关于当前教育思想的几个问题

关于当前教育思想的几个问题庞文弟关键词：高教改革教育思想教育观念国家教委提出，高等教育改革与发展要以教育思想和教育观念改革为先导，这是完全正确的。因为教育思想和观念不转变，教育改革与发展就步履维艰，难以顺利进行下去。历史和现实情况都说明了这一点。教育...     

创业教育与高职学生就业研究报告

文章介绍了具有高职教育特点的创业教育与就业指导模式改革的背景，论述了创业教育与高职学生就业指导教育模式改革的目标体系、主要内容和实施途径，阐明了创业教育促进高职学生就业应处理好的五个关系。     

中小学心理健康教育的三个问题

新课程改革与中小学心理健康教育相辅相成，相互促进。开展好心理健康教育工作，把心理健康教育全面渗透到中小学课程改革的教育教学中，就会促进新课程改革目标的最终实现。在新课程改革中开展心理健康教育要处理好以下三个问题。     

对贫困县教育摆脱困境的思考

对贫困县教育摆脱困境的思考柏守逊当前教育经费短缺、教师待遇偏低，学生辍学增多等突出问题，仍然困扰着贫困地区教育事业的发展。贫困地区如何把教育搞上去？当前，应该着力抓好五个方面的改革：一，坚持改革观念。更新教育观念，要重点解决好４个问题：（１）教育与经...     

中国教师教育的发展走向

教师教育的改革与发展是当今世界各国教育面临的重要课题。本围绕着教师教育理念、模式、目标、结构、课程、评价、资格以及投资等关涉中国教师教育发展走向的八个主要问题进行探索，以期为当前中国教师教育的改革与发展提供参考。     

高职高专教育经济类课程改革与建设的动因分析

本文从经济改革、高等教育结构调整、高职教育现状和课程建设理论依据四个方面对高职高专教育经济类课程改革与建设的动因进行了系统的分析。目的在于高职高专经济类课程改革与建设必须以建设动因为出发点，遵循职业的知识、能力、素质原则，以课程建设现状为基础，结合高等教育改革的结构调整，最终适应经济改革发展的需要。     

素质教育，你为什么步履蹒跚

素质数育．作为与应试教育相对立的一个概念，从提出到成为一个全民性的话题，坎坎坷坷已走到第二十个年头。在这期间，全国各地探索出情境教育、愉快教育、赏识教育等富有创造性的素质教育模式；在这期间，教育理论界开展的素质教育大讨论和救育综合大改革也已进行了几个回合。但与其它一些大刀阔斧的改革相比，它的前进步伐显得那么艰难和缓慢。这样一项与国家和个人休戚相关的教育实践，这样一个经过全社会反复讨论在思想上形成共识的教育理念，为什么推行起来这么难？究竟是什么阻碍了素质教育的发展？     

成人高等职业教育改革的思考

党的十六届三中全会提出了构建终身教育体系、促进人的全面发展的要求，我国职业教育将面临难得的发展机遇与严峻的挑战。成人高等职业教育必须深化改革，培育新的教育理念，解决好统一认识问题，研究成人高等职业教育的改革定位、改革目标及改革内容，探索在改革中必须处理好诸如理论教学与实践性教学、科学精神与人文精神、专业设置宽与窄、教与学等几个相互关系。     

高师课程改革三题

随着新一轮基础教育课程改革的推进，高等师范院校的课程改革面临许多新的问题与任务。本论述了高师课程改革中的三个问题：师范性与学术性，学科课程与跨学科课程，教育理论课程与教育实践课程。     

高校人才培养之探讨

本文着重讨论知识经济兴起的时候，如何改革当前的高等教育模式，实施创新教育，培养适应知识经济要求具有创新能力的新型人才，文章分为三个部分：第一部分分析了当前我国高等教育与知识经济不相适应的方面；第二部分提出改革现行高等教育的设想，第三部分就当前最值得注意的大学生创造性思维，个性化教育和实践教育问题提出了对策性建议。文章认为必须改变传统高等教育中与知识经济时代不相适应的观念和做法，树立创新大学教育的理念，并将其贯穿到改革现行大学教育模式的实践中去。     

当前基础教育的焦点——谈创新教育

实施素质教育，有4个问题要研究：第一，素质教育的理论。必须以马克思主义关于人的全面发展的理论为指导，以邓小平教育理论为基础，这是一个科学性的问题。第二，素质教育形成的条件。一是外部条件，政府对教育标准和劳动人事制度的改革；二是内部条件，教育结构调整与高考制度改革等。第三，素质教育的基本框架。主要体现教育思想与教育模式，教育原则与策略，课程设置与教学内容，考试制度与教学评价等。第四，素质教育的运行机制。体现在评价标准、监测体系、督导检查等方面。素质教育的内涵，体现在5个方面：1在提高学生全面素质…     

教育评价改革在新时代背景下的机制与实践研究——以初中英语学科为例

从传统教育评价机制和教育评价体系改革两个角度分析如何正确把握新时代教育评价改革机制的内涵。基于英语学科核心素养的培养，从语言能力、思维能力、学习能力和文化觉悟四个方面探索如何将新时代教育评价体系的改革落实在课堂中。提出推动新时代教育评价的正向激励，既要利用科学和适当的评价方法，提升评价的说服力和针对性，又要将学生的闪光点作为其努力的动力，提升其学习积极性。     

教育回归生活与课程改革

教育回归生活是课程改革的重要内容，回归生活的教育促使课程改革的深化与发展。现实学校教育远离了学生的生活实际，忽视了学生的人格培养与心灵的唤醒；新课程改革重视教育与生活的联系。从教育向生活回归的启示出发，把生活、教育与课程三者结合在一起，努力促使新课程的实施与深化。     

洋务教育改革与明治维新教育改革之比较

本文对洋务教育与明治维新教育在改革的目的、改革的指导思想、改革所形成的体制三个方面进行比较研究，以探究中日两国改革结果不同的原因。这对我国当今教育改革具有借鉴意义。     

新时期军队院校的教育改革与创新

军队院校的教育改革与创新，已成为新时期军队现代化建设的重要战略任务。本文主人从军队院校的教育观念、教育、教学体系和教学管理四个方面进行了改革与创新的理论探索。     

试论大学中学教育改革与发展的互动性

在我国的教育大体系中，大学与中学教育之间的改革与发展联系最为密切。章首先论证了大、中学教育改革与发展的互动性，然后从教育观念、教育管理、教育目的、教育内容和培养途径几个方面对有效促进大、中学教育改革与发展的互动进行了理性思考。     

“大数据搜索、多维度分析、分层级对标”教育评价改革探索——福建省示范性高中监测评估的路径与思考

教育评价是“指挥棒”“风向标”“助推器”，习近平总书记高度重视教育评价改革工作，就深化教育评价改革做出一系列重要指示批示。文章以习近平关于教育的重要论述为理论基础，以福建省示范性高中监测评估为例，从“大数据搜索、多维度分析、分层级对标”三个方面，进行教育评价改革的探索与实践研究。     

教育科研成果向实际应用转化的制约因素分析

制约教育科研成果向实际应用转化的三个主要因素是教育科研成果自身的局限、教育实践工作者科研理念与能力的缺乏、当前的学术管理体制不完善。因此，只有加强教育科研成果的针对性、可读性、可操作性。强化广大教育实践工作者的理论意识和理论修养，改革人事考核和学术考评制度，才能使教育科研成果真正落实到教育实践中，真正对我国教育实践产生指导作用。     

教育不应模式化

最近看了许多教育方面的论文，大部分教育论文主要论述素质教育、创新教育该如何如何，往往是为了创新而创新，刻意为之。我想说，中国的教育能不能先不要给自己设个框框，提出什么素质教育呀，什么创新教育呀，自己设个框框，先把自己束缚住了。实际上素质教育与创新教育的提出，是为了改革当前学生死学知识，教师死教知识的学校教育模式，拼弃为高考而学习的陋习，我们应该深刻领会素质教育与创新教育的实质，而不应该将素质教育与创新教育设定为我们教育所应遵循的一个教育模式和框框。     

开拓创新 积极深化新课程改革

伴随着新课程的改革进程，我们的实验已步入第二个学期。历经一年的探索，我校在加强新课程改革和提升教师教育教学能力的工作中，坚持以“思想认识创新、教育措施创新、制度建设创新、监督规范创新”的四个创新为方向，求真务实，积极深化教育教学改革。