“三生教育”：多维的视角

对“三生教育”的理论探讨,应该从多维的视角对其进行探索、研究,才能进一步深化其本质,丰富和完善“三生教育”的理论基础。事实上,“三生教育”是一种教育理念,而不是一种类型化、实体化的教育。“三生教育”有着极其丰富的内涵,具有多重特性,它是一种体验性、发展性、过程性、和谐型、基础性、立体型、渗透性的教育。     

学术期刊“一稿多投”现象再分析

学术期刊遇到的"一稿多投"现象是新的评价机制的产物。作者对稿件发表时间的迫切性、投稿方式的多样化和方便性,导致"一稿多投"现象日益严重。通过查看来稿包含的信息,可以大略判断出作者是否有"一稿多投"的嫌疑。收取审稿费,与作者签订出版合同,虽然可以杜绝一些"一稿多投"现象,但完善对项目结题和研究生毕业的评价机制,编辑部克服一些出版上的困难,改革一些编辑管理上的弊端,从道德上强化编辑和作者的稿件意识,才是从根本上消除"一稿多投"现象的必要途径。     

To vaccinate or not to vaccinate: how teenagers justified their decision

This article reports on a study of how teenagers made their decision on whether or not to vaccinate themselves against the new influenza. Its purpose was to identify connections between how teenagers talk about themselves and the decision they made. How do the teenagers construct their identities while talking about a specific socio-scientific issue? Seven teenagers between 17 and 19 years of age participated in the study. The informants were requested to document in video diary situations in which their decisions about the vaccination were discussed. All the teenagers recorded their diaries during the weeks of the vaccination programme. The students were also interviewed 1–4 weeks after completing their diaries. A discourse psychology framework (Potter and Wetherell 1987) was used to analyse the video diaries and the interviews. In this context, decision-making on a socioscientific issue must be understood as an appropriation and use of discursive repertoires, and also as meaning-making in relation to other fields, such as society and identity. It must also be understood in relation to the use of science repertoire—or actually, the school science repertoire—how available is this discourse in different contexts outside school? The repertoires were categorised into two main types; experienced emphases and important actors. The first included the categories of risk, solidarity and knowledge. The second included family and friends, media, school and society. The school repertoire was seldom used by the students, indicating that school and science education seem not to be an interpretative repertoire available to them. Instead, the risk, solidarity, family and friends and the media repertoires were available in their talk about vaccination. These results indicate the need to use media reports in dealing with scientific literacy and also in risk assessment discussions in school. It also indicates the importance of relating school science closely to the students’ daily life.     

谈"切合题旨"的诸多制约因素

"切合题旨"是修辞的第一义.只有把握好了制约它的诸多因素,才能做到"切合题旨".制约"切合题旨"的主要因素有"时间、地点、场合、话题、对象、年龄、性别、身份、职业、修养、思想、性格、好恶、处境、风俗、信仰、方言、语体、风格"等等.     

物理演示实验的"四要"

本文阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用.说明了演示实验在物理教学过程中的注意点.     

小学数学课堂教学中的多与少

新课程标准实施过程中,由于部分教师操之过偏,课堂教学中出现了情景创设过滥、开门见山直奔主题少,充分张扬学生个性、缺失关注群体需求,小组合作过多、学生独立思考少,说得多、练得少,课堂环境民主过度、规范较少,运用现代媒体技术多、传统手段弃之快,表扬过廉、缺少善意批评等现象。这些现象影响着人们对课改的信服度。     

化学"鸡尾酒"趣味实验的创设和评析

介绍化学"鸡尾酒"实验的创设思路、构建过程、实验现象及教学评价.     

互联网+“多方联动”的语文教师培训操作方式

在"互联网+"的大背景下,语文教师的培训由一方或双方主导的形式向"多方联动"的培训方式转变。"多方联动"指向的是语文教师们所在学校、布置培训任务的国家级或是省级单位,承担培训任务的高等院校、市县一级的培训单位、网络平台及远程教育机构、优质中小学等。"多方联动"的单位群体在一定的时间节点中构建成一个协作的培训团队。这个团队旨在推动区域共同体的语文教育教学活动开展。在互联网+"多方联动"的培训方式下,语文教师们借助网络平台接受更多的信息源,把培训所得快速转换为教学工作所需,并能带动区域共同体语文教师的培训工作。     

中学化学实验绿色化之探讨

1　中学化学实验污染问题的现状总体上看,近几年来,人们对化学实验污染问题已有所重视,在许多演示实验中都把有毒尾气的处理作为一个重点来考虑,并出现了一些封闭型实验装置和方案。如2NO2N2O4平衡移动装置,Cl2的制取、干燥、收集、性质、尾气处理方案等。在各级各类考试中     

基于"私有资源"开放性实验的设计

针对现有非计算机专业计算机基础课的实验现状,提出拓展实验教学的一种新思路--基于"私有资源"开放性实验设计方案,以弥补基于"公有资源"实验教学的不足.     

此形式非彼形式

日前,采访了两个培训论坛。一个是在北京开的,主办单位是正宗的皇家血统(某部委专业协会),领衔主演的多在央视混个面熟(北大、清华的博导只能屈居末席)。开幕伊始,略显空旷的会场虽使主办者尴尬,也还面子过得去,可惜,到下午脸就很难挂得住了;一个是在上海开的,主办单位是地道的市井百姓(几个咨询公司抱了膀),上台主讲的,听头衔你应当久仰但你真的就没听说过他们(有幸,我曾向一位讲者的老板拉过广告)。开幕伊始,灯光作色,音乐骤起,代表一律踮脚引颈忘了斯文,三天会议我每天要早去占地方。 怪了。怪得本人频频召开代表座谈会。都说后者胜在形式上。思考再三,似乎服了气。我便成了"形式"的崇拜者！     

“不能”还是“不为”——对高校辅导员专业化问题的思考

高校辅导员专业化是辅导员发展的必经之路,但现实中辅导员却无法完成这一转化,原因何在？是高校辅导员＂不具备专业化发展的基本素质＂还是其它原因呢？就此作一探讨。     

"探究与学习实验二例"教学设计

在《上海市中学化学课程标准》中，强调了“以学生发展为本”的课程理念，要为学生提供多种学习经历。而探究性学生实验，就是实现学生“学习经历”的一种很好的方式。     

“全面发展”要求不高

教育目的是指教育要达到的预期的结果,反映教育在人的培养标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。教育目的又有上下位次之分,各位次的教育目的既有相同性,又有各自的独特性;它不仅标志着一定社会对教育所培养的人的要求,也标志着教育活动的方向和目标,是教育活动的出发点和归宿。因而,教育目的对教育活动具有定向功能、调控功能和评价功能。正因为教育目的     

"多/少+N"结构的语义分析

从语义角度分析,"多/少 N"结构的整体语义具有附加的色彩意义和性状化特征;该结构中的"多/少"具有静态描述性与不可控性、动态变化性与可控性、量性特征。     

一本多译现象的一种理论简释

本文借助卡特(Katan)的感知过滤[2](perception filters)理论和跨文化交际学[5]有关的理论就翻译中针对同一源语文本出现多种译本现象作一简明的理论上的解释。本文在介绍卡特的理论之后,给出了一种翻译模式,在此翻译模式中,翻译是一种有着两次交际过程的跨文化交际。本文的翻译模式明示了导致一本多译现象的众多因素:译者个体之间的差异、源语和目的语结构系统的不同、文化背景多元化等。由于这些因素都可能导致感知的多元化,而感知是对符号赋予意义的过程,其多元化将导致对同一源语文本解读的多元化并最终产生一本多译现象。     

论<诗经>的社会功用及其多重价值

对《诗经》在先泰时代的社会功用及其在中国文学史与文化之上的多重价值——包括文学、艺术、历史民俗、礼乐文化等,作一番系统的概括阐述,以利我们后人对《诗经)有历史的全面认识。     

论新形势下体育教师的"一专多能"

时代、社会、教育的发展，对体育教师的知识、能力结构提出了新的、更高的要求，在分析传统体育教师“一专多能”的局限性基础上，比较清晰地描述出现代体育教师需要的“一专多能”，并探讨了这种新型“一专多能”的培养对策。     

How Many

一分钟里有多少秒？ 不多也不少,正好六十秒。 一小时里有多少分？ 六十分,送给太阳和花儿。     

“Blue”,不仅仅是蓝色

蓝色一词,在英语中皆用"blue"表示,但由于汉英民族不同的风俗和语言表达习惯,东西方人在基本颜色词的使用方面存在许多文化差异,因此译者怎样处理好颜色词的翻译不容忽视。该文着重探讨"蓝色"(Blue)在汉英语言中存在的文化差异及其翻译的问题。