文化校园:品位管理的必由之路

有些职业学校不善管理、不讲文化、没有品位的现象已很严重了。学校没有文化意识，没有文化感觉，没有文化开发能力的状况必须引起足够的重视！     

提升校园物质文化品位 推进可持续发展

从某种角度讲,校园物质环境反映了校园主体的办学理念和价值观,同时承载了一所学校的历史和传统,体现了一定的价值取向,诠释了教师和学生的校园生活,作为表层的校园物质文化。它是一面旗帜,一方沃土,一个磁场,一笔财富。浸润于良好的校园物质文化之中,学生个体能获得全面的成长、学生群体能获得和谐的整体发展。     

高校校园流行文化反思

高校校园流行文化是流行文化引导并凌驾于校园文化之上的一种"畸形文化"。分析三类代表性的高校校园流行文化形成的动因以及对校园文化的巨大冲击,可见,我们改造校园文化的时候到了。     

营造书香校园 提升文化品位——浅谈学校文化建设的基本点

在学校文化建设的热潮里,人们在慢慢淡忘一种最根本的文化,甚至认为是一种不需要建设的文化,那就是我们要倡导的书香文化。     

注重校园植物搭配提升学校文化品位

走进荆州中学校门,一排排郁郁葱葱的香樟树、法青树就会映入眼帘。高大翠绿的松树、水杉树、银杏树翘首而望;桃、李、杜鹃树、红花橙木、金边黄杨等借着春天的阳光和雨水,向人们展示它们各自婀娜的身姿,让人目不暇接;虬枝曲奇的对节白腊盆景造型奇特,形态各异,园艺师精巧的工艺让人赞不绝口。校园各处的一花     

高等教育：提升城市文化品位的“源头活水”

高等教育选择的文化是城市先进文化的重要组成部分，对城市文化的发展具有导向作用。高等教育通过输送人才、科学研究、服务社会等途径潜移默化地提升城市的文化品位。在倡导创建品牌城市、学习型城市的今天，了解高等教育对城市文化的影响和作用有助于我们在实践中做到有章可循、有的放矢。     

用儒家人文精华提升校园文化品位

由儒．家思想的核心内容可知，儒家关注的核心是人，儒家人文精华中包含“济天下”的主张，这是有益于人与人、人与社会的和谐的。校园文化是校园内教师．学生在校园特殊的环境中相互作用形成的亚文化。因此，我们应将儒家文化渗透到校园文化的各个构成环节之中，提升校园文化的人文品位。     

高校校园“拇指文化”流行调查报告

当今大学生手机日益普及,高校校园＂拇指文化＂流行。调查表明,费用低、交流更方便、使用场合不受限制是大学生使用手机短信主要动因,手机花费总体上有节制,但垃圾、色情等不良短信会对一些学生造成不良影响。     

校园流行文化作品对大学生人际交往的影响分析

文章首先简述了校园流行文化作品的特点,然后分析了校园流行文化作品对大学生人际交往的影响,最后提出了应对机制与可行措施,包括及时把握导向,摒弃负面影响;进行二次创作,实现朋辈教育;搭建多样平台,传播积极元素。     

校园流行文化对大学生价值选择倾向的影响

校园流行文化对大学生产生着深刻的影响,这是流行文化与校园环境、大学生这一群体碰撞的产物。开展大学生思想政治教育需要准确把握校园流行文化的传播动因,结合当前大学生的价值选择倾向,从新机制、新媒体、新特征等方面出发,引领校园流行文化的建设风向,使其成为大学生社会主义核心价值观培育和践行的有益资源。     

用科学发展观提升学校文化品位

科学发展观突出强调以人为本,正是抓住了发展的核心和本质。学校中的人,就是我们的学生、教师和行政管理人员。学校文化品位的提升,归根到底是为了学生和教师的全面发展,只有学生和教师得到了发展,学校才能得以发展。     

高校校园“拇指文化”流行原因解析

随着人们生活水平的不断提高,大学出现＂拇指族＂,高校校园＂拇指文化＂流行。短信资费的低廉性,短信表达方式的独特性,大学生交往欲求的强烈性,手机短信的多样性,共同促成了高校校园＂拇指文化＂的流行。     

浅析高校广播台在诠释校园流行文化方面的作用

流行文化中所蕴涵的思维方式、生活方式及行为方式。其所宣扬的自由、平等、自我张扬都深深地吸引着当代大学生们。高校广播这一宣传阵地在诠释校园流行文化。把枝园文化与流行文化有机统一起来,充分发挥校园文化的育人功能方面具有重要作用。     

“放大”小课题研究

过去，说到课题研究．习惯上盯着县、市、省，甚至国家级课题。自然，大课题的好处与诱惑毋庸置疑，无需赘言，然而大课题的短处也显而易见．单就数量而言，就把一大批人拒之门外，再加严格的条件，也使一些人望而却步，这是造成老师与课题研究处于绝缘或半绝缘状态的一个原因。     

“小课题”研究活动探究

“小课题”研究活动是指学生在老师帮助下，从自身的学习生活和社会生活中选取研究专题，以类似科学研究的方式主动搜集处理信息，得出并表述研究成果的活动。     

依托小课题研究培训课程提升教师科研能力

当前大部分中小学教师科研意识日趋增强,但科研能力薄弱,日常科研训练不足。开展有效的科研培训,应以实践取向为导向,以教师小课题研究为基础,采取资源包学习、案例剖析、经验反思等方法调动教师个体学习,通过构建学习共同体、学术创新团队等方法增强教师之间的交流沟通频率,采取设立科研学分银行、校际交流、区域协作等方法改善培训的研修方式和激励机制。     

小课题跃出大文章——“分层培训”提升学科教研活动有效性

由于分层实施是针对不同层次教师的实际需求和发展需要而组织展开的培训,因此,它能较好地针对不同层次教师的特点、较好地切合不同层次教师的实际需要,并能较好满足教师的个性发展需求。如果说集中培训能较好解决教师发展的共性问题,校本培训模式下的分层实施培训则能较好地解决教师发展的个性问题,对教师的专业成长都有较大帮助。     

小课题跃出大文章——“分层培训”提升学科教研活动有效性

由于分层实施是针对不同层次教师的实际需求和发展需要而组织展开的培训,因此,它能较好地针对不同层次教师的特点、较好地切合不同层次教师的实际需要,并能较好满足教师的个性发展需求.如果说集中培训能较好解决教师发展的共性问题,校本培训模式下的分层实施培训则能较好地解决教师发展的个性问题,对教师的专业成长都有较大帮助.     

论城市文化结构与品位提升

城市文化作为城市文化形态的载体,是城市的血脉和灵魂,它所呈现出的是人类文化的一种特殊形态,具有特定的文化系统和体系。按照怀特的理论,城市文化可划分为物质文化和非物质文化,而非物质文化又可分为制度文化和精神文化,他们之间是相互影响的有机整体,从而为我们理解整体性的城市文化提供了一个出发点,同时也为我们提升城市品位提供了一个重要突破口。