践

创新研究平台是实验实践教学改革体系的重要组成部分,有利于充分认识并落实创新能力在高等学校人才培养和教学工作中的地位,有利于形成课堂理论教学与实验实践教学相互统筹协调发展的理念和氛围。本文从激发学生学习积极性、培养创新能力等方面,系统阐述了创新研究平台实施的必要性与重要性,并结合南京航空航天大学电工电子实验教学中心,对其实践情况进行了介绍。     

理工科电工电子实验教学改革的研究与实践

经过多年教学改革与实践,构建了一套多功能、开放型的电工电子系列课程实验教学大平台,形成了分层次的实验教学体系.这种教学体系保证了基础,加强了综合,调动了学生实验的积极性,提高了学生的动手能力、工程实践能力和创新能力,教学效果显著.     

面向新工科的工程实践教学体系建设与探索

在新工科的大背景下,依托于国家级电子科学与技术实验教学中心的建设,培养学生创新精神和工程实践能力,构建面向新工科的工程实践教学体系和实践实验教学平台。完成了"三纵三横"的实验实践教学课程体系,同时对基于混合式教学的电工电子实践实验教学新方法进行了探索。多年来,坚持实践课程的改革举措,取得了突出的人才培养成效和示范效应。     

电工电子实验课程教学改革与实践

电工电子实验课程是工科院校重点课程。实验教师应不断提高业务能力．增强综合知识的应用能力,提高电工电子实验教学水平,调动学生学习的积极性和主动性,提高他们的动手能力,培养高质量的创新型人才。     

新工科背景下电工电子基础实验教学模式实践探索

新工科要求高校培养具有工程实践能力的创新型人才，电工电子基础实验作为高校实践教学环节，在新工科人才培养中具有举足轻重的作用。作者在深入分析当前电工电子基础实验教学的基础上，改革传统实验教学模式，提出了利用现代信息技术手段提高实验教学效果，建设多元化线上学习资源，实现线上自主学习与线下实验操作相结合的混合式实验教学模式。同时，重构实验课程体系，改革实验成绩评价方式，切实提高新工科人才培养质量。     

电工电子实践教学方法改革的探讨

在职业高级中学中,实验教学已成为教学中的主要手段和方式,在当前教育体系改革和完善的过程中是主要方向.在电工电子实践教学的过程中,随着教育体制和教学制度的不断完善,其教育方法也在日益的发展和完善,本文就职业高级中学中电工电子实践教学的实训教学建设和改革进行分析与探讨.     

电工电子实验精品课程的教学改革与实践

本文介绍了我校电工电子实验教学目标,提出加快实验精品课程建设,深化实验课程改革,引入综合设计性训练技术,提高实验教学质量,强化创新教育,逐步实现开放式教学模式,充分调动学生学习的积极性、主动性,着力培养学生的创造力。     

“虚实结合”电工电子实验教学改革研究

针对现阶段各个高校电工电子实验教学中,实验室建设成本高,仪器设备成本高,无法全面覆盖全校所有学生,实验教学效率低下等问题,提出了在引入虚拟实验的同时,努力发展实物实验,通过"虚实结合"的实验教学方法,提高了电工电子实验教学的效率,激发了学生学习的积极性,培养了学生的多种能力,为学生将来从事更高级别的科研技术工作打好了坚实的基础。     

创新性教学理念下嵌入式系统实验教学改革探讨

在创新性教学理念下,从培养有创新意识、有个性、有特长的新型人才角度出发,完成了嵌入式系统实验课程建设,包括多层次的实验教学内容设计、灵活多样的实验教学平台建设、多元化的教学模式设置,以及全过程教学评价体系构建.改革后的实验课程充分调动了学生学习的积极性,提高了学生的创新实践能力,并为相关课程的教学改革提供了清晰、丰富、...     

电工电子实验自主学习教学模式实践

为了加强学生自主学习和自主获取知识的能力,在电工电子实验教学中进行了自主学习的教学模式的实践。通过教学模式体系的构建,明确教学目标,进行教学思路和教学内容的转变,把实验的主动权和时间还给学生,培养学生独立思考问题、解决问题、完成实验的能力,进一步提高学生独立分析和解决问题的工程实践能力。     

以学生为本 培养学生实践创新能力

电子科技大学以电子信息类专业为主,电子实验中心承担了全校电子信息类专业本科生(占学生总数的90%)的基础实验教学,是学生实践与创新能力培养的重要基地,学生受益面广、影响大。介绍了电子实验中心30年的建设与发展过程中,始终坚持"以学生为本"的教育教学理念,聚焦学生实践与创新能力的培养,开展了实验室环境、实验内容与实验课程、国家级电工电子实验教学示范中心等建设。特别介绍了"以学生为本"教学理念的具体体现,实验教学师资队伍建设,示范辐射作用以及电子实验中心今后发展展望等。     

口腔修复学实验CBL和PBL教学方法初步实践

口腔修复学实验是口腔医学理论转化成实践技能操作的重要阶段,实践操作性较强,传统的教学方法已经无法满足学生操作技能的培养需求,学生上实验课时觉得抽象,乏味,积极性不高,不能灵活地将所学理论知识转化成技能操作,及处理临床问题.无法完成从学生到医师角色的转变,已不适应实验课的培养高素质口腔医学人才的教学目的.为了提高教学质量,培养高素质,高技能的口腔医学人才,教学过程中需不断探索新的实验教学模式.我们在口腔修复学的实验教学中实施CBL和PBL教学模式,取得了较好的成绩,提高了学生的动手能力、自学能力、表达能力、理解能力和解决问题的能力,并且提高了口腔修复学实验课的实验教学效果.     

高护《医用化学基础》实验教学改革和实践

[目的]树立为护理专业所需知识、技能和素质要求服务的新教学观,来进行《医用化学基础》实验教学的改革,提高为医学而教化学和学习化学的教学效果和学习效果。[方法]以护理工作过程和职业要求为导向,将化学实验操作与护理工作实际相结合训练,将学生的实践能力和素质培养与职业素质要求相结合训练。[结果]学生明确化学实验对护理专业的作用,激发学生的学习兴趣,提高实训的积极性和自觉性,实践能力和素质要求显著提升。[结论]符合高职培养高素质高技能型人才的目标,有利于提高学生的综合能力,并取得较好的实验教学改革效果和质量。     

多层次、开放性电工电子实践教学中心探索与实践

探索电工电子实践教学和管理模式,充分利用实验室的资源。电工电子实践教学中心由职能单一转变为多层次、多功能的实践教学中心,增设“技能”教学,注重学生创新意识和创新能力的培养,实行开放式实验室管理,改变原有的教学模式,让学生自主进行实验,充分调动了学生的学习积极性和自主性。     

电工电子实训中心开放式实践教学模式的应用

为了实现高职教育人才培养的目标,针对高职电气电子类专业人才培养中存在的实践环节薄弱问题,通过对电工电子实验室现状的分析,提出了开放实验室的改革措施。开放式实践教学能够使学生真正成为实践主体,会极大地激发学生对实训环节学习的积极性,快速将知识转化为能力,实现培养优秀电气电子人才的目标。     

电工电子实验教学的改革与实践

电工电子实验教学在培养电类专业学生能力中发挥着重要作用,为此必须对传统的实验教学方式进行改革,提出了电工电子实验教学体系和实验教学方式改革的一些措施,实践结果验证了其有效性.     

浅议电工电子实验教学改革

针对目前中职学校电工电子实验教学的现状,根据实验教学改革的设计思路,提出了激发学生学习兴趣的各种措施,构建实验新教学体系、革新实验教学理念与模式、完善考核机制等各项改革,对培养高素质的实用型人才有一定参考价值。