高等院校俱乐部式体育教学模式的理论构建

主要通过文献调查法和专家访谈法，对俱乐部式体育教学模式的概念进行了界定，初步探讨了俱乐部式体育教学模式的指导思想、主题、操作程序、实现条件以及评价时应遵循的原则，为进一步实施和推广俱乐部式体育教学模式提供了可资参考的理论依据。     

高等院校实施体育俱乐部的应用研究

通过对已实施体育俱乐的部分高等院校大学生体质健康测试和问卷调查,从大学生对体育俱乐部的认识概念、组织形式、活动项目、学习环境、师生变化、兴趣爱好和个性发展、运动行为能力的提高、终身体育观的养成等方面阐述了实施体育俱乐部的现状,并提出建议。     

高校学生体育文化中"三自主"教学模式探讨

社会主义和谐社会的建设要求高等学校的教育教学改革要与其相适应,高等学校体育在教育教学改革与建设中也要服从和服务于和谐社会的建设要求.把体育文化与“三自主”的教育模式结合起来,进一步明确教师的主导地位和学生的主体地位,充分发挥教师和学生的作用是教育教学改革的趋势和方向.坚持推进“三自主”教学,认真研究和处理好教师与学生的关系,处理好教与学的关系,做好教学的组织管理,并做好相应的教学评价,合理利用现有场地,是开展好“三自主”教学的基础与条件.通过“三自主”教学,使学生受到良好的体育文化的熏陶,达到强身健体的目的,是“三自主”教学模式所追求的最终目标.     

高校实施俱乐部型体育教学模式研究

当前我国高校较为典型的体育教学模式,大致有俱乐部型、三基型、一体化型、并列型和三段型等5种体育教学模式,由于实施俱乐部型体育教学模式有利于增强大学生的体育意识,有利于保持体育教学和课余锻炼的连贯性和统一性,有利于把大学生的体育教育过程延伸到高等教育的全过程,有利于提高大学生的运动技术水平等诸多优越性,它必将成为21世纪我国高校体育教学的主要模式。     

高校体育俱乐部教学模式研究

对教育模式的研究实质上是对整个体育教学过程的整体性合理程度的探讨,它包括教改指导思想、教改实 施方案、教改管理体制和运行机制等。开展对高校体育教学模式的研究对培养大学生的体育意识,体育能力及终身体育 观念有着举足轻重的作用,也是实现培养健康人才的重要手段。     

关于实施体育俱乐部教学模式的实验研究

作为高校主要课程之一的体育学科,同其它学科一样,面临课程体系教学模式的更新与改革。本研究通过对我院部分班级体育教学模式的改革,采用实验法,问卷调查法,文献资料法相结合,认证在普通高校中实施体育俱乐部教学模式的可行性,优效性等特点,为体育俱乐部教学模式的构建提供客观依据。     

我国高校体育俱乐部教学模式研究

准确定位为高校体育俱乐部教学模式,深度阐述高校体育推行俱乐部教学模式的实际意义,指正目前高校体育开展俱乐部模式的不足,提出我国高校体育教学推行俱乐部模式的策略与原则.     

普通高校体育俱乐部教学模式探究

体育俱乐部教学在各高校进行的如火如荼,为了更好地进行体育教学,贯彻《全国普通高校体育俱乐部教学指导纲要》。推动我校体育俱乐部教学的发展,本文通过问卷调查、访问座谈、文献资料等方法对我校体育俱乐部教学模式进行探究。结果表明:体育俱乐部教学模式既有很多的优点,又存在诸多不足。因此,建议对体育俱乐部教学进行全方位的改革已是高校体育与健康教学的重中之重。     

对体育课程实施俱乐部教学模式的现状研究

对我校体育俱乐部教学的现状进行分析,并提出了相应的解决方法,旨在为提高教学效果提供参考。     

普通高校"俱乐部型"体育课教学模式研究

从理论与实践上对体育课实施“俱乐部型”教学模式进行了探讨，并对分项教学、教学组织形式、体育课考核评价等方面予以阐述。指出体育课“俱乐部型”教学模式适合于高校，有利于提高教学质量，为终身体育打下良好的基础。     

普通高校体育课"俱乐部型"教学模式

运用献、调查、对比和实践等研究方法，从理论与实践上探讨了体育课实施“俱乐部型”教学模式的可行性。体育课“俱乐部型”教学模式增加了大学生上体育课的自由度，使大学生在轻松、愉快的环境下学习。采用分项、分层教学，完善了考试办法。体育课“俱乐部型”教学模式适合于高校，有利于提高体育课的教学质量。     

体育院校《教育学》课程中"自主学习"教学的实验研究

采用教学实验法,在教育学课程教学中以培养学生自我自主学习能力为起点,调整和重组了各要素在教学中的地位和作用,建构了“自主学习”的教学过程与策略。结果显示,“自主学习”的学生在知识学习、阅读能力方面均得到显著提高,“自主学习”教学优于传统教学。     

普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想

对全日制普通高校公共体育课程和普通高中体育与健康课程改革实验工作的发展趋势进行了比较研究。高中体育与健康课程已接近大学的体育课程,原来高校体育教学模式已不能适应我国基础教育改革的发展,高校的体育教学改革应建立在高中毕业生体育知识、技能不断提高的基础上,高校体育教学将从有形向无形发展;体育学习内容越来越向就业和终身体育发展;体育教学的任务将由学生体育俱乐部完成;学生体育俱乐部和校外体育俱乐部将更加紧密结合。     

"三大理念"与大学体育"多元整合教育模式"的构建

依据北京奥运会提出的“三大理念”,结合我国大学体育特性和现代人才培养模式,用科学发展观,将“绿色、科技、人文”与大学体育的“健康、知识、素质”结合起来,构建“多元整合教育模式”,并从它的必要性、教育理念、教育模式内涵和特性加以分析。     

东北三省部分高校体育教学现状及其发展模式研究

采用问卷法、文献资料法度网上查阅等研究方法，对东北三省高校体育教学现状度教学模式进行了相关研究。结果显示：东北三省高校体育教学的发展整体水平不高；场地、器材设施匮乏；师资力量薄弱。要使高校体育适应素质教育的发展，必须从高校教育的大环境出发，走高校体育工作“专业特色化”之新路，实施“三段式”特色体育教学模式，推动高校体育教学改革的发展。     

普通高校"传统型"与"俱乐部型"体育教学比较

对我国普通高校“传统型”、“俱乐部型”体育教学特点进行比较研究。俱乐部型体育教学是新时期新形势下体育教学改革出现的新事物,实施俱乐部型体育教学模式有利于增强大学生的体育意识,兴趣与爱好。有利于保持体育教学和课外锻炼的连续性,有利于把大学生的体育教育过程延伸到高等教育的全过程。近几年,我国部分高校结合本校的实际实施了体育教学俱乐部模式,并收到较好的效果,它必将成为面向21世纪我国高校最具有生命力的体育教学模式。     

"通过身体的教育"和"针对身体的教育"辨析

通过对美国体育思想发展的回顾，分析美国当代学者对体育的认识，进而辨析“通过身体的教育”和“针对身体的教育”两种观点的异同，得出以下结论，即“通过身体的教育”和“针对身体的教育”两种体育观的主要分歧不在体育手段上，而是在体育目的上。“通过身体的教育”目的众多，与目的的唯一性不符，在实践中表现为教授运动技术，目的是否得以实现无从知晓；“针对身体的教育”目的明确，就是完善人的身体，、在实践中表现为健身知识技能的传授。     

高校体育产业化问题探析

分析在市场经济体制运行的条件下，高校体育改革所面临的经济问题和影响高校体育产业化发展的因素，提出了实施高校校体育产业化应该包括多承办大型运动会，开辟新的体育消费渠道，将运动队推向社会等途径。