对现代信息技术与特殊教育学校课程整合的理解

信息技术与课程整合是指在课程教学过程中引入信息技术、信息资源、信息方法、人力资源,并使之与课程教学融为一起,以促进教学,共同完成课程教学任务的一种新型教学方式.或指将信息技术融入课程教学的各个领域,班级授课,小组学习,自主学习.信息技术与学科教学整合是以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据学科教学规律而进行的学科教学改革.从特殊教育学校教学的层面看,信息技术与特殊教育学校教学的整合应是一个以符合教学和学习需求的方式,高效的应用信息技术,不断优化教学和学习过程.促进学生全面发展的过程.     

如何在初中信息技术课堂开展设问授课

随着科学技术的不断进步,人们已经迈入互联网时代,这对于信息技术的掌握就显得至关重要。为了跟随时代发展,提高初中生的计算机水平,普及网络,教育改革的必然要求,以达到提高学生活能力、科技创新能力、全面发展的目标,对学生未来工作、生活有着非常大的影响。由此可见,信息技术这门课程的重要性,为了提高学生学习效率、提高质量,对信息技术课堂教学模式做了非常多的研究,其中设问教学受到了广泛的关注,并且取得了不错的教学效果。本文对如何初中信息技术课堂开展设问授课进行分析探讨。     

浅谈中学信息技术教学方法

中学信息技术课程教学的一个重要任务是：培养强化学生使用信息技术支持各种学习和解决各类问题的意识和能力。本文以个人多年的信息技术课程教学探索,阐述中学信息技术课程教学过程中如何灵活运用各种教学方法,提高信息技术课程教学质量。     

基于信息技术环境下的课程教学设计

本文在信息技术与课程整合的新型教学模式下,结合建构主义学习理论和自主学习理论,以培养学生自主学习能力为基础,分析研究了当前大学英语教学现状,阐述了大学英语课程设计的原则和信息技术环境下以学生自主学习能力为基础的课程设计的可行性,旨在探究信息技术与课程教学设计的有效整合。     

浅谈新时期初中思想品德课堂教学方法的有效探究

初中思想品德课程的设置是培养初中生综合素养的重要渠道,对初中生的价值构建、人格完善起到积极促进作用。新课改下如何提高初中生学习思品的积极性,如何实现初中生全面均衡发展,已成为我们广大思想品德教育工作者必须面对和关注的重要课题。本文从初中思想品德课程的特点出发,提出了初中生差异化培养的目标,论述了回归生活和加强实践对思想品德教学的重要性,为促进初中生的全面发展奠定良好的基础。     

信息技术与学科融合的课堂“四注重”

信息技术的飞速发展,深刻地改变着人类的教育方式、学习方式乃至思维方式.如何将信息技术与各学科课程教学融合,以全面提高各学科课程教学的教学质量,培养学生的创新精神和创新能力,是21世纪对人才的新需求.研究信息技术与学科课程融合,发现学科课堂教学要实现真正的二者融合,需注重学习情境创设、学生学习能力培养、协作学习、学习过程评价等四个方面.     

信息技术课堂上合作学习的探析

随着新课标的逐步推进,小组合作学习模式已被越来越广泛地运用于教育教学当中。本文基于信息技术教学实践和初中生特点的基础上,对在初中信息技术课堂中开展有效的小组合作学习的必要性、开展形式、存在问题和解决策略进行探究。     

多媒体探究学习在信息课中的应用研究

课堂教学是学生学习信息的主渠道,为提高学生信息技术学习的有效．胜,针对初中生的年龄特点和信息技术能力水平,笔者—直在努力探究有效的学习方式。其中,多媒体探究学习能够充分发挥信息技术课的优觌调动学生各种感官,激发学生的好奇心和参与的积栅胜,利于开辟新的课堂教学情境,促进学生知识的构建和巩固,从而进一步提高学生的学习能力,真正地实现向素质教育转变。     

小学信息技术课程有效教学策略

随着信息技术的快速发展,信息技术已在影响我们学习和生活中的方方面面。在小学阶段培养学生学习信息技术的兴趣至关重要。我们要不断更新小学信息教学内容,改革信息课程的教学方式,将信息技术课程与其他课程相联系,让信息技术成为学生生活和学习的帮手。     

《信息技术》实验教学改革探索

信息技术是一门新型的课程,其实践性强,发展快。但由于新生入学时的基础不一样,因此对于信息技术的实验课程应采取差别化,模块化的教学,以更大限度地激发学生的学习热情,学习积极性,培养学生计算机应用的技能和信息素养。     

浅谈多媒体技术在初中数学教学中的有效应用

随着现代信息技术的发展,把多媒体资源引入初中数学课堂教学已经成为新时期教育教学的一种发展趋势。多媒体技术辅助教学融文字、声音、图像、视频为一体,极大刺激了初中生的感觉器官,充分激发了初中生学习数学的兴趣,进而达到了优化课堂、提高教学实效,激发初中生的创新思维,从而构建初中数学高效课堂。     

信息技术与课程整合——谈教师门户在3D MAX教学中的应用

＂信息技术与课程整合＂是指将信息技术以工具的形式与课程融为一体,将信息技术融入课程教学体系各要素中,使之成为教师的教学工具、学生的认知工具,重要的教材形态和主要的教学媒体。本文试图通过充分挖掘教师门户的使用价值,将教师门户与教学活动相结合,使专业培养计划更趋向合理与高效,为学生提供广阔的学习交流平台,锻炼学生自主学习的能力。     

信息技术与新课程改革

新一轮的基础教育课程改革要求学生主动、探究地学习,信息技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。面向素质教育的基础教育改革必须以信息技术为基础。对于目前信息技术在教育教学应用中存在的问题,信息技术应对新课程改革要从学科教学实际需要出发,注意硬件环境建设的可持续发展;加快技术与课程的整合,促进学科教学资源库及软件平台的建设;加强中小学教师的信息技术培训工作。     

MiniQuest在信息技术课中的应用探索——以“南极科考”活动课为例

本文通过对当今备受教师关注的MiniQuest网络探究学习活动的分析,结合信息技术课程的特点,探讨了MiniQuest在信息技术活动课＂南极科考＂中的应用,以提高学生的自主学习能力和合作学习能力。     

农村初中生英语学习的限制性因素分析

英语是基础教育阶段的必修课程,也是外语课程中的主要语种之一。与城镇地区相比,农村中学的英语教学现状不容乐观,农村初中生在英语学习中存在许多障碍和困难。教学资源缺乏、父母文化素质较低以及不良社会风气是制约农村初中生英语学习的主要因素。提高农村初中生英语水平需要更多的政策倾斜,促进经济发展,改变落后的教学设施状况,促进农村父母的教育观念转变,消除影响学习的不良社会风气。     

微积分精品资源共享课的信息化建设研究

我国高等教育在国家教育体系中扮演着重要角色,课程建设是决定高等院校教学质量的重要标志,以信息技术作为认知工具的课程整合是信息时代中占主导地位的课程学习方式,信息技术的使用将被动型教学模式向主动型教学模式发展,将大幅度提高教学质量,推动教学改革的发展。     

信息技术在高等教育课程改革中的应用研究

我国高等教育在国家教育体系中扮演着重要角色,课程建设是决定高等院校教学质量的重要标志,以信息技术作为认知工具的课程整合是信息时代中占主导地位的课程学习方式,信息技术的使用将被动型教学模式向主动型教学模式发展,将大幅度提高教学质量,推动教学改革的发展。     

浅析职业高中信息技术课程研究性学习

职业高中信息技术课程研究性学习,要明确研究性学习的重要性,在此基础上,进一步强化实施职业高中信息技术课程研究性学习的实施策略,就会取得良好的教学效果。     

信息技术教学中如何激发学生的兴趣

信息技术是近年新开设的一门课程,其主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

初中历史“时空观”的培养策略探究

所有历史事物都是在特定的地理条件、历史时间中发生的。只有把历史事物放到历史进程的时空框架内,才可以展现出它们具有的意义。初中生刚开始学习历史课程,对"历史时空观"缺乏有效的认识,从而极大的影响了初中生学习历史的效率与积极性。为此,本文以帮助学生构建空间与时间为目的,对中学历史"时空观"的培养策略展开探究。