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黄健 《中国科教创新导刊》2007,(16):156-157
当今,计算机的多媒体交互式软件,为学生获取知识提供了新的途径,给教师和学生进行探究式教学、主动式学习、协作式学习、研究性学习提供了便利.多媒体可视化教学环境为教学情境的创设开辟了新的方法,并以其独有的优势在教学过程中占据了越来越重要的地位. 相似文献
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如今,多媒体已广泛用于课堂教学,而将多媒体巧妙运用于欣赏教学则能有效强化教学效果。作者结合自身实践,围绕激发学生学习兴趣,调动其学习主动性;创设音乐情境,发挥媒体视听作用,培养学生的思维创造力等方面分析了音乐欣赏教学应用多媒体的优势。 相似文献
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在中职物理教学中实施情境教学法,通过创设实验情境、生活情境、历史情境、新闻情境、多媒体情境,可以激发学生的学习兴趣,改变知识的传输方式,培养学生的科学精神和实践能力。本文作者主要讲述了在中职物理情境教学中的一些探索,并提出了在实际应用中应该注意的几个问题。 相似文献
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马晓虎 《大学.研究与评价》2022,(8):185-188
随着信息技术的发展,以互联网与多媒体为核心的现代教育技术为教育教学创新提供了全新的载体,教师教育理念和学生学习方式亦随之发生很大变化.多媒体已经成为丰富教学情境、促进学生自主学习乃至提升教学成效的重要工具.其在数学课堂教学中的应用能够降低数学学习难度,将抽象式数学问题形象表示出来,有效弥补传统教学模式的不足.作为一种全... 相似文献
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杨金波 《黑龙江教育学院学报》2011,30(6):63-64
多媒体技术的飞速发展及其在教育领域中的逐步应用,对广大教育工作者提出了更高的要求。通过对多媒体技术在教学中应用的研究,提出学生在多媒体学习情境下应该用到的方法和策略,以期为学生的学习提供指导。 相似文献
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林珠凤 《中国教育技术装备》2011,(26):90-91
1运用多媒体创设情境、诱发学生的求知欲,激发学生的学习兴趣将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,可激起学生各种感官的参与,调动学生强烈的学习欲望,激发学习动机 相似文献
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随着教学改革的不断深入,多媒体在初中语文教学中广泛应用.运用多媒体创设教学情境,可激发学生的学习兴趣,如教学中播放录音,可激发学生的学习兴趣;恰当借助音乐,可激发学生的情感;利用投影教学,可增强学生的学习兴趣;利用多媒体课件,构建语文阅读教学情境,可激发学生的学习兴趣.此处,运用多媒体需要注意教学策略;分解教学目标,实现双向反馈,达到最佳效果. 相似文献
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在职中数学教学中,针对学生的接收能力、数学基础和学习要求等特殊性,教学情境模式的创设对激发学生学习热情显得十分必要。本文从问题式情境、多媒体情境、操作情境等模式方面探讨了创设数学学习情境的方法策略。 相似文献
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王志强 《中国教育技术装备》2012,(31):129-130
情境教学因需要学生动用自己的主动性思维去学习,因此教学效果显著且有利于学生抽象思维的训练。信息科技高速发展的今天,多媒体在教学中应用越来越广泛,因此如果在多媒体辅助下进行初中英语情境教学,势必会有事半功倍的效果。 相似文献
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在语文课程学习中,写作一直是学生学习的重难点内容。初中写作教学中多媒体情境式教学法的运用是一种创新的教学模式,它是指教师利用多媒体为学生模拟真实的写作情境,营造良好的写作氛围,进而使学生获得情感上的共鸣,这种教学方式有助于促进初中生提升写作能力。基于此,本文分析了初中语文写作教学中运用多媒体情境式教学法的积极作用,提出了多媒体情境式教学在初中语文写作中有效运用并促进学生提升写作能力的策略,以供参考。 相似文献
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多媒体的应用为传统的物理教学带来了新的生机与活力。运用多媒体辅助物理教学可以创设更佳的学习情境,更好地调动学生学习的积极性,进一步丰富教师的课堂教学手段,从而达到优化课堂教学、提高课堂效率的目标。但在应用过程中也存在着许多误区,应该加以避免。 相似文献
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斯小东 《中小学实验与装备》2006,16(3):2-2
在中学物理教学中,如何更好地运用多媒体技术提高学生的学习兴趣和求知欲,如何突破教材的重点和难点,如何优化课堂教学,提高课时效率,已成为物理教学中研究的新课题。1利用多媒体创设情境激发学生的求知欲多媒体课件色彩明亮,图像逼真和生动,为学生创设了良好的学习情境,多媒体 相似文献
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王英 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
创设学习情境可以增强学习的针对性,发挥情感在教学中的作用,使学习更为有效,而多媒体则可以提供生动和丰富的音像,使得课堂教学变得丰富多彩,有助于提高学生的学习兴趣,帮助学生了解相关的背景知识.因此情境教学若与多媒体技术相结合,就会使情境教学更为真实、生动、直观而富于创造性. 相似文献
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随着教育现代化的不断推进,信息技术成为支撑地理课堂教学的重要手段,为地理教育带来了新的活力。尤其是信息技术支持下的多媒体情境教学,营造了趣味地理教育气氛,构建了自主、生动的地理课堂,为培养学生地理学习兴趣、提高学生地理素养做出了重要贡献。但是,有关多媒体情境教学法的实施策略,初中地理教师还没有形成系统,影响了教学效果的发挥。因此,本文就多媒体情境教学在初中地理课堂的应用策略进行了研究,以创造精彩课堂。 相似文献
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