说话训练十法

说话训练是提高学生读写能力的一项重要措施。说话训练必须注意方法,才能有效地激发学生的说话兴趣,使学生爱说活,会说话,提高他们的口头表达能力。综合起来,说话训练的方法主要有如下十种: 一、戏说。选择有情节、有趣味的一个小品、一则寓言、一个童话故事或一个生活片断,指名学生分角色表演,然后让学生把主要情节口述出来。如学生比较熟悉的《龟兔赛跑》这则寓言,说的是兔子由于骄傲,掉以轻心,结果被乌龟赶上而获得冠军的故     

说话训练六法

说话训练六法丰镇市马桥街小学罗兰梅低年级是孩子们进行说话训练的黄企时期。如何提高看图说话训练效率？一要循序，二要定法。所谓循序，一是遵循教材的“序”；二是遵循学生认识事物和表达思想的“序”。在此基础上，再确定相应的教学方法。两年来，我在说话课上的具体...     

说话训练十法

说话训练是语文教学的重要任务。培养说话能力既是日常生活的需要,又能促进读写能力的提高。那么教师如何培养学生说话能力呢?现介绍教学实践中常用的十种方法:1.观察说话观察说话是低年级最常用的一种方法。即让学生观察图画,观察实物,观察动作,观察自然等,然后要求学生把观察到的结果用语言表达出来。这种方法有效地培养了学生的观察能力。2.设置情境说话这种方法很受学生的欢迎。如打电话,问路,     

低年级说话训练四法

低年级学生识字不多,知识面较窄,因而,在说话训练时常常会出现词不达意或语义不连贯的情况。面对这种状况,我努力寻找解决问题的方法。如在指导学生看图说话时,结合图的内容给学生提供一些可选用的词语。在教学苏教版第三册语说话训练《美丽的秋天》时,我给学生提供了以下一些词语：碧蓝碧蓝、金黄、雪白、火红、红通通、黄澄澄、一望无边、千姿百态、     

低年级说话训练七法

说话训练是小学语文教学的一个重要组成部分。有人说过:“一个幼儿刚刚说话,大人就不停地教,这实际上既是教给他语言,教给他知识,同时也在教他观察,教他思维。”这说明说话训练有综合性质,必须给予高度重视。在多年的低年级教学中,我把说话训练渗透在语文教学的诸环节中,采取了以下方法。一、由字词教学训练说话字词教学一般只注重抓字的音、形、义教学。我在抓音、形、义教学的同时,还注意进行说话训练。这样使学生不仅学懂了字词,而且提高了说话能力。1. 用疑难字练习说话。对一些翘舌音、前鼻音与多音字,学生不易分清,难以读准,孤立地读…     

阅读写作课10分钟说话训练设计

说话在当今社会已显得越来越重要,尤其是当众说话.教师要用清晰流畅的表达教书育人,择业要用简洁准确的语言推销自己,交友要用真挚诚恳的话语交流感情,论辩则要用犀利尖锐的语言阐明观点.我从事的阅读写作课教学对象是初中刚刚毕业即进入中师学习的学生,他们将来的职业是小学教师,听、说、读、写是他们必须掌握的基本技能,也是我教这门课的教学重点. 　　……     

说话训练四式十七法

口语表达不仅是学生生活、交际不可缺少的能力,而且在促进书面表达能力的发展上有着不可忽视的作用。同时,口语表达能力既是教学训练的目的,又是训练的手段。在语文及各科教学中,教师检查学生学习内容的掌握情况,组织学生交流、讨论存在的疑难,让学生阐明自己的观点,等等,都需要学生具备一定的口头表达能力。学生如果有较强的口语表达能力,那么对各学科的学习都是一个有力的促进。正因如此,许多语文教师非常重视说话训练,并在教学实践中创造了不少行之有效的说话训练方式。一、复述式复述是语文教学最基础的训练方式。这种方式除了可以提高学生的记忆能力、概括能力和表达能力以外,还可以促进学生熟习课     

重视说话训练 加强说话训练

早在一九二四年,老教育家叶圣陶就在《教育杂志》十六卷第六号写了一篇题为《说话训练》的专论,并且特地以“产生与发表的总枢纽”作为这篇万言长文的副标题,把说话训练作为语文教学的总枢纽提出来,显示了这位教育家独特而又精辟的见解。新中国成立以后,叶老在谈到语文教学时明确指出:“语就是口头语言,文就是书面语言”。“口头为‘语’,书面为‘文’。文本于语,不可偏指”,语文教学“‘听’‘说’‘读’‘写’宜并重”。在这里,他不仅给“语文”下了一个确切的定义,还把学习口头语言作为语文教学的重要任务提了出来。     

小学语文说话训练三十法

小学语文说话训练的方法有以下三十种：组词造句法;回答问题法;整理句子法;观察事物法;观察画面法;听讲故事法;联想法;活动法;演讲法;实用法;演说法;扩说法;看说法;换说法;仿说法;听说法;变说法;对说法;续说法;评说法;复说法;电教法;操作法;回声法;概括法;见闻法;音响法;转述法;互问法;口技法。     

低年级学生说话能力训练五法

一、说与读结合为了使低年级学生把话说完整、说正确、说规范,我首先在阅读教学中摘抄有关句子,提出“谁,怎么样或干什么？”的问题,让学生通过读句子,回答问题,从而使他们在潜移默化之中,初步懂得一个完整的句子起码必须能同时回答两个相关的问题。在学生能说完整的一句话的基础上,进而让他们同时带着“什么时候？在什么地方？谁？干什么？怎么干的？结果怎么样？”等有序列的问题,学习说一段话。学生刚学说话时,会出现一些毛病,一是语言不规范,二是用词不准确,三是语序缺乏条理。对此,我一方面加强对学生课内外阅读的指导,…     

说话训练之我见

如何进行说话训练呢 ?首先 ,要消除学生的畏难情绪 ,引导学生开口说。就课堂学习来说 ,学生有种比较普遍的现象 ,那就是 :在小学阶段 ,学生一般都能主动积极地发言 ,开口说话 ,回答老师的提问 ,而且争先恐后 ,相当踊跃 ;但进入中学后 ,情况就发生了变化 ,对老师的提问 ,并不那么积极回答 ,课堂上时有沉寂的局面出现。分析原因 ,一是学生进入中学后 ,课程问题难度大 ,学生有畏难情绪 ;二是学生有面子观点 ,怕答得不好被同学笑话。针对这种情况 ,教师应采取鼓励为主的办法 ,让学生开口 ,敢于说话 ,不管说什么 ,只要能说一两句都给予鼓励。对学…     

说话训练之我见

语言是思维的外壳 ,是人类活动最重要的表达方式 ,在素质教育中 ,语言训练尤为重要 ,培养学生的思维品质 ,必须加强说话训练。教育家叶圣陶先生曾指出 ,在语言文字的训练中 ,“听说读写四个字中间 ,说字最基本 ,说的功夫差不多 ,听读写三项就容易办了。”小学是发展口语的最佳时期 ,发展学生的说话能力可从下面做起 :一、多方面培养说话兴趣。布鲁纳说过“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要想提高说话能力 ,首先要调动说话兴趣。１．设疑导趣。如上完《小猴子下山》 ,可问学生 :小猴子见到妈妈会怎么说呢？妈妈会怎么说呢？小猴子还会…     

说话训练之我见

说话是人们进行交流和沟通的主要方式,说话能力反映一个人的综合素质.说话训练应该从小开始,教师应该在教学中注重对学生进行说话训练,使他们形成良好的说话能力和习惯.文幸综合壮语地区学生的语言特点,探讨对小学生进行说话训练的有效途径.     

邹平县第二实验小学训练学生说话几法

一、设立“两课一评”“两课”,指每周一节口语指导课(占用语文课时,并列入课程表),一节口语活动课(安排在课外活动时间);“一评”,指课前5分钟的口语评论。口语指导课是针对过去的口语训练缺乏系统的指导而设立的。根据学生的实际,要求学生经过6年的系统训练,要达到在5分钟内运用普通话说出300～500字的完整、通顺的内容。口语指导的内容根据总体目标和阶段性目标来确定。指导课一般采用教师示范→学生尝试练习→教师指导→学生再练习;尝试练习→示范指导→深入练习两种模式。口语活动课在于让学生运用口语指导课上学到的知识进行口语实践…     

略谈说话训练

说话是语文能力的四种基本要素之一.高中语文教师要改变过去只重读写,而轻说话的做法,在课内外通过多种途径和方法有效加强学生的说话训练,着力提高学生的说话能力,为学生今后的学习和发展,扎扎实实地打好语文基础.     

说话训练浅说

说话训练，是小学语文教学中的重要内容之一。怎样加强学生的说话训练呢?一、树立整体观念说话能力是多种能力的综合体现，它包括听记能力、认读理解能力、综合概括能力、比较分析能力、思维创造能力等。训练学生的说话能力，要遵循其内部规律根据学生年龄特征，循序渐进。教师应通读、研究整个小学阶段的教材，明确各年段说话训练要求。低年级应要求学生做到说话口齿清楚，声音响亮，句子完整，能把一段简短的事说清楚；中年级应要求学生做到说话通顺流畅、连贯有条理、中心突出、用词准确，能将一件较长的事情讲述清楚；高年级则要求做到…     

加强说话训练培养说话能力

<语文课程标准>指出:"学生是学习和发展的主体."学生是学习的主人.教师就要树立以学生为主体的教学指导思想,为学生创设民主、和谐的教学氛围,让学生在轻松愉快的说话训练中培养说话能力.在十几年的教学实践中,我积累了点滴经验,做法如下:     

幼儿说话训练

一、运用电教手段创设情境，使幼儿想说 　　语言是活动情景的伴随物。打电话是一种较好的训练说话的方法。首先，老师播放拨打电话时发出的声音，与老师示范打电话过程同步进行，一下子把幼儿带到了想说的情境中，然后，再出示小明打电话的投影片，提出问题。幼儿大都接触过电话，所以纷纷举手要求回答。由于电教手段展示了打电话的全过程，其过程中有响声、有动作、有对话，幼儿回答时都能按时间发展的顺序，把语言、动作表述出来。最后让幼儿来玩打电话的游戏，幼儿感到新鲜有趣，加上平时的生活体验，在这样一个愉快的气氛中，就连平时…     

加强说话训练 培养说话能力

加强说话训练培养说话能力祁门县祁山小学曾勤语言是人们相互传递信息、交流思想、表达感情的工具。随着社会的发展和对外交往的日益频繁，人们的口头表达能力就显得更为重要。最新心理测试表明，一个人的６——８岁是积累词汇的重要阶段，而如何把这些词汇正确、有序地用...