应用题复习的一点做法

应用题由事件、数据(也可以用字母表示）、问题等要素，以及它们之间的关系所组成，一般用语言、文字叙述出来。应用题是小学数学教学的重难点，搞好应用题教学是提高教学质量的有效途径，特别是毕业班应用题的总复习。下面是用“一题多解”的复习方法进行举例。     

复习分数应用题的一点做法

总复习时怎样打好分数应用题的基础呢?一个不可忽视的重要方面,就是要帮助学生沟通分数应用题与整数应用题的联系,使知识融会贯通。下面分类举些例子加以说明: (一)求一个数是另一个数的几分之几的应用题 例1 有两块地,第一块12亩,第二块4亩。第一块地的亩数是第二块的几倍? 有算式 12÷4=3(倍)。     

寓教于乐——应用题复习的一点体会

应用题是初中数学的重要内容,在近几年的中考中分量逐年增加,但在初三复习过程中,教师颇感头疼：学生面对背景新颖的应用题,无从下手,不能创造性地解决问题,我以为在复习时偶尔穿插一些颇含趣味性的例题进行讲解,不但可以提高学生的学习兴趣,而且可以更好地培养学生的建模能力、发散性思维能力,参与意识和积极探索、勇于创造的精神,从而突破解应朋题的难点。     

谈谈应用题复习的几点做法

在往年小学毕业班的数学复习中,总觉得应用题复习是难点,尽管老师费了好大劲,却还是收不到好的效果。究其原因,主要存在三个问题:(1)是知识机械重复;(2)忽视了学生能力的培养;(3)搞题海战术。通过学习和实践,我们对应用题复习进行了改进,收到了一定效果,下面谈谈几点做法: 抓基础训练,打好解应用题的基础     

谈谈平几复习的一点做法

初三平几总复习要防止“题海战”,改变学生单纯机械模仿的证题方式.因这种“一招一式”的方法,很难拓宽学生的解题思路,题目稍有改变,就会感到束手无策. 在复习中,我们要立足于以例题、习题为依据,对所述例题进行追溯,引伸和联想,挖掘潜力,添设条件,改造题型,以达到举一反三、触类旁通,这是一种发展学生思维,培养学生勤于思考,探索,提高他们解题的技巧和能力的有效方法.仅举一例来说明:     

进行历史复习的一点做法

我在带领学生复习历史的过程中,除了根据课本编写了一套复习提纲外,还着重帮助学生弄清一些问题。 一、同题异问。 同题异问有两种,一种是字面不同,     

排列、组合应用题教学的一点做法

排列与组合的应用题是教材中的难点,学生普遍感到困难。主要是不善于分析题意,有时分不清是排列还是组合,有时拿不稳该用加法原理还是用乘法原理,列式时又容易产生遗漏或重复的现象,而且这类应用题解后往往难以检验,不易判断解题正确与否。因此,在排列、组合应用题的教学中,怎样通过范例讲解提高学生审题能力是很重要的一环。我们还采用一题多解,相互印证的方法来启迪学生的思维,化难为易,搞活     

突破方程应用题复习教学难点的做法

突破方程应用题复习教学难点的做法平罗县教研室张学诗方程应用题是初中数学复习教学的一个难点，突破这一难点，让学生学有所得，教师需要注意以下几点：一、正确的思路是解决问题的根本解应用题的思路，就是解答应用题的思考方法．思路正确就能找到解题的线索．首先让学...     

毕业班复习应用题高效利用的几点做法

小学应用题种类繁多,结构复杂,毕业复习时,教师总是大量收集刻印习题,学生被浸泡在题海里,教师累,学生苦,然而效果并不理想。我认为,应该巧妙地利用教材中的习题进行合理变换拓宽,抓住细微差异进行比较辨析,沟通各类知识之间的纵横关系,系统进行复习。这样,既可以提高学生的解题能力,又可以减轻师生的负担。下面谈谈我在应用题毕业复习中高效利用习题的几点做法。 (一) 纵向扩缩应用题的解答步数是从一步向多步发展的,题类是由“整数应用题→小数应用题→分数应用题→比例应用题”发展的。毕业复习时,我们可以将应用题进行纵向扩缩,练一题,提一串,使学生透彻理解某类习题的结构特征,掌握解题关键和一般规律。例如:     

加强基础训练 提高解题能力——分数应用题教学的一点做法

针对分数应用题数量关系抽象、隐蔽的特点,考虑到小学生的心理特征,在这部分内容教学中,我们采取“化整为零”的策略,坚持有效的基础训练,提高学生的解题能力,收到了很好的效果.具体训练有:     

应用题复习之我见

应用题是小学数学教学中的一个重要内容,如何指导学生进行应用题的复习,是提高数学教学质量的关键。一、注意仔细审题,防止错解学生做题时,往往忽视审题,稍一疏忽,导致全题错误。如经常出现:见“多”就加,见“少”就减,见“倍”就乘,见“平均”就除等错误。例如,某厂去年五月份用煤150万吨,比四月份用煤的2倍少6万吨,四月份用煤多少吨?学生     

应用题复习指导

应用题复习指导解答任何应用题都有一定的规律。“一般应用题”的解题思想主要是从问题出发，分析、思考、有目的地找出题设条件和解题方法。对于一些较复杂的应用题，需要综合分析，寻找解题规律。例如，第十二册总复习中的第４７题：一间长３．６米，宽２．４米的房间，...     

浅谈应用题的复习

浅谈应用题的复习●霍金常曲金祥随浅谈应用题的复习●霍金常曲金祥３５３５３５３５３５３８３８３８３８３８着“应试教育”向“素质教育”转轨,对于应用题的复习,我们也应该从素质教育的高度来重新认识。我们认为,复习应使学生掌握知识,加深理解,形成能力,发展智...     

百分数应用题的复习

小学数学第十一册百分数应用题,基本上可以归纳为两类(三种),一类是求一个数是另一个数的百分之几,另一类是求一个数的百分之几是多少。后一类有两种情况:一种是一倍量是已知数,另一种是一倍量是未知数,可以设一倍量为X,然后列方程解答。当然也可以直接写出除法算式。复习时,应让学生认识这三种问题的内在联系,     

应用题教学的一点体会

低年级学生形象思维占优势,而一切感知又都来源于具体事物.因此,在讲应用题时,采取直观教学的方法,非常必要.例如:在教“小红有7块糖,妈妈又买来9块,一共有多少块糖?”这道题时,我一边     

应用题教学的一点尝试

列方程解应用题是初一数学教学的难点。怎样引导学生掌握分析、变换、化归的思想方法,从而克服应用题学习中的困难,我在教学中作了一点尝试。一、让学生熟悉“价格×数量=总价”,“速度×时间=路程”,“工作效率×工作时间=工作总量”等基本数量关系,为应用题教学打好基础。     

应用题基本功训练的做法

在小学数学教学中,应用题的教学质量一直不高,一个主要原因是在教学中存在不少的形式主义和公式化,学生死记硬背的多,忽视基本功训练,学生缺乏分析、解答应用题时所需要的一些最基本的能力。简单应用题是复合应用题的基础,教好两步计算的应用题又是学好多步应用题的关键。培养学生的基本能力,就要抓住这个基础和关键对学生进行基本功训练。我们根据《小学数学教学大纲》的要求,在实     

典型应用题复习指导

一、复习要求熟练掌握平均数问题、归一问题、相遇问题的结构和解题规律,并能正确解答这几类应用题。二、知识要点1.平均数问题     

应用题复习实用策略

<正>在全国各地的中考命题中,源于社会、源于生活的应用问题时有出现．为便于同学们对整个初中阶段的应用题有全面的了解和整体的把握,教师可以在初三的复习中按阶段安排如下复习:(1)通过回归课本,熟悉数学在生产、生活中的具体应用,并通过小结和变式训练加以巩固;(2)通过综合性较强的应用题,充分感受和经历审题、建模和解模的思考探索过程来消除畏难情绪,提升解题能力;(3)通过研究和点评创新型应用题的设计思路和方法,来增进学生思维的灵活性．本文给出以上三个阶段复习的实用策略,供大家参考．     

简单应用题整体复习

十一类基本应用题部编教材安排在前五册教完,由于各类应用题是单项出现的,因此在三年级上学期有必要把简单应用题进行一次系统复习,具体分三个层次: 第一层次,帮助学生沟通同一数量关系的应用题的联系,把十一类应用题按数量关系理成四组,使学生想有思路,解有方法。复习时,采用变换将例题按数量关系的异同一组组出现。如复习相并关系应用题,先出示例1: