浅谈说学训练在小学数学教学中的重要性

说学活动就是学生面对老师和同学,针对课堂学习的内容,阐述自己学习情况的活动。它是学生之间交流学习经验、学习心得的形式,也是老师了解学生学习情况、学习过程、学法运用效果的有效方法。数学可以说是一种语言,语言是通过交流来学习的。所以学生学习数学必须有机会讲数学,通过讲理清自己思路,从不同的角度考察概念,创造知识。当前的基础教育要求学校的各个学科都要在课堂教学中实施素质教育,教师让学生主动参与他们自己的学习,鼓励学生探索、争论、创造性。课堂教学中学生的说学活动可以帮助学生自己学习,使学生处于学习者的环境中,发掘学习的兴趣,培养学习能力,促进思维的发展。笔者就小学数学课堂教学中的说学,谈谈自己的体会。1说学的主要内容1.1说质疑学生在接触新知的过程中发现与原有的旧知发生矛盾,学生把认为矛盾的知识点叙述出来,为进一步探讨新知确定思维的方向。如学生在学习“能被3整除的数的特征”时,发现与前面学到的“能被2(或5)整除的数的特征”有不同的地方,这时可以启发学生说清楚有什么不同,为什么不同。从而可以进一步分清二者之间的联系和区别,避免思维的误区。1.2说思考素质教育要求学生独立思考,鼓励学生创造性的思考。让学生把思考的动机、...     

用数学语言浇灌思维之花

在教学过程中,总有一部分学生跟不上老师的进度,来不及理解、记忆,在头脑中来不及储存所学的知识。针对这种情况,我们可以在教学中注重使用思考性阅读——将数学教学内容融入数学语言之中,引导学生运用数学语言出声说、反复读,让学生用自己的语言刺激自己的大脑,这样可以有效地提高学生在学习活动中脑的神经细胞的活动水平,有效地改善学习状况。     

“说”,推动学生起飞的力量——浅谈小学语文课堂教学中说的训练

语文课堂学习活动基本上是语文思维活动,而语言是语文思维的工具。语言是通过交流学习的,所以学生学习语文知识必须有机会讲语文,通过讲清自己的思路,从而解决自己的疑惑,最后再从疑惑中走出来,把课堂变成和老师、同学互动的活动。     

发挥语言功能 培养思维能力

所谓发挥语言功能就是教学生“说”数学。“说”数学,就是在数学课堂教学中,师生之间、生生之间广泛开展语言交流活动,在教师的启发下,学生叙述自己参与知识探索活动的思维过程,说明自己探索发现的数学结论,发表自己各种不同的解题见解,提出自己在学习过程中碰到的困难、产生的疑问,畅谈自己学习后的收获与体会。一、在探索新知的教学中,教学生“说”思维过程思维过程的描述,必须以亲身经历和参与探索活动为前提。老师在新知识的教学阶段,应精心设计与安排好具体的活动内容,将新知识还原到具体的实际问题中去,为学生提供足够的探索过程中需…     

“读讲精练教学法”在数学教学中的应用——以《分数的初步认识》教学为例

正"读讲精练教学法"是全国著名特级教师张希濂于1983年提出的一种教学法。张老师主张"以言语训练为主线组织小学数学课堂教学",实施自主、探究、合作教学方式和学习方式,通过有目的、有计划地训练学生的数学语言,培养和发展学生的数学语言表达能力、推理能力、概括能力等数学能力。"读讲精练教学法"的基本模式是学生自己读书、谈体会、概括总结、分组研讨、质疑争辩、分组选练、自批或互批自改七个环节。一、通过"读讲",发展学生语言能力,训练学生思维思维是人脑对客观现实的反映,语言     

积极引导激发学趣

波利亚说过:"老师有责任使学生信服数学是有趣的."只有学生信服数学有趣,他们才能自主学习、自觉投入到学习活动中去,才能积极地探索知识.初中生年龄小,各方面不够成热,课堂上如何培养他们对数学的兴趣是至关重要的."兴趣是最好的老师",是学好数学的保证.下面就课堂上如何激发数学学习的兴趣,谈谈自己粗浅的认识.     

基于提升学生思维深度的数学模块复习的构建与操作——以《立体几何中的向量方法》复习为例

<正>在数学复习中,很多老师喜欢注重自己讲,而忽视了学生主体性的发挥和学习方法、数学思维的培养,最终导致复习课枯燥乏味,学生不喜欢听,复习效果往往不佳.那么怎么样的数学复习才能提高课堂效率?前苏联教育家斯托利亚尔说过:"数学教学是数学思维活动的教学."复习课亦是如此.教师除了要巩固所学知识以外,更重要的是利用这个契机,引导学生通过对典型例题的主动思考和探索,鼓励和培养学生学会数学地进行思维,从而自觉的利用数学思想和数学方法分     

让学生学会“说”数学

数学是一门比较抽象的学科,对学生的思维要求较高.仅仅听老师讲解及自己看是很难理解的,但如果能通过听和看来转化成自己的语言并说出来,就能帮助同学加深理解."说"数学能帮助学生掌握数学.     

学生数学阅读能力的培养

数学阅读是学生个体根据已有的知识经验,通过阅读数学材料建构数学意义和方法的学习活动,是学生主动获取信息、汲取知识、发展数学思维、学习数学语言的重要途径。苏霍姆林斯基说过:学会学习首先要学会阅读,一个阅读能力不好的学生,就是一个潜在的差生。课本必须成为学生自己赖     

教学是课程创生的过程——在主动参与中构建学生认知结构——“拼装积木”式应用题教学模式浅谈

现代认知心理学告诉我们，学生学习数学的过程从根本上讲是一个数学认知过程，即把所学的数学知识结构转化为学生自己的认知结构的过程。传统的数学应用题教学，老师讲、学生听，老师问、学生答，教师总试图把自己设计好的知识结构灌输给学生，学生处于被动接收的地位。学生的学习状态是被动的、消极的，     

数学语言的艺术

正语言是人类重要的交际工具,而数学语言作为理论的基本组成部分,具有高度的抽象性,严密的逻辑性,应用的广泛性.英语中有自己的口语,我们数学也有自己的"口语".如果说数学学习活动是一种数学思维活动,那么数学语言就是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一.我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分.这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确     

浅谈培养小学生的数学语言表达能力

在数学学习活动中数学语言是数学思维的工具,要让学生掌握好数学交流的工具,在数学课堂中就要培养学生正确的用数学语言表达自己的思想,使学生在数学交流时说准确、说完整,说的有条理合乎逻辑,说得简练。     

转变思想 智慧教学

我通过这一学期对新课标的学习,觉得教师最重要的还是转变思想。让学生成为课堂学习的主人,让每一位学生都能在课堂上得到发展,让每一位学生都享受学习数学的快乐。一、变"教师讲"为"学生说"长久以来,知识都是靠口耳相传,老师讲,学生听,而且学生要注意力集中地听,不管学生有没有兴趣,不管学生有没有自己的想     

精心策划,引导学生“说数学”

斯托利亚尔曾指出:"数学教学也就是数学语言的教学。"在整个课堂教学过程中,数学知识的传递、学生接受知识情况的反馈,师生间的情感交流等,都必须依靠数学语言来完成。所以,学生学习数学必须要学会"说数学",通过说清自己的思路,从不同的角度探究概念,创造性地学习知识。     

如何在小学数学教学中培养学生的创新能力

以往数学教学主要是老师讲什么学生就记什么,学生的所学、所记都很少有一些新的东西。这是不行的。新时期要求数学活动创新地进行教学,注重培养学生的创新能力,让学生在学习数学知识的基础上有自己创新的、独特的东西。     

教学生“说”数学，培养创新思维

教学生“说”数学，就是在数学课堂教学中，师生之间、生生之间广泛开展语言交流活动，在教师的启发下，学生叙述自己参与知识探索活动的思维过程，说明自己探索发现的数学结论，发表自己各种不同的解题见解，提出自己在学习过程中碰到的困难、产生的疑问，畅谈自己学习后的收获与体会。它要求教师创设条件和机会，激励学生“说”的积极性，让学生想说、敢说、会说，并在说的过程中学会思考，发展思维。怎样才能使学生在课堂上有言可发，讲得有理，笔者谈谈自己在教学实践中的做法与体会。 　　一、在探索新知的教学中，教学生说思维过程 　…     

让学生体验数学发现和创造的历程

让学生通过不同形式的自主学习、探究活动,体验数学发现和创造的历程,是数学新课标所倡导的课程目标之一.本文结合数学学科的特点,针对这一问题谈谈自己的观点.1.让学生参与发现与创造的必要性数学学习的本质是学生的再创造.从本质上说,学生的数学学习过程是一个自主构建自己对数学知     

实现高效数学课堂教学之我见

当前数学教学中,普遍存在老师讲、学生听,老师讲什么、学生听什么,老师讲多少、学生听多少,老师启发什么、学生思考什么.老师启发到哪儿、学生跟着想到哪儿,把学生看成知识客器的现象.不让学生自己去开动脑筋获取知识,造成学生知识学得死,题目稍有变化就束手无策.这一切离不开学生的学习习惯,任何一个习惯的养成都不可能是一蹴而就的,...     

发挥语言功能 培养思维能力

所谓发挥语言功能就是教学生“说”数学。“说”数学，就是在数学课堂教学中，师生之间、生生之间广泛开展语言交流活动，在教师的启发下，学生叙述自己参与知识探索活动的思维过程，说明自己探索发现的数学结论，发表自己各种不同的解题见解，提出自己在学习过程中碰到的困难、产生的疑问，畅谈自己学习后的收获与体会。     

谈如何应用小组合作让厌学学生积极参与学习

厌学,原因是多方面的.学生可能会说这是老师的原因：首先老师讲课时,采取填鸭方式,往往是老师主动地讲,学生被动地听,老师把所有知识点、研究方法和解题方法都讲出来了,学生没有主动地参与教与学的活动.其次是老师的素质、教学水平、责任心上,如老师不能公平地对待每一个学生,甚至偏爱部分学生,导致另一部分学生在学习上具有抵触情绪.最后是老师没有教会学生学习的方法和技巧,培养好学生学习的兴趣,爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”