欠发达地区基础教育如何跨越式发展

对于欠发达地区来说 ,要加快经济发展 ,人才是关键。而对于教育行政部门来说 ,如何站在“三个代表”的高度 ,统揽全局 ,推进素质教育 ,深化教育改革 ,为区域经济的飞速发展提供坚强的人才支持和智力保证 ,这是一个亟待研究、解决的重要问题。　　一、更新观念 ,多方融资 ,切实解决教育投入不足问题　　欠发达地区在教育发展中面临的最大难题就是投入不足 ,教育经费严重短缺 ,由此导致学校基础设施差、超标准收费、教师缺编、教师外流、学生辍学等一系列问题。要改变这种状况 ,教育行政部门特别是主要负责人必须更新观念 ,解放思想 ,积极扶持…     

远程教育是欠发达地区教师培训的有效途径

“跨世纪园丁工程”的一项很重要的内容，就是对中小学教师进行全员培训和继续教育。这对中小学教师素质的提高，带来了一次难得的良机，对教育欠发达地区更是如此。那么，教育欠发达地区如何实施教师“继续教育工程”，使本区教育事业的发展和师资水平再上一个新台阶 ?笔者以为，大力开展现代远程教育则是一条有效的途径。 　　一、依靠现代远程教育实施教师“继续教育工程”的战略意义 　　1.依靠现代远程教育是实施教师“继续教育工程”的战略选择和有效途径。欠发达地区与发达地区在教育发展上的差异主要表现之一是师资水平上的差异，要…     

“高考移民”之成因及现状

所谓“高考移民”，是指由于我国在教育欠发达地区、北京地区以及其它教育发达地区实行差别高考录取分数线，于是录取分数线高的教育发达地区的考生，纷纷采取转学，迁移户口等办法到教育欠发达地区和录取分数线低的教育发达地区去应考的特有的现象。     

欠发达地区高职教育的发展道路

欠发达地区高职教育应该走与发达地区高职教育不同的道路,“走出去,引进来”,为“打工经济”服务,为地方经济的未来做准备。欠发达地区的经济发展滞后,但高职教育的思想、目标、方式不能落后。欠发达地区要解决高职教育的困难,加快地方经济发展是关键,在过渡时期欠发达地区的高职教育需要得到国家更多的资助和支持。     

影响欠发达地区中等职业教育发展的文化分析

人的素质低下和基本能力缺乏，是制约欠发达地区经济社会发展的主要原因，而教育与文化浸润是提升人的素质与基本能力的重要手段。本文在分析欠发达地区发展中等职业教育的必要性和现状的基础上，指出文化是影响欠发达地区中等职业教育发展的重要因素，并从“教育偏好”和“教育选择空间”的角度加以说明。     

欠发达地区工业发展之基

欠发达地区在制定工业发展战略的时候，往往强调根据当地的资源情况．确定资金投向，即所谓“资源战略”。这对于欠发达地区来说，是一种最易被人接受，最易实施、最易见效的战略。问题在于“资源战略”对欠发达地区是不是一种最好的发展战略？除此以外，还是否有更好的战略？     

欠发达地区中学语文教师教育科研现状与对策研究——以内蒙古东部地区为例

提高教师的科研素质是教师专业发展和“研究型”教师角色转换的客观要求。从当前欠发达地区中学语文教师教育科研现状分析来看,其科研意识、科研能力及科研环境都存在严重问题。因此,加强欠发达地区中学语文教师教育科研的内在需求、加大自修和培训力度、建立教育科研支持体系、探索适合本地区的教育科研方法、完善教育科研机制,是提高欠发达地区中学语文教师教育科研意识和能力的根本保证。     

春风化雨育新苗——记陕西省西安市莲湖区科学教研员李可

2008年,对于李可老师来说,可谓硕果累累的一年。这年9月,她在“西部欠发达地区‘做中学’科学教育教师培训和推广实践”项目中表现突出,被陕西省教科所、江苏汉博教育培训中心授予优秀教师一等奖。她参与陕西省《西部农村“做中学”探究式科学教育实践研究》课题组的研究,该课题荣获2008陕西省基础教育成果文萃类一等奖。     

欠发达地区语文教育情感智慧的价值探讨

语文教育中情感智慧的缺失已成为限制欠发达地区语文教育发展的一块短板。语文教师的情感智慧是指在教学过程中教师所体现出的情感能力,其对欠发达地区的语文课堂教学,学生的人格培养,师生的和谐交往,以及教师自身的专业化发展和心理健康都有着不可忽视的价值。因此,要改善欠发达地区语文教育面临的困境,就必须充分认识语文教育中教师情感智慧的价值。     

新课改条件下高效课堂教学的几点思路

高中教育的最终目标是重视学生人文素养的养成，而高考选拔也大多以社会、生活、生产、环境、科技、能源、材料等社会生活实际来命题和立意。教育的功能不仅是学生获取自然和社会知识，更强调学生学会与自己、与他人、与大自然和谐相处，所以素质教育与高考选拔的最终目标是一致的。笔者感觉从课堂教学这个角度来说，任何一节课都不是课堂教学的“唯一”而只是“其一”。在化学的世界中充满未知的可能，再高明的教师也不可能使自己的课堂近乎完美。     

我国中小学教育科研的现状、问题与对策

进入21世纪，我国的中小学从发达地区到欠发达地区、从城市到农村，学校的硬件（包括校舍、教学仪器设备、图书资料、现代化教育教学手段等）将陆续达标，教师的学历水平也陆续达标，但是在教师已基本掌握了现代教育技术之时，中小学如何求得进一步的发展，应树立怎样的教育教学质量观，并继续提高教育教学质量呢？这些问题已经摆在了我国发达地区及大中城市中小学的面前。“向教育科研要质量、求发展”已逐步成为大家解决这一问题的共识，因此科研兴教、科研兴校，实施可持续发展战略，是中小学在21世纪求得发展的最佳选择。     

中小学教师流失的管理学分析

一、问题的提出国将兴，必贵师而重傅；国将衰，必贱师而轻傅。“良师兴国”是因为国家的命脉系于教育，而教育的成功又系于优良的教师。近年来，随着区域经济差异的扩大，城市化战略的实施，以及农村中心城镇的规划发展，优质教育资源不断向经济发达地区聚集。我们的教师流动在很多地方，特别是经济欠发达地区出现了失控现象，造成了不合理的单向流动。教师从贫困地区流失到本地区中心城镇，从内地流向沿海地区，从经济欠发达地区流向经济发达地区，从公办学校流向民办学校。有关资料表明：江苏苏北有一个市，五年来累计流失1000多名优秀教师；其中一个县，三年内先后流走500多名教师；另一个县，一年配进210名教师，而流出的竞有220多名教师。在这些流失的教师中，大都已有十年以上的教龄，具备中、高级职称，其中有许多教学能手，学科带头人，甚至还有不少是全国、省市级的优秀教师。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，教师流失已经成为经济欠发达地区教育发展的一个亟待解决的问题。     

初识分省组织高考命题扩军

“千呼万唤始出来”，教育部终于决定进一步扩大分省组织高考命题的范围：重庆市是唯一取得这个资格的西部省市，将自行组织语、数、外的命题工作：对于年轻的直辖市来说，这既是一个机遇，也是一个挑战。因为我们的尝试不仅反映重庆的教育水平还将代表西部的教育水平。重庆市今年高考能否跳出全国统考的“窠臼”，我们将拭目以待：我们热忱欢迎一线教师来信来电畅谈在这一机遇下如何开展高三后期的教学工作，同时也欢迎对其他学科的复习迎考发表高见。     

欠发达地区信息技术教师综合素质发展的若干探讨

当今是信息时代,教育信息化在改变欠发达地区教育发展滞后问题、推进城乡教育均衡发展的过程中具有非常重要的地位,而信息技术教育是实现欠发达地区教育信息化的重要途径。信息技术教师在整个信息技术教育活动以及教育信息化过程中扮演着重要的角色。同时随着新一轮新课程改革的全面实施,信息技术教师专业化问题成为当前欠发达地区教育的重要问题。笔者通过大量的调查,多次参加省、市组织的学习交流,发现目前欠发达地区信息技术教师对专业发展有渴望,同时存在较多的欠缺。下面笔者谈谈对目前欠发达地区信息技术教师专业发展的几点建议。     

开放教师研究的视野

教师研究已经成为学生发展的有力保障、学校文化的有机成分、教师专业成长的有效路径。不少借“科研”实现“兴校”的案例以及具有较高价值的教师研究成果能够证明这一点。笔者的教育经历和研究经历都始于教育欠发达地区,进一步深造、做教育实验和工作则在教育发达地区,故对教师研究和学生、学校与自身三方面发展的关系,有着深刻的感受。一、与学生一道进行研究性的教和学。德国哲学家伽达默尔曾说:“谁不严肃地对待游戏,谁就是游戏的破坏者。”从根本上说,谁不严肃地对待教育,谁就是教育的破坏者。伽达默尔说的“严肃”是一种自我偏离,不是…     

欠发达地区中学教师继续教育实践与探索

继续教育是教师教育的重要手段之一。欠发达地区中学教师的继续教育又有着自身的特点和规律。因此 ,欠发达地区继续教育应做到“三个到位”、“三个特点”和“三点经验”。     

关于加强经济欠发达地区职高生心理健康教育的几点建议

很多资料表明，目前职业高中的学生不良现象屡禁不止，失控越轨行为时有发生。原因固然很多，但普遍与存在心理障碍有极大的关系，诸如偏执、敌对、抑郁、自卑、戒备、逆反等心理比较严重，给教育教学工作带来的困难越来越大，这在经济发达地区已经引起了重视，而经许欠发达地区，在经费不足、条件简陋、设备不够完善、师资紧张的情况下，又将如何“因地制宜”，实施心理健康教育呢？     

西部欠发达地区中小学心理健康教育的问题及对策

西部欠发达地区中小学心理健康教育中存在的主要问题有：缺乏正确的心育观；课程形式单一，内容重“知”轻“行”；从业教师专业化水平较低等。其对策是：更新教育观念；借鉴东部经验；加强师资培训；形成教育合力。     

浅谈物理教学中学生创新能力的培养

第三次全教会强调：“教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面，肩负着特殊的使命。”如何开发和培养学生的创新能力，是课堂教学的一个重大改革问题。一、教师自身要有创新教育的指导思想创新教育是培养学生创新意识，使之具有创新能力，成为创新型人才的教育活动。陶行知说得好：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”对中小学生来说，他们的创新对成人、教师，尤其是先进作者来说，未必是新颖性的，但对于学生个人或同龄人来说，却显出新颖性、独特性。因此，我们教师自身首先要转变教育观念，形成新的教育观、人才观…     

新时期欠发达地区农村中等职业教育面临的挑战与对策

中国进入入世后过渡期.欠发达地区农村职业技术教育应以"促进农业分化,促进农民职业化,促进农村中等城镇化"为要旨,努力培育职教发展的多种模式.在农村中等职业教育的现实困境下,可以从培养目标、培养模式、课程设置与实施、师资队伍建设和职业资格认证等方面,探索欠发达地区农村中等职业教育发展出路.