美好或者不美好

心静如水时,常会反省自己,重新审视一些人和事,然后在童话与现实中悟出些道理来。夏天的夜晚,独自坐在樟树下,偶一抬头,看见了月亮,不由地便想起了白兔与月亮的故事。白兔没有拥有月亮的时候,是那么地快乐,无忧无虑。不管月亮是圆是缺,都是一种美丽。可是当她拥有之后,月亮缺了一块,少了一半,对她来说都是一种打击。于是,她宁愿放弃,恳求上帝收回月亮。最终,     

美好的美好的生活

最佳的物质生活,就是穿着打扮衣食住行无不体现出你真正的性格,与你所追求的生活完美相合。     

美好

<正>一直很喜欢古筝。喜欢古筝弹奏出的空灵的曲音,清丽幽远而又婉转动听。第一次看见古筝的时候,就无法自拔地喜欢上了,它是那么古典素雅,便一直以为弹古筝的女孩也定是美好优雅的,纤纤素手,在琴弦间来回穿梭,拨动出高山流水。于是,我就央求妈妈让我去学习弹古筝,只为追求隐藏在心中的美好。妈妈找来了一位年轻女子做我的老师。初见时,便见她低眉敛目,叮     

美好

还有什么比拥有生命更美好吗？     

美好的，美好的生活

14岁时,我们都喜爱美好。 还记得那时和邻居同样是14岁的初中女生站在楼道的阳台前一起涂淡粉红色指甲油的情景。我们的眼神里都有种喜悦,因为可以在周末到来时涂上自己喜欢的颜色而不会遭到老师的责备。     

美好的校园，美好的团队

走访了三个学校后,天成学校的“美好教育”一直萦绕在我的脑海中。     

诱导美好

课堂上,经常会有这样的事情发生:有的学生该发言时一言不发,不该发言时却在下面开小会;自己不发言,同学发言一出错就趁机嘲笑;课堂练习开始了,他却迟迟不动笔--作业甚至笔都忘带了;作业写得马虎潦草,且从不仔细检查;你辛辛苦苦把作业批好发给他,他竟一道错题也不订正…………     

欢呼美好

得到一筐红苹果的那天,单位里正好有几位同事带小孩来。问第一个小孩:吃苹果吗?她想了好久,摇摇头走了。问第二个小孩:吃苹果吗?他有些勉强:吃一个就吃一个。问第三个小孩:吃苹果吗?他满脸不屑:苹果有什么好吃的?问第四个小孩:吃苹果吗?她看一眼就欢呼起来:啊,多漂亮的红苹果!霎时觉得她无比可爱。想起不久前看到的一则报道:有一个由十个中国孩子和十个俄罗斯孩子组成的夏令营,十个中国孩子是北方某省会城市从几十万少年儿童中挑选出来的“小明星”,怎么说都应当是很出色的。然而据随营采访的记者回来讲,与异国孩子相比,“小明星”差距很大,…     

关于美好

我今天才发现,“美好”是个极其简单的玩意儿。是大人们把问题想得复杂了,而我们,越简单越好!美好——NO1——清晨当第一缕阳光照耀大地,生灵复苏,打开窗,窗外一片蓝天,鸟儿展现动人的歌喉。光线从窗子飞进来,给你披上那阳光的锦衣。怀着感恩的心去看那片美好之清晨,     

美好清单

当我在圣玛丽教会学校教小学三年级时，马克&#183;爱克兰德是34个学生中的一个。他乐观上进，整洁可爱，只是偶尔淘气。马克上课总是爱说话。我上课时总得一次又一次地提醒他，不应该在没有得到允许之前说话。而让我印象非常深刻的是他每次给我的回应——“谢谢您的指正，修女。”对于这样的回应，我确实是束手无策。     

美好瞬间

生命中总有一些瞬间，让人产生莫名的感动，让人感受到生命的灿烂，让人体会生活的美好。一曲高山流水，让子期与伯牙在瞬间成为知音，读来使人为之感动。一颗苹果落在牛顿的头上，让他在瞬间领悟了一种科学的真谛，让我们感受了生命的灿烂。一句温暖的话语，一个会心的微笑，一次深情的回眸，一声殷切的叮咛……无不让我们在瞬间体会到生活的美好。     

讴歌美好

作文,不仅属于智育范围,也属于美育的领地。一篇好的文章,对于培育美好的心灵、美好的情操,会起到＂润物细无声＂的作用;使用美的语言,歌颂生活中美好的事物,能够发掘出生活中和我们心灵深处隐藏着的诗意,带给读者美好的艺术享受。     

美好醒来

正~~     

发现美好

<正>团团热热烈烈奔放的牡丹在瓷器上骤然绽开,带我发现了手工制瓷人内心那簇热爱之火。古朴的作坊内,老旧的轱辘车上,柔腻的瓷土正被拖拉着。走近匠人,发现静心之美。拿过铁尺比量,两手轻轻触碰瓷坯瓶口两端,看准了中心点后,匠人熟练地匀速上提内壁。随着陶盘的加速转动,瓷器已大体成型,     

美好瞬间

生命中总有一些瞬间，让人产生莫名的感动，让人感受到生命的灿烂，让人体会生活的美好。一曲高山流水，让子期与伯牙在瞬间成为知音，读来使人为之感动。一颗苹果落在牛顿的头上，让他在瞬间领悟了一种科学的真谛，让我们感受了生命的灿烂。一句温暖的话语，一个会心的微笑，一次深情的回眸，一声殷切的叮咛。……无不让我们在瞬间体会到生活的美好。     

美好的心灵创造美好的奇迹

<正>教育是师生心灵的和谐共振,是师生互相感染、互相影响、互相欣赏的精神创造过程。教育是心灵对心灵的感受、心灵对心灵的理解、心灵对心灵的耕耘、心灵对心灵的创造。教育是一种心灵的唤醒,如同一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育需要用美好的心灵创造美好的奇迹。——题记     

感动美好

读了《教师之友》第5期上魏宗峤老师的《“六根”还是“七根”》一文后,深有感触。魏老师是给走上了教坛的新教师上课时才发现了“六根”的新鲜话题,而十几年来站在中学讲台前的我发现,现今中学生的思想更是丰富而又奇特: 曾给学生布置过这样的作文题:三人出去打猎,分别发现、打死、捡回了兔子,问如给他们评奖,谁该获一等奖?结果115位学生有93位把奖给了第三位,理由为:他是最聪明的猎人。前几日教《&lt;指南录&gt;后序》,谈到文天祥的誓     

吸纳美好

正创作非常奇妙,我慢慢体悟到必须从创作中重新认识自己。为什么要这样画?为什么想说这样的故事?为什么诠释这样的主题?生活上我散乱、随性、迷糊、怕麻烦、没耐性还易怒;但创作时我冷静、严苛、守纪律、爱冒险、超有耐性。我是个双面人,却把最好的美德给了创作。一些年轻的创作者问我:"如何去形成风格?"我从没想过这件事,我自认是个没什么风格的人,画画时只想如何用自己最喜欢的方式完成一张图画,用我仅有的能力去涂抹,超出了就虚了,做不到就饶了自己。有时候不小心跟别人画得很像就自我解嘲:向某人致敬喽。其实只要持续创作,真诚面对作品,将自己投入其中,就会是自己的风格。但是,有风格跟好作品可不一定相关。     

感受美好

在我们的生活中,美无处不在.万紫千红是一种美,落叶满天亦是一种美;圆圆满满是一种美,残缺的未必就不美;悬泉瀑布是一种美,淙淙小溪犹有清新亮丽之美;古木沧桑是一种美,幼苗新绿也是一种美……只要我们用眼睛去观察,用心灵去感受,那么,生活便充满了幸福与美好.