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《中学课程辅导(初一版)》2003,(12):11-11
人生,总会有风风雨雨。但我要感谢风雨,我对生活充满感激。曾经的我是个弱不禁风的小女孩,遇到困难眼泪就像黄河之水滔滔不绝,一发不可收拾,我恨透了老天的不公平,正当我一蹶不振时,朋友递来了一本《钢铁是怎样炼成的》。我小心翼翼地翻开它,映入我眼帘的是主人公 相似文献
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大半个世纪前那战争的弥漫硝烟早已散尽，那如火如荼的革命斗争也成为永久的历史。然而它们背后，总会有一些东西不会被历史长河冲散，反而会日益滑润光泽，凝成历史永恒的定格。譬如，那本书——《钢铁是怎样炼成的》。 相似文献
3.
许志诚 《中小学图书情报世界》2004,(10):48-50
了解保尔是怎样从—个贫寒的少年成长为无产阶级革命英雄的经历，感受保尔崇高的革命品德和为共产主义事业的献身精神，树立正确的人生观。 相似文献
4.
任锐 《中学课程辅导(初三版)》2007,(9):6-7
人物形象
保尔——个性倔强．充满青春活力，不畏困难。勇敢坚强，意志坚定。从小就在社会最低层饱受折磨和侮辱。后在朱赫来影响下．逐步走上革命道路．经历了一系列的人生挑战，使自己越来越坚强。即使在伤病无情地夺走他的健康． 相似文献
5.
人最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”[编按] 相似文献
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在那小小的“自由世界”,我的一个又一个梦想实现了。童话类的,科普类的,励志类的,小说类的……无不令我痴迷陶醉,有的我已看过好多好多遍,仍手不释卷。比如《钢铁是怎样炼成的》,每每我那梦想的精灵都引领我畅游,令我兴奋,回味,遐想。 相似文献
8.
葛梦迪 《作文世界(高中新语文伴侣)》2010,(2):71-72
从古至今,总有些人会嫉妒别人。看到人家比自己好,不是分析自己不好的原因,而是以嫉妒之心,不择手段地去伤害、嘲讽人家。也有很多人因为嫉妒而失去了很多东西：朋友、家人、信任、尊重、善良…… 相似文献
9.
读到一本书,就像行走在路上遇见了一个让人心生美好的人。本期“名著读与写”将为你带来尼·奥斯特洛夫斯基的经典小说《钢铁是怎样炼成的》,让我们在文字里找回最初的自己。 相似文献
10.
前苏联无产阶级革命作家尼古拉·阿列克赛耶维奇·奥斯特洛夫斯基(1904-1936)，出生于乌克兰一个贫穷的工人家庭，初级教会小学毕业后，做过杂工。1919年进发电厂当司炉助江。同年加入共青团，接着参加红军奔赴前线。1920年，他在战斗中负了重伤，复员到铁路工厂担任助理电气技师。 相似文献
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阅读教学是提升学生语文素养,促进学生文化底蕴形成的重要途径.整本书阅读自从被应用在语文阅读教学之后取得了良好的教学效果,使得更多的学生学会了如何有序开展整本书或者一类书的阅读.《钢铁是怎样炼成的》是一本经典著作,被誉为超越国界的文学作品,是引导现代年轻人追求理想的教科书.利用《钢铁是怎样炼成的》对学生开展整本书多元... 相似文献
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【点评】这是一篇优秀的读后感。作者抓住保尔的名言为感点,以保尔的精神为切入点,对书中主人公保尔表现出来的精神和意志进行了阐释,又联系实际阐述了学习保尔精神的现实意义。 相似文献
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今天我看了一篇文章,名叫《沉和浮的秘密》。里面讲了为什么有些东西能浮在水面,有些东西只能沉到水里。我觉得最奇怪的是：为什么水里的盐越多, 相似文献
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周晓平 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(43):29-31
文章以整本书阅读教学为主要研究对象,以《钢铁是怎样炼成的》阅读教学为例,通过“拉网式通读”“分拣式品读”“聚焦式思读”“延伸式用读”四层次阅读,实现提升思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性的目标,促进语文核心素养落地。 相似文献
20.
尼古拉·奥斯特洛夫斯基（1904～1936）,前苏联著名作家,自1934年《钢铁是怎样炼成的》出版问世以来,他就同小说主人公保尔·柯察金一道,成为许多青年的楷模。 相似文献