运用层次需要理论,激发学生数学学习动机

数学学习动机是人类众多行为动机之一,它表现为渴求数学学习的强烈愿望和求知欲。数学学习动机是直接推动数学学习的一种内部动因,是数学学习者在数学学习中的一种体现自觉能动性、积极性的心理状态。有动机的数学学习,学习效果好;而无动机的数学学习,往往成为一种负担,学习效果不佳。"有正确、稳定和持久的数学学习动机"也是新课程标准对学生的情感态度所设定的目标之一。因而,如何有效地激发学生的学习动机便成为广大数学教师所面临的重要课题之一。     

浅谈激发小学生学习数学的动机策略

动机是影响学习者学习效果和成功率的关键因素之一。本文从动机理论入手,介绍了动机、学习动机及数学学习动机。当前小学数学教学的现状是学生缺乏学习数学的动机,影响了学习效果。因此,要重视动机在数学学习中的作用,并对如何在数学学习中激发学生的内在动机提出了几点建议,以期取得更加有效的整体学习效果。     

需要层次理论与激发学生学习动机

数学学习动机是人类行为动机之一,是直接推动数学学习的一种内部动因,是数学学习者在数学学习活动中的一种体现自觉能动性、积极性的心理状态．实践表明,学生的学习动机越明确,学习就越努力,效果就会越好．有正确、稳定和持久的数学学习动机是数学教学对学生进行情感、态度、价值观教育的目标之一．     

自决理论及其对外语学习的启示

学习动机是影响外语学习效果最重要的情感因素之一。本拟从认知心理学和教育心理学的角度，探讨自决理论对语言学习学习动机和学习效果的影响，提出内在动机的激发和培养更有利于提高学生的学习积极性和学习效果。培养和激发学生的内在动机对外语教学具有重要的指导意义。     

论成人学员学习动机的构建

一、构建以内部动机为主、外部动机为辅的动机结构决定成人学员学习效果的重要因素之一是他们持有什么性质的学习动机，这个问题不研究，我们就无法对成人学习心理产生更深刻的认识。由于成人学习动机形成过程中诱因的复杂性和个人需要的多样性，其动机表现类型较多。有的学者对成人个体的学习动机进行了归纳，认为以下6种动机类型最具有普遍性，     

让课堂精彩起来的艺术

学习动机是推动学生学习的主观动力，学生有了强烈的学习动机就会产生迫切愿望，就能积极主动想方设法克服学习中的困难，取得良好的学习效果。兴趣和动机密不可分。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理因素，这是推动学习知识和获得能力的一种强烈的欲望。     

让课堂精彩起来

学习动机是推动学生学习的主观动力，学生有了强烈的学习动机就会产生迫切的学习愿望，就能积极主动想方设法克服学习中的困难，取得良好的学习效果。兴趣和动机密不可分。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。     

浅析大学新生的英语学习动机

学习动机是影响大学新生学习效果的一个非常重要的因素之一，是推动、引导和维持大学新生进行学习活动的一种重要力量扣机制，它贯穿于整个英语教学之中，那么，在英语教学中如何激发和保持大学新生的动机，尤其是内部动机，使他们自愿地、快乐地、积极主动地学习是提高整体英语水平的重要课题。     

谈小学生学习动机的特点与培养

所谓学习动机是“直接推动学生进行学习的一种内部动力,是社会和教育对学生学习提出的客观要求在学生头脑里的一种反映。”许多理论研究和教育实践经验表明,学生学习动机是影响学习效果的重要因素之一,学习能否取得效果,取得多大的学习效果,从学生方面来讲,取决于他们本身所具备的动机与能力两个因素,二者的关系可用下列公式表明:     

如何提高学习者外语学习动机

学习者的学习动机直接关系到外语的学习效果，学习动机学习动力和学习兴趣，它分为内在动机和外部动机，外部教师要研究学生的外语学习动机，设法调动和培养他们的学习积极性，从而提高英语教学质量。     

变“要我学习”为“我要学习”——初中数学教学如何激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响,主要是受学习动机的支配,但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学习态度、志向水平,以及外来的鼓励密切相关。在初中数学学习方面．学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变“要我学习”为“我要学习”。所以,只有培养学生学习数学的内在动机,才能提高学生学习数学的效率。如何在教学中激发和培养学生的学习动机,并使动机得以持久．进而转化成学习的动力呢？下面是我在教学过程中的几点认识。     

浅谈中学数学课堂中学习动机的激发

在人类的学习中,动机是颇有效能的一个因素,它对学习总是起着明显的促进作用.这是由于学习动机直接制约着学习者的学习积极性,进而影响到了学习效果.文章以中学的数学教学为着眼点,主要从利用数学学科自身所具有的魅力入手,探索有利于激发学生学习动机的方法及途径.     

浅谈学生学习动机的培养

所谓学习动机是指在学习活动中推动学生学习的内部动力。学生在学习活动中 ,被动学习与主动学习 ,其效果是不同的。同时 ,教师在教育教学活动中应重点调动学生学习积极性 ,培养学生学习动机 ,培养学生学习兴趣。学习动机强弱直接导致学习效果的好坏。学习动机和效果是相互统一的关系。一般说来 ,动机强 ,效果好 ;动机弱 ,效果差。学习效果差又导致缺乏学习兴趣、厌学。教师在教育教学活动中 ,如何激发学生学习动机 ,关系到我国基础教育能否实现教育目的、目标 ,培养德才兼备的新世纪需要的高素质的人才。一、外来动机的培养外来动机是影响学…     

思想政治课教学中非智力因素的培养

非智力因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等方面,对学生的学习活动有积极的作用。主要体现在以下几个方面:１激发学生学习的动机,改善学习效果。学习动机外在的表现为学习兴趣、学习目的、学习态度、学习水平等。学习动机和学习效果是紧密联系、互为因果的。学习动机是影响学习效果的内在因素,它制约着学习效果。因此,在思想政治课的教学中,利用非智力因素可以帮助我们更好地激发学生的学习动机。２培养积极情感,调动学生学习积极性。情感在人的认知活动中具有双向作用。积极的情感能够将教与学、主导作用与主体地位有机地协调在教…     

怎样培养良好的学习心理

一、学习的动机所谓学习的动机,它是直接推动人进行学习以达到某种目的的心理动因,即推动学习的主观动力。强烈的学习动机,是保证学好的前提,没有这个前提,就谈不上其他。在人们的学习活动中,没有无学习动机的学习目的,也没有无目的的学习动机。一般来说,学习动机是学习活动的原因和出发点,学习目的是学习活动所追求的结果。学习动机与学习目的可以相互转化,共同推进,二者贯穿于学习活动的全过程,保证学习质量,提高学习效果。学习动机是怎样产生的呢?动机产生于需要,学习动机实际上就是我们对学习的一种需要,这是人所特有的一种需要。从社会…     

如何激发学生的数学学习动机与兴趣

教育心理学指出,学习动机与兴趣是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。只有极大地激发学生学习的动机与兴趣,使学生亲自参与到新知识的发现、思辨、解决过程之中,才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力,才能调动学生学习的积极性,提高学习质量。那么,怎样才能激发学生的数学学习动机与兴趣呢?一、数学学习动机的激发学习数学是一种有意识的行动,需要有激励、推动他们学习的内部动力,以达到学习的目的。这种激励、推动学生进行学习的内部动力,就是学习动机。学生学习数学是由动机激起和推动的…     

谈谈如何在英语教学中激发学生的内在动机

内在的学习动机是推动学生学习的一种内驱力,是影响学生学习积极性和学习效果的重要心理因素。怎么样在英语教学中激发学生的内在动机至关重要,本文主要谈论了怎样激发学生的内在动机。     

高职学生外语学习动机探究

学习者的学习动机是影响学习效果的因素之一,是外语教学中的重要研究课题。本文针对高职学生这一特定群体进行问卷调查,并对调查结果进行数据处理与分析。我们发现,高职学生外语学习绝大多数为工具性动机,学习的动机存在多元性、兼容性。根据调查结果,文章对培养和激发外语学习动机进行了探究,有的放矢地提出了应对策略和措施。     

激发学生学习数学的动机

学生学习数学是一种有意识的行为,更要有激励、推动他们去学习的内部动力,并借以达到学习的目的．这种激励是推动学生进行学习的内部动力,就是学习动机．学生进行学习时所要达到的结果,就是学习目的．学习动机就是促使学生去实现学习目的的某种心理动因．数学学习的动机分为外部动机与内部动机．     

浅析大学新生的英语学习动机

学习动机是影响大学新生学习效果的一个非常重要的因素之一,是推动、引导和维持大学新生进行学习活动的一种重要力量和机制,它贯穿于整个英语教学之中,那么,在英语教学中如何激发和保持大学新生的动机,尤其是内部动机,使他们自愿地、快乐地、积极主动地学习是提高整体英语水平的重要课题。