“磨剑”与“亮剑”

一、公开课反映出教师家常课的教学理念和教学思想 刘慧：就英语学科来说,其新课程改革的核心思想之一就是由过去重语法知识的学习转变为注重英语作为一门交流工具的交际功能。因此,英语课程的课堂教学就由教师在课堂上灌输语法知识转变为学生在课堂上使用学到的语言知识进行实际的操练和应用。     

如何在数学教学中培养学生的创新素质

培养学生的创新素质是数学教学的重要目标,新课程理念更加突出了这一目标。那么,学生的数学创新素质又是如何培养的呢?一、强化创新意识是培养学生创新素质的前提和保证     

生物课堂教学中如何体现以“学生为本”的思想

素质教育呼唤课堂教学改革,而新课程理念要求课堂教学确立以“学生为本”的教学观,下面笔者结合自己的实际教学谈谈课堂教学中以“学生为本”的具体尝试。一、课堂教学前引导学生自主预习——是课堂教学以“学生为本”的前奏。布鲁姆认为:有效地教学,始于知道希望达到的目标。有资料表明,学生具有明确的学习目标比没有目标可以节省60%的时间完成同样的任务。因此,我在平时教学时,在每节课下课后都给学生留好下一节课的预习提纲,使学生上课前既有了明确的学习目标,又培养了学生的自学能力,为学生上课时能够积极主动地参与学习活动,起到了良好…     

浅谈课程改革下的高中思想政治课教学--如何让学生也成为“教育者”

如何根据新课程改革的要求和指导解决传统高中政治课堂教学的弊端和实践中遇到的问题,以顺利实现课堂教学目标,是需要探讨的。     

“磨课”记

目前,我们还处在新课程的实验阶段。在新理念的学习和新课程的实施中,往往会出现许多自身不易发觉的问题。课堂教学也是如此,如何深入地研究一节课,使之日臻成熟,甚至成为一节精品课,就需要不断修正,不断切磋,不断琢磨,才会不时碰撞出智慧的火花,这个过程就是我们所说的“磨课”。     

语文教学必须做到“五注重”

语文学科是工具学科，被称之谓百科之母，是终身学习的基础，是从摇篮到坟墓的教育。因此，搞好语文教学尤为重要。语文教学的主要目的是培养学生听、说、读、写的能力。那么，如何在教学中发挥学生的主体作用，培养学生创新理念，达到开发智力、培养能力的目标呢？在教学实践中，我认为必须做到“五注重”。     

“分数应用题”教学磨课记

应用题是小学数学学习的一个重要内容。新课程理念下应用题教学的核心意义是发展应用意识和形成解决问题的策略。如何在新课程理念下开展应用题教学呢?笔者和教研组的同仁选定了求比一个数多(少)几分之几的数是多少的分数应用题,作为我们研究实践的载体。     

追寻常态课有效教学的“支点”

随着新课程改革的推进、新教育理念的实践,尤其是各种公开课、观摩课等为我们描绘出一幅幅精彩灵动的课堂教学画面,因此有些教师仅醉心满足于几节优质课,认为学生就能获得最大化发展。然而新课程改革和学生素质的发展是循序渐进的,学生的发展应立足于平时常态课教学。因此教师必须重视、锤炼常态课教学,找准学生思维发展的“支点”,落实学生的有效学习,让课堂成为学生充分展示自己个性化思维的舞台,促进学生和谐发展。     

在物理教学中培养学生的创新意识

江泽民总书记曾指出：“创新是一个民族的灵魂．是一个国家兴旺发达的不竭动力．”培养学生的创新意识不仅关系到物理教学质量．而且关系到21世纪人才的素质．因此，在中学物理教学中，针对这门学科特点，充分发挥学生的主体作用，在教师的引导下，通过积极有效的思维．使学生在获取物理知识的同时，发展智力，提高能力．下面结合教学实际谈几点做法．     

实验创新，激活科学教学

“创新教育”是新课程改革倡导的一种理念，新策略，用“实验探究”建构动态科学课堂教学，能提高学生的科学素养，充分发挥学生的主体作用，培养创新意识，促进学生可持续发展．     

探讨课堂教学中的“以学生为主体”

传统的教学是教师在唱主角,学生只是按照教师传授的方法进行学习,教学活动显得僵化、死板,不利于中学生学习能力的培养和个性发展。新课程改革要求教师要用全新的教育教学理念积极进行教育教学的改革,改变教师主宰课堂的教学形式,发挥学生的主体作用,使其成为学习的主人。     

提高少数民族地区化学教学实效性实践

新课程改革以来,课堂教学理念发生了很大的变化。课堂教学实效性更是新课程理念下所追求的一种理想教学模式,它可以理解为教师遵循教学活动的客观规律,利用极少的时间、精力和物力投入,获得更好的教学效果和更高的教学效率,更充分地发挥教师的主导和学生的主体作用,从而实现特定的教学目标和学生综合素质的全面提高。少数民族地区由于特殊的地域性,许多学生来自偏远山区和农村,知识面窄,思想不开放,创新思维、发散思维等能力不及城里的学生,因此在义务     

数学教学中创新思维的培养

新课程改革要求我们在数学教学中要发挥学生学习主体作用,让学生体验学习过程,激发学生思维．培养学生的创新精神和创新能力。思维和创新能力是新教材教学中要培养学生的三大能力之一。在教学中如何找到培养和发展学生思维和创新能力的有效途径．在实际教学中实施对学生的思维和创新能力的培养．这个问题愈来愈显得重要。下面我以数学教学中的实例谈谈培养学生的创新性思维的一些体会。     

“极地地区”教学创新

根据地理新课标的精神要求,地理教学要面向学生的生活世界和社会实践,教学设计要体现探究学习的理念,鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中。充分发挥教师的主导和学生的主体作用,通过创设有意义的学习情境,引领学生主动参与、乐于探究、合作学习,培养学生分析地图找规律、探究问题引资料,并能够运用比较的方法解决实际问题,从而实现地理学习方式的转变。     

把握“五环节”落实政治合作教学

所谓合作教学,是指将教学活动分解成若干环节,让学生通过参与教学活动的各个环节来参与整体课堂教学,以充分发挥学生的主体作用。合作教学认为,促进学生学习的主要途径是学生之间、师生之间的合作和交流。这种起源于西方的开放的教学思想,可以为我们实施新课程提供有效的借鉴。     

“同课异构”为校本教研注入了活力

新课程改革以来，在普及新课程理念，转变教学观念上，我们做了大量的培训工作。为此，我校在课程改革初期，针对课堂教学中存在的问题，进行了课中学、学中研、研中做等教学研讨工作，以此来推动课堂教学改革，促进我们的教学能力和水平的提高。尽管这些方法起到了积极的作用，但反思我们的工作，     

教学“三悟”

新课程的通识培训旨在让教师接受新课程的理念,然而接受只是一种认同,还没有成为教师的一种素质。要把一种理念变成人的素质还需要对理念进一步感悟,而这种感悟只有在实践中才是最有效的。新课程实施两年来,笔者对教师如何做、爱心     

政治教学应注重培养学生创新思维能力

名教育学家奥尼舒说：“教师要把完成活动的方法教给学生，让他们独立地把知识运用于实践，独立去获取知识，并补充和扩大自己的知识、技能、技巧。”因此，在课堂教学中，教师充分发挥学生的主体作用，努力创设一个主动发展、积极探索的乐学气氛，以达到培养学生创新思维能力的目的。     

数学教学中如何培养学生的创新思维

新课程教学中，不仅要求教师要注重培养学生学数学、用数学的能力，即培养学生能充分利用学过的知识去解决实际生活中的问题。而且还强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究。因此，要重视学生创新能力和实践能力的培养，创新教育追求在德、智、体、美全面发展的基础上，培养和提高全体学生的创新精神和创新能力，启发学生创造性的学知识、运用知识，而不是使学生成为被动地接受知识，消极地成为储存知识的“记忆仓库”。教师在课堂上应成为学生学习数学的组织者、引导者和指导者。下面我为实施创新思维教学中谈一点体会。     

创新教学点滴谈

小学语文是一门培育创新思维的重要学科,在对学生进行文字基础训练的同时,应着眼小学生创新意识、创新习惯、创新能力的培养。在教育教学过程中,要发扬学生学习的自主性,使学生的智力、能力得到进一步发展,意志、品质、情感和创新能力得到进一步提高。在教学中,我根据小学语文的学科特点,以“自主创新学习,促进学生的发展”的教学理念为指导思想,改革课堂教学模式,采用以“读”为主线、以“议”为手段、以“用”为主旨的教学方法,注重发挥学生的主体作用,挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新意识和创新能力,从而不断地提高学生的自身素质。