今天我们应该怎样做教师

沿着语文的花径徜徉，内心空灵而静美! 语文教学不应过于关注眼前的功利，而应更多关注学生兴趣是否浓厚、智慧是否增长、精神是否成长。 语文课堂教学追求的境界应该是充满智慧的课堂，是活色生香的课堂，是对学生进行人文熏染的课堂。 为师之路拥有书香，成长心智、荡涤灵魂、提升境界。 “腹有诗书气自华”是王桂芹老师给人的印象。她谦逊、平和、知识渊博，展现着独特的人格魅力。和学生在一起，她是一位严格又谦和的良师；和朋友在一起，她是一位开朗又睿智的益友。在她的言语和文章中．你能感受到岁月积淀后智慧的光芒；从她的眼神和举止中，你会看到她的真诚。     

让数学课堂充满智慧与乐趣

数学教师首先应树立正确的数学教学观。新的数学教学观要求教师关注心灵、关注探究、关注智慧,让学生热爱数学,让课堂充满智慧与乐趣,促使学生潜能的开发。     

生物教学智慧的追求

在生物课堂中追求教学智慧,不应是生搬硬套他人的教学课件,也不应该是年复一年的重复一本备课材料,而应该积极主动培养自己的反思意识和能力,在实践中不断以自己的智慧点燃学生的智慧,加强师生互动,才能避免出现职业怠倦。     

生物教学智慧的追求

在生物课堂中追求教学智慧,不应是生搬硬套他人的教学课件,也不应该是年复一年的重复一本备课材料,而应该积极主动培养自己的反思意识和能力,在实践中不断以自己的智慧点燃学生的智慧,加强师生互动,才能避免出现职业怠倦。     

重构课堂

重构课堂需要梳理原有的课堂观念，树立课堂是师生双方交往、互动的舞台，是引导学生发展的主要场所，是探究知识的场所，是教师教育智慧充分展示的所在等一系列基本认识，并应对现有中小学课堂的弊端进行深刻反思，教条化、模式化、静态化、单一化可以说是当今课堂中存在的主要痼疾，课堂重构就是要尽可能避免甚至清除这些痼疾。在课堂重构中，主要应以个性化教学观为指导，实现六个方面的关注：关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界之间的界限；关注学生的 生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间；关注学生的生存方式，构建民主、平等、合作的师生关系；关注学生的心理世界，创设对学生有挑战性的问题或问题情景；关注学生独有的文化，增加师生之间以及生生之间多维有效的互动；关注学生的生活状态，打破单一的集体教学的组织形式。课堂的重构可以借助于下列四个方面的途径来完成：开展研究，加强反思，制度创新，师资培训尤其是校本培训。     

课堂,智慧生长的现场

正帮助学生扬起思维的风帆、插上思维的翅膀,是教师的天职。数学教学中,不仅要关注学生知识的习得,更应关注学生学习的感受、情绪的体验,为学生提供自由表达思想、表述观点的舞台,帮助他们认识自我、提升学习自信心。数学课堂,应成为学生智慧生长的现场。一、探究,"纠缠"一下又何妨曾经听到多位教师的经验之谈:课堂上千万不能让学生在某个知识点上纠缠,否则会耽误教学时间,完不成教学任务,有时还会     

“精于执教”,让教学成为充满智慧的活动

有人说,“名医一把刀,名角一台戏,名师一堂课”。教师的功底在课堂上得以凸显,教师的价值在课堂上得以实现。课堂不应是教师教学行为模式化运作的场所,而应当是教师教育智慧充分展现的场所。精彩课堂是启迪学生智慧的天地,是师生心灵对话的舞台,是学生向未知挺进的旅程,是点燃学生智慧的火把。     

全新的课堂呼唤全新的追求——《平均数问题》案例与反思

结合教学案例《平均数问题》提出新课程下的数学课堂应是彰显生命活力的课堂，应是凸现人文关怀的课堂，应是促进学生发展的课堂，应是充满真实问题的课堂。教师应当真正关注学生，促进学生发展。     

智慧教学背景下提升青年教师教学能力的启示

智慧教学是有别于传统教学手段,依托于智慧课堂的新型教学模式,智慧课堂更有利于学生课前预习,课上课下讨论,能够充分调动学生的学习积极性。然而,在智慧课堂的热潮中,更紧迫的问题是高校教师尤其是来自地方高校的青年教师,如何提高教学能力和提高学生的关注和兴趣是必须面对的问题。文章从当前慕课及混合教学现状出发,分析地方院校青年教师教学能力的现状,并提出了相应解决策略,为提升地方院校青年教师教学能力供以借鉴。     

高中物理有效教学探究

有效教学应是动态生成师生教与学的智慧的教学；应是关注师生双方生命中各种学习因素健康发展的教学。有效教学的内杖体现在教学的有价值和有魅力上。教学的价值体现在满足学习者的学习需要，教学的魅力体现在吸引学习者继续学习，而有魅力的教学具有长久深远的赢染力，穿透力和亲和力。要营造一个有效教学的课堂，去点燃学生的思维火花，调动学习积极性，让学生想学，乐学。     

论青年教师教学实践智慧的缺失及其培育

教学活动不仅需要教师具有教学理论智慧,更应具有教学实践智慧.教学实践智慧是指教师在理解和把握教学本质和规律的基础上,通过长期对具体教学情境和教学事件的关注、体验、感悟、反思和探究,在教学实践过程中形成的对课堂进行创造性驾驭,对教学情境高度敏锐,并能够灵活应对的一种综合能力.研究教师的教学实践智慧不仅是提高教学质量、促进学生成长的需要,也是加速青年教师自身发展的需要.文章在探寻青年教师教学实践智慧缺失原因的基础上,提出如何培育教师的教学实践智慧.     

基于多模态教学理念的英语智慧课堂构建研究

多模态教学因其形式新颖、学生参与度高等独特优势而备受关注，为英语课程建设提供了新的理论指导。作为“互联网+教育”模式下的新生事物，智慧课堂展现了传统教学不可比拟的魅力。以大学英语教学为例，结合智慧课堂的特点，探讨融合多模态教学理念的英语智慧课堂构建的具体操作流程并提出实际的建设要点，打造具有创新性的英语智慧课堂，从而真正提高英语教学质量，提升学生的学习成效，提高人才培养质量，具有丰富的理论意义和实践意义。     

追求灵活而扎实的教学

灵活的教学就是教师用自己的智慧对课堂中出现的新情况、新问题作出恰当的回应，使课前教师准备的教案在动态的教学中生成适合学生学习的学案。灵活的教学，要求教师关注学生的所思所想、学生的反应，真正把学生看作是学习活动的主体，善于从学生不同的理解中进行思维的合成。它是教师用自己的智慧激发出学生智慧的过程，是教学的最高追求。[第一段]     

互动式外语教学法

传统的教学法决定了教师是课堂的主宰，而学生则处于被动、消极的地位。现在专家们普遍认为，现代教学中，教师的作用固然重要，但是不应是课堂的中心，真正的中心是学生，学生应是教学的出发点，是教学过程中积极、主动的参加。因此，教师在教学过程中应采用适当的教学方法，尽最大的可能调动学生的积极性，使教学双方成为一种交互式的教学活动，创造一种积极主动的学习气氛。     

新课改后如何培养学生的学习能力

1前言 随着基础教育课程改革的全面推进，新的教学理念一步步走入学校，走进广大教师的课堂。教师都已意识到对学生的教育不应只是灌输性的传授，而应更多地关注学生能力的培养，尤其是学生学习能力的培养。因为，21世纪需要的是善于学习、勇于探索、敢于创新和长于实践的新型人才。新课程标准以全面提高学生的素养为宗旨，     

只言片语酿异彩——《早》教学片段赏析

《课程标准》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”语文教学中，不可也不应忽视教师的主导作用。笔者在教学《早》的实践中，真切地感受到——学生独特而纷呈的表达，新颖而充满智慧的交流，都缘自于教师巧妙的点拨和引导。是教师的只言片语，让课堂绽放出生命的异彩。     

丰实的课堂精彩

新课程标准强调课堂教学应该关注学生的成长，应在师生、生生沟通和对话中实现全面发展。在课堂上，教师要善于倾听，以自己的教学智慧不断营造一个生机勃勃、个性张扬的语课堂。只要课堂上洋溢着生命的灵性，必将使语教学精彩纷呈。     

把握“动态生成”孕育课堂新生命

“动态生成”是新课程标准提倡的一个重要理念，教学不应只是忠实地传递和接受知识的过程，更应是课堂创生与开发的过程。它是教师及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息，并利用可生成的资源开展教学的过程。“动态生成”体现了学生的主体性，展现了课堂的真实性。它追求教学的真实、自然，敢于暴露意外的情况，再现师生“原汁原味”的教学情境。于是，课堂孕育出新的生命。     

关注课堂细节 促进学生发展

教学过程是由无数个教学细节组成的，细节虽小，但能透射出教学理念和教学智慧。它在教学过程中的功能和作用、在促进学生发展中的价值和意义举足轻重。因此，教师应多关注课堂教学中的种种细节，提高课堂效率，促进学生的全面发展。     

智慧课堂理念下初中化学教学思维的转变策略

随着教育的改革与发展,智慧课堂的开发也越来越受到教师和学生的关注,智慧课堂强调充满智慧的管理模式,充满智慧的教学手段以及激发学生的活力和思维能力。智慧课堂的提出了冲击了教学思维,初中化学教学中本身就充满着许多需要用智慧去解决的化学实验和化学方程式,教师需要结合学生的学习特点以及现代科技的发展现状来设计课堂教学。基于此,本文就针对智慧课堂理念下初中化学的发展现状以及如何转变教学思维展开详细的阐述和分析。