共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
每个老师在教学工作中,都要备课写教案,由初登讲台带着几分恐慌甚至畏惧不知所云,到经历过一番教学实践的磨砺后,成竹在胸、就轻驾熟的组织教学,都与其认真备课写教案是分不开的。因此,我校在教学管理各个环节中,把教师的备课写教案视为重要环节。 相似文献
5.
6.
长期以来,老师以为备课就是写教案,把教案中有关的项目填写完了,备课也就结束了,这是十分狭隘的备课观。备课当然要写教案,教案是教师课前精心设计应用于教学中的“备忘本”。教案使得教学有了依据,是实施教学的脚本,它能化无形为有形,化理论为实践,是教师心里备课的外化和具体化。 相似文献
7.
8.
备课作为教学工作的首要一环,是教师上好课的关键。一节课上得好与坏,在很大程度上决定于课前教师的准备工作(即备课)。认真备课,不仅针对新上课的教师或上新课的教师,就是有相当经验的教师,也是极为重要的一环。在现实教学中,不认真备课、为了检查而应付备课、甚至不备课就走进课堂的教师也是大有人在的。如果教师抱有这种工作态度,不但导致教学质量难以提高,也会给教育带来很多负面影响。根据目前备课教学中存在的问题,我们在认识上和策略上应注意以下几个方面。 相似文献
9.
金语 《西北成人教育学报》2012,(1):1-1
<正>教学论对"备课"的关注,是将备课视为教师教学过程的首要环节,也看作是保证教学质量的重要前提,更认为是教师一项最基本的教学技能。在备课实现的形式上,传统教学论的研究更多地是指向教师个人独立的备课,亦即个人备课。这种"备课"活动是教师个体独自完成,备课的时 相似文献
10.
连续四期我们介绍了以制订学期教学计划为中心的语文教师的第一阶段教学工作,即施教的总体准备工作,教学论著中一般把这作为备课的一部分。本期开始讨论的备课指的是以进行教学设计、编写教案为中心的上课前的具体的教学准备工作。备课是上课的前提,其重要性人人明白,不再论说,问题是如何备课,备什么样的课。现实是,虽然教材旱已按单元编排。老师们的备课却大都仍以一篇篇选文为单位。一个单元中的几篇选文是密切相关的,都服务于一个中心、完成同一个教学目的,不应孤立起来,否则便不能称为单元。因此.我们将研讨单元备课。
本期先介绍最基本的读写结合的进行综合训练的单元备课工作。陈老师的看法值得我们思考,夏老师已按设计施教,反应不错,可供借鉴探讨。[编者按] 相似文献
12.
13.
众所周知,备好课对讲好课来说是至关重要的教学环节。那么怎样备课才能使课堂教学达到艺术境界,或说在备课中如何有意识地去感悟教学艺术?这里谈一点个人的粗浅体会。 相似文献
14.
新课程改革要求我们必须提高课堂教学的有效性,而有效备课是有效教学的前提。分析当前高中历史教学中存在的一些无效备课的典型现象,并对如何实施有效备课作了一些探讨。 相似文献
15.
所谓模块化备课,就是把一个专题作为一个完整的系统,作为一个备课单位;在备课时,把各种语文教学要素通盘考虑,系统安排,突出重点,使语文教学设计统筹兼顾其人文性、工具性,使教学过程更能体现语文学科的特性。 相似文献
16.
初中历史教学的“二度备课” 总被引:1,自引:0,他引:1
有效教学的前提是有效备课,备课是上好课的先决条件。二度备课是指在第一次备课的基础上,再次、多次备课。初中历史教师任教的班级多,二度备课尤为重要,它是教师提升教学水平、丰富教学经验、增强教学能力、提高教学质量、引领学生发展的有效途径。笔者以人 相似文献
17.
钟继凤 《中学化学教学参考》2004,(6):17-19
本文所称“三点”是指教材内容的重点、难点和弱点,“三点”教学是课堂教学的精髓,体现教师的教学思想,反映教师的教学水平,决定教学效果的好坏,影响学习成绩的优劣。它贯穿在整个教学过程中,包括备课、上课、实验教学、作业与检查等教学环节中。“三点”教学虽然贯穿在各个教学环节中,但在备课中 相似文献
18.
张建南 《珠海教育学院学报》2000,(2):19-21
随着教育观念的变革和现代教学媒体的广泛应用,教师的备课开始由传统的经验型备课转向现代的科学型教学设计。本试论述传统备课与教学设计的异同及如何正确处理它们的关系。 相似文献
19.
备课是教师为课堂教学做准备的过程。从广义上说,教师的学习、生活都应该是这个过程的—部分,狭义的备课是为课堂设置预案,设定程序,以完成教学任务,其书面形式就是写教案。传统意义上的备课仅包含狭义的一部分,把备课等同于写教案,这不符合新课程标准对语文教学的要求。 相似文献