构建五种课型 探索自主作文

多年来，我们瓦房店市义勇小学一直在探求语文教学工具性与人文性统一的规律，寻找提高学生语文素养的途径。实践中，我们从作文教学人手，确立了“小学生自主学习、循序作文能力培养与发展的研究”课题，并于2001年3月进入这项课题实验。以下，是实验中的一些做法和体会。     

浅谈网络环境下的作文教学

我校在《基于网络环境的小学语文学习共同体的应用研究》课题实验中,进行了在作文教学中恰当地运用网络多媒体辅助教学的实验,改变了以往作文课的固定模式。网络的资源优势,为作文教学提供了丰富的写作资源和写作环境;合理地运用现代化教学手段,开放了作文教学的渠道,使老师在教学时更为方便快捷,打破了传统的限制,给学生的作文活动提供了更方便、更广阔、更自由、更有益的空间。     

语文课程标准与作文个性化问题

写在前面的话 我们的教育,所要培养的是一代富有创新精神和实践能力的四个现代化的建设人才,他们必须具备良好的人文素养和科学素养,必须有健康的个性和健全的人格。过去长期存在的模式化作文不仅不能适应这种需要,而且恰恰与这种需要背道而驰。在当前的我国基础教育课程改革的浪潮中,《义务教育语文课程标准》提出了作文教学的新精神、新理念,坚决扫荡模式化作文,高高扬起了作文个性化的旗帜,这是作文教学的世纪变革！为了推进这场变革,中央教科所成立了“中小学生作文个性化发展研究”课题组。本刊将参加到这一实验研究的行列中来,关注这项实验,参与这项实验,积极宣传好这一实验,为深化作文教学改革,为基础教育的发展,作出我们应有的贡献。 本刊将从这一期起,辟专栏对这一实验作系列的、全方位的报道。参加课题实验的教师和实验研究人员可以把自己在作文个性化教学中的思想火花:一次联想、一回顿悟、一个念头、一缕思绪,用简短的文字记录下来;也可以把作文个性化教学中的成功案例或失败做法,写成教学笔记;也可以写作文个性化教学的实验报告或经验论文。上述种种,不妨投寄给我们,以便互相交流磋商,取长补短,有利于提高课题研究的整体水平。 我们期待着。     

凸显主体意识 抒写真情实感

从事语文教学多年,批阅无数学生的作文,我感受最深的是学生作文仍是千篇一律、无病呻吟,缺乏新意的现状仍没有从根本上得到改变,学生为考试而作文,东凑西扯、胡编乱造,很多作文几乎没有什么可读、可信、可赏的内容。究其原因,是因为教师过多地人为操纵作文过程,造成学生作文中主体地位缺失,久而久之,使学生的作文兴趣索然。我在进行作文个性化课题实验的一年多的时间里,努力尝试在作文教学中凸显学生的主体意识,取得了明显的成效。下面,我将自己的粗浅做法介绍如下。     

"写生式作文"探索与实践

根据新课标的精神,我们开展了题为《开门写作关注自然融入社会感悟生活———“写生式作文”探索与实践》的课题实验活动。本课题旨在改革作文教学在内容上过于俗套,囿于条条框框,缺乏弹性空间;在形式上过于单调划一,缺乏灵活多样,从书本到书本,从学校到学校的关门写作(闭门造车)、远离生活的传统教学模式。“写生式作文”区别于传统作文的最大特点,在于它体现了以学生为本体,高度尊重学生,全面依靠学生,在生本教育理念的指导下,引导学生走出校门,把作文触角延伸向色彩缤纷、丰富多彩而具有时代气息的生活。实验具体操作步骤———一、组织…     

个性化作文教学初探

作文教学一直是小学语文教学中的难题，长期以来困扰着小学语文教师，并制约了小学语文教学的改革，影响了小学语文教学效率的提高。纵观作文的教学现状，结合学校的教研课题，我们着重进行个性化作文教学的实验。我们对个性化作文教学进行了一些实践和探索。     

网络环境与个性化高三作文辅导实验研究

如何才能在作文教学中激情激趣，让学生真正产生写作的欲望甚至冲动？如何才能解决学生个性化写作问题，使学生人人有提升、个个得发展？这是我长期的教学实践中始终没有解决的问题。近来，我参加了中央教育科学研究所“十五”重点课题“中小学个性化作文”的系列教改活动，并尝试借助计算机网络对高三学生进行“网络环境与个性化高三作文辅导”实验，结果，惊喜地发现自己找寻到了作文教学的一片新天地。     

微作文,作文教学新时尚——E学习环境下的作文教学尝试

我校正在进行“微作文”课题实验研究,信息技术和网络资源已经渗透到了微作文教学的方方面面,课堂教学与信息技术、网络资源的优势相结合。这次,我尝试在网络环境下进行《哦……》的微作文教学,运用平板电脑和孩子进行教学,利用QQ群广场的平台交流、分享和评改作文,加强孩子的语言素养和信息加工、处理能力,提高作文修改水平,促进“自主、合作、探究”的学习方式的形成,孩子们更加喜欢上这样的“微”作文课了。     

立足校本教学研究凸现作文教学特色

从1996年开始．我校开展了序列作文教学的课题研究。进入新世纪．我校加入了大连市小学联谊校进行作文教学专题实验。在“小学作文教学新思路”的引领下．立足校本教学研究．不断在教学方法上创新,使作文教学工作稳步提升．形成了独具特点的教学模式,凸现了我校作文教学特色。     

农村作文教学的现状与对策

作文教学在语文教学中起着举足轻重的作用，高考成也作文，败也作文。广大中学语文教师也千方百计地激发学生的写作兴趣，努力寻求提高学生作文水平之道。可在现实中我们农村高中作文教学却碰到了不少的矛盾，自从2004年开展了省级B类重点课题《中学生作文学习指导与人的发展》以来，通过实验，采取了一系列的对策，也取得了很好的教学效果，现作简要分析如下：[第一段]     

作文指导应实现有序化和过程化

作文教学的难题并非自今日始,最主要的问题在于缺乏必要的教学序列和有效的教学过程。针对以上这些问题,我们确立了作文全程指导研究与实践的课题,并进行了探索。我们的指导思想是：探索作文能力点,并把这些能力点有计划地落实到各个学期中,加强作文教学计划性,实现作文训练的有序化;探索作文课堂指导的教学过程,规范教师的教学行为,实现作文指导的过程化。     

高中作文教学存在的弊端与消除对策

长期以来,在高中语文教学中,作文教学是语文教育工作者重点研究的课题之一。作为学生作文的指导者,要求老师不仅在作文思想方面发挥指导作用,而且在实际教学中要有科学的教学计划和训练方法。本文将结合笔者的教学经验谈谈高中作文教学中存在的弊端与我们应该采取的教学策略。     

在赏析中领悟，在评改中提高——高中作文四步评改法

如何更加有效地提高写作教学的质量,提高学生的写作水平,是我们每个中学语文教师面临的课题。作文教学主要是两个阶段,一是作文指导阶段,一是作文评改阶段。在高中作文教学实践中,     

小学作文“三模式·五环节”教改实验报告

一、实验课题的提出 １９９４年,黑龙江省青冈县富民乡中心校在研究语文教学质量落后的原因时,认识到语文教学应该在抓基础知识的同时抓好作文教学。作文教学抓好了会促进学生对字、词、句、章的掌握和运用,因而能从根本上解决语文教学质量不高的问题。 在山东省青岛市龙口实验小学“大量读写,双轨运行”的作文教学经验的启发下,学校于１９９５年初确定了“多读多写,提高学生作文效率”的实验课题。后来在教学实践中发现,这一实验不符合学生认识事物的规律,更不适应学生写作心理的发展,于是便提出了一个新的教学模式,即指导——议…     

生活化小学作文教学研究

随着新一轮课程改革向纵深发展,作文教学改革已初见成效,不少实验学校及老师已取得了丰硕的研究成果。如有以“指导、习作、评议、修改”四位一体的作文课堂教学模式,有“六步作文”课堂教学模式,有“开放式”、“体验式”作文教学模式等。本课题的研究将作文课堂教学与学生生活紧密联系起来,探索作文生活化课堂教学的理论,从生活出发构建作文教学内容生活化系列,进行作文教学指导生活化的研究。从而总结出小学作文教学内容生活化的基本内容、途径与方法,总结出作文教学指导生活化的课堂教学漠式。     

浅谈利用小课题研究提高作文教学实效

利用小课题研究展开作文教学就是让学生围绕作文主题,设计观察研究的计划,先观察,先研究,先参与体验,然后进行作文的作文教学和作文学习的方式。本文探讨了如何利用小课题研究来提高作文效率,希望能真正让学生走进生活,学会观察生活,学会用作文表达生活。     

小学作文教学应重视学生个性发展——对小学个性化作文教学的思考与实践

正小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分。它既是小学语文教学的重点,又是小学语文教学的难点,最能体现教育教学的个性化。在小学作文教学中强调学生个性发展,注重个性教育,符合当代世界教育改革的共同趋势。习作是学生的学习和创造活动,是最具个性和创造性的实践。《小学生作文个性化教学策略的研究》是我校的镇江市级规划课题。课题研究一年多来,我们对如何开展个性化作文教学做了一些尝试。     

中学生作文教学尝试

作文实践证明,大多数学生都感到作文难,有的学生提起作文就心烦。怎样变难为易,变烦为乐呢？这是作文教学的一个重要课题。 作文教学是语文教学综合性最强的一部分内容。在多数学生面前,确实有很多“关口”。若让他们全面攻关齐开战,那就会感到“难”,产生“烦”了。     

作文教学专项化训练浅谈

我一直在教学实践中有意识地摸索改进有效途径。从2002年下半年即开始进行了作文教学专项化训练的有益探索,从而选择了作文教改的课题,提出了构筑完整的作文教学体系,开辟语文课外‘小天地’这一专题教改实验。自觉作文专题训练计划性强,可操作性强,训练扎实,能较大发激发学生的写作积极性。今天就简单地谈谈专题集中式训练。     

“六步作文”课堂教学模式探索

课题的提出许多老师潜心研究作文教学。有的提出情景作文、活动作文,为的是解决作文兴趣的问题;有的提出读写迁移,为的是解决作文写作方法的问题;有的提出审题、立意、选材、构思、