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一堂好课,常常是反复“磨“出来的.那么,磨什么?怎么磨?我想就我园青年教师魏培培设计、组织并执教语言课<大熊的拥抱节>的过程谈谈体会.…… 相似文献
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一堂好课,常常是反复“磨”出来的。那么,磨什么?怎么磨?我想就我园青年教师魏培培设计、组织并执教语言课《大熊的拥抱节》的过程谈谈体会。 相似文献
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张捷 《中小学心理健康教育》2015,(12)
几年前,为了参加市心理健康教育优质课的评比,我校心育教研组的老师们特意为了我举行了心育磨课活动,让我至今记忆犹新.
那一个月的教研活动让我感触最深的是:教学真的是一门艺术.一节好的课虽然只有短短的几十分钟,却需要教师长期的积累.一节好课需要多"磨",一名教师的能力更需要多"磨". 相似文献
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因工作的需要,我经常要下校听课,经常要组织各种公开课观摩活动,也经常要开展或参与一些诸如优质课、教坛新秀、优秀教师评比的听课活动,不少青年教师总这样问我:一堂好课的标准是什么?《品德与生活》《品德与社会》课(简称“品德课”)教师要从哪几个方面去把握和驾驭课堂教学才算是一堂好课?针对这些问题,我有时感到很茫然,无从回答,因为“精彩源于细节”,涉及一堂好课的细节实在太多了。但有时我又感到不难回答,因为作为一名品德课教师,不能老是被好课的各种细节所束缚,如能做到一些品德课教学的基本要求,也不能不算是好课。一堂好课对于… 相似文献
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“十年磨一剑.“
好剑,须经千锤百炼;好课亦如此.
好课,是磨出来的.“磨你千遍也不厌倦“,这是一种精神、一种执著.课,在这种执著中成熟;人,在这种执著中成长.正是这份执著,这种精神,成就了教师精彩的教育人生……
…… 相似文献
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相同的教学内容,在不同的班级进行"磨课",一路磨下来,我不由感慨:作为一名青年教师,我们真的有太多需要去完善和提高的东西。每一次磨课后的修改,都伴随着思想的冲突,挣扎很多,困惑也不少。虽然一次一次的否定、一次一次的改进让我感觉有点没信心,但辛苦的背后,我的教学却真正得到了成长。我想,青年教师的成长必然是有辛苦伴随的,正如蝴蝶的蜕变一样。套用一句时髦话,就是:辛苦,并成长着。 相似文献
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何彩红 《教学月刊(小学版)》2011,(1)
磨课,是教师在一定时期内,在教研组成员的协助下,采取多种形式,对某课教学进行反复、深入地学习、研究和实践的过程.叶澜教授说过:"好的课是要磨的."有效的磨课,可以磨出精彩的、给人以启迪、给学生以享受的好课来.更重要的是教师通过学习理论、研讨教材,反复实践的磨课过程,体验优秀教学设计的产生过程,养成积极思考的习惯,促进自身的专业成长. 相似文献
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一把好剑需要千锤百炼,一块好玉需要精雕细琢,一节好课的诞生当然离不开我们反复地推敲,不断地修改,这就是我们常说的“磨课”。所谓磨课,就是某个教师在一定时间内,对某节课的教学反复深入学习、研究与实践,使这节课的教学尽快达到较高水平。通过磨课,可以较快地提升教师的专业素养,生成教学智慧,让教师从平凡走向卓越。 相似文献
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时下,对磨课一词并不陌生。许多老师在套用“好文章是修改出来的”的语义结构之后.得出“好课是磨出来的”结论。尽管。磨课与修改文章有许多差异。但“好课是磨出来的”绝对深入人心。问题是:许多教师因为语义结构的相似,把“磨课”当成了“修改”,在设计一个预案之后,以修改文章的方法。不断调整。更有甚者,某学校还要求教师在曾经的教案基础上进行“修改”,据说。理论依据就是“好文章是修改出来的”和“好课是磨出来的”。难道。磨课的内涵只有这些?难道。磨课的方法如此简单?我们有必要厘清“磨”与“修改”的区别。求得“磨课”的基本方法,更需要在学习名师磨课艺术基础上,获得磨课的智慧。 相似文献
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“十年磨一剑。”好剑,须经千锤百炼;好课亦如此。好课,是磨出来的。“磨你千遍也不厌倦”,这是一种精神、一种执著。课,在这种执著中成熟;人,在这种执著中成长。正是这份执著,这种精神,成就了教师精彩的教育人生……——编者手记 相似文献
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