如果阿毛还在——《祝福》改写

再一次看到祥林嫂的时候,我已经完全认不得她了。能确信她就是祥林嫂,完全只是因为她主动向我打招呼。她那副模样让我惊讶得一时之间吐不出一个字来,只得张大嘴,瞪圆眼睛,继而"啊"了一声便不知所措:她的头发自然地用银发簪盘在脑后,乌黑发亮;她笑     

诗歌进入高考作文将是—场灾难

当我还是文学青年的时候,曾买了一本当代中国诗歌选集之类的书放在床头翻阅。有次我妈帮我晒被子,发现这本书,翻了翻,不屑地说,什么破诗,净是大白话,没水平。我无法对我妈的话付之一笑,因为我对其中很多诗的感受,同我妈完全一样。只是我不好意思表达出来．因为那毕竟是名家名诗,看不明白．岂不是显得自己很没水平？     

别样的"批评"

小霞和其他幼儿相比,属于比较另类的,之所以这么说是因为她的许多行为令人不解,让人接受不了。上课时,她时而站起来跳几下,时而揪别人的衣服、头发,还经常趴在地上不起来。你要想和她说几句话,叫她十遍也不答应;要想问她点什么,她就把手往嘴里一塞,任你用什么办法也问不出一个字;如果小朋友拿点吃的放在哪,一转眼准不见了,不用问肯定被她吃了。最不能容忍的是,她一会打这个孩子一下,一会咬那个孩子一口,还经常把唾沫吐得小朋友头上、脸上、桌上到处都是,真是一个十足的“淘气包”,弄得我的耳根每天都是孩子们告状的声音。一天,我正在教大家…     

吴梅村佚诗八首

春节时候,我曾在厂甸买了个旧抄本,吴梅村诗抄残卷。当时,我看它笔致流动,必不是一般抄本。因为我曾在友人家中见过吴梅村的字联,那是商务印书馆影印的,他们如何鉴定真迹,不得而知。这个抄本与字联笔迹很相似,我买它时,也有那种想法,是不是吴梅村的笔迹呢?待拿回来一看,上面有引《艮斋杂说》、《新世说》、《西河诗话》等文,作为注释,这自然不会是吴梅村的手抄本了。但是,我将它和吴梅村诗文集对校,却发现这抄本比刻本多出八首诗来。这使我大为惊奇,驱使我连忙去查别的本子,看看是不是也都没有收入。     

饮酒助文

上三年级时的那件趣事令我记忆犹新。那是一个星期天,我在家写作文,可绞尽脑汁,也没写出半个字来,急得我在房间里走来走去。当我看见放在桌上的一瓶“枝江大曲”时,忽然想起以前看过的一部电视剧,说是诗人李白爱喝酒,每次饮酒后就诗兴大发,写下了不少好诗佳作。我又想到,武松醉酒打虎,张飞纵杯破城……饮酒的威力如此之大,那我何不效仿效仿,以解我现在写不出作文的燃眉之急呢?     

昙花终于怒放

我爱昙花,因为她素白、洁丽、清香。三年前的春天,坪洲诗友涓涓亲自给我家送来一株昙花苗,种在白瓷壶里,枝叶铁青如剑,精心结上的红丝带临风飘拂。我高兴极了!也许更因为内子陈娟曾做过《昙花梦》。涓涓是一位有心人。     

鼓励幼儿的创新精神

我女儿佩佩,5周岁,在幼儿园大班,平时喜欢学习,特别喜欢认字、背诗、算数。有一次我从幼儿园接她回家,一路上她都在嘟嘟囔囔地背东西:“瓷器唐瓷器,牛羊山喂羊,爸妈不生气,里外要看好。”仔细一听,这既不是诗也不是儿歌。回到家里,我按我所听到的写到纸上,问她是不是背这些字。她一看就急了说:“我是背老师教的字,不是跟你这样写的。”第二天我去送她入园,到教室里看了看,原来黑板上写着这样几     

左右

一首诗因她的美丽 让我一次次激动 真想对风说 你应把那些诗 一字一字揭开 看看字里的黎明 是怎样舀干一个人的渴望     

狄金森诗歌的现代感及死亡主题

“如果我读一本书时,全身浸透了凉意,什么火也不能使我温暖,我知道那就是诗。如果我痛感到我的天灵盖似乎被削掉了,我知道那就是诗。”这是19世纪美国女诗人艾米莉·狄金森对诗的奇特理解。也许正是因为这种奇特使人们在狄金森去世多年之后又重新发掘了她。英美学术界对她诗歌的研究和探讨至今不息。有人说,诗歌是心灵之弦的震响,是内心真情的流露。狄金森的诗就是她心灵的产物。她写诗不是为了发表。在一首诗中她写道:“发表,是拍卖/人的心灵”。她一生所写的1775首诗中只有7     

我心目中的好老师

<正>桃李不言,下自成蹊。-----------------------—题记讲台上的她一袭长裙,干净利落,手持粉笔,在黑板上写下几个端正的字,窗外蝉鸣渐退,大叶榄仁树翻红。在这秋意渐浓时,她进入我的世界,成了我的引路人。三尺讲台上,她正滔滔不绝,这是我的语文老师—王老师。她也曾在文学的瀚海里遨游吧？等她站上三尺讲台,心中早已装下了无数的故事。她似乎认识每一位文豪诗人,通晓每一句诗背后藏着的丝丝情愫。她带我们领略李太白的明月、苏东坡的赤壁、     

以生命为本

<正>"我寻找/我曾熟悉的/一棵棵树/因为,他们/与我一样/拥有生命/他们曾是我/在这个世界/最真实的朋友"。当我写下这首小诗的时候,我是真诚的。别人或许会惊讶,这几句打回车键就能产生的"诗",能成为诗吗?是的,无论如何排列,无论放在哪里,这几句话,对我自己来说,都是诗。我对于树,有一种特殊的情感。十年前,我从公务员的岗位毅然转到教师岗位的时候,在那个转折点上,我     

亲人之间

一、唱一唱或读一读。(唱出美好的情意。)学习提示:这首《摇篮曲》,莫扎特曾为它谱曲,请你边唱边回忆,体验自己曾被妈妈抱在怀里,安静入睡的美好感觉。二、读一读(边读边把文中你觉得新鲜的词语圈出来。)小侄女上幼儿园没几天就能歌善舞了,时常溜进我的书房,伏在我背上,甜滋滋地喊:“大伯,你写的字我都认得,老师才教的。”“大伯给你写个字你认得吗?”我在纸上写了她名字的一个“洁”字让她认。“认得,就是我呀!大伯真笨,连我都不认识。”她反而考我了,逗得我大笑不止。小侄女又抓住我的笔,自己在稿纸上写上她的名字:张洁。然后把纸放在我眼…     

播种习惯

我的女儿今年6岁,聪明、健康,活泼可爱,我常常为她骄傲。美中不足的是,她个性中也有一些弱点,比如因为过于敏感而有些脆弱,因为过于认真而行动迟缓。这些弱点给她的生活带来了许多麻烦,并且困扰着她的成长。如在她所处的群体中,一旦发生冲突,首先哭泣的总是她。她也常常为了把一个“5”字写得更漂亮一些,或者为了保证颜色不涂出边界而最后一个完成作业。 为了使她坚强起来,丈夫曾试图在家也模拟真实的社会环境,不断地给她挫折和打击,如强迫她攀上最     

诗·月·夜

因为有诗,故今夜不一般。 皎洁的月光充盈着恬静的大地,柔柔的,带着诗的韵味,或许因为有诗,才有今夜的月。 你,我,今晚是奔诗而来,今晚我们以诗会友,共赏佳月。 因为有诗,今夜你我都是诗人,诗逢知音千首少。这里有感动过一代又一代人的名诗,亦有尚未成熟的,却也有几许诗意的习作。不要紧。幼稚,只是诗幼时的眼睛,她会长大的,因为她是诗。 因为有诗,故今夜不一般。月是今夜明,抬头赏佳月,亲人盼团圆。天空中的明月就像根用亲情搓成的思念之线牵动着每一位炎黄子孙的心。我们庆幸赶上了一个美好的时代。我们热爱生活,热爱…     

对学生背作文应付考试的思考

一 我侄女读初二,一次段考中她的语文成绩为八十九分,这让我很惊喜,同时又有几分不相信,因为她的语文成绩不好,特别是作文,半天也逼不出一个字来。我拿出她的试卷查看,作文满分是四十分,而她的作文成绩是三十九分。我看了一下作文内容很好,中心明确,立意新颖,行文流畅,与她平日的作文练习简直是天壤之别。于是我问她作文得高分的秘诀,她悄悄地不好意思地说：“考试前两个星期拼命背十几篇有代表性的作文,一般八几不离十!而我这次运气特别好,连作文题目也跟我背的一篇作文一样。我背的作文都是从《优秀作文选》、《精选作文集》里精挑细选出来的,能不得高分吗？”我哭笑不得,难怪她的书桌上有那么多的作文书。天真的侄女最后还加上一句：“我们班上好多同学都背作文来参加考试!”     

你学会了分享吗

前天，我读小学一年级的女儿从学校带回两张明信片，一到家作业没做就急着要填写，寄给她的老师。她先填了第一张，由于有字写不出，寄语里只写了这么六个字：“彭老师，祝福你。”我觉得这是孩子一个很好的表达自己的方式，于是我鼓励她，并且帮她寄出去。没想到昨天她又在埋头写她的第二张明信片，在大部分字写不出来让我在一旁现教的情况下，她艰难但却顽强地写出了可能是她平生第一次要说的那么长的一段话。起初她还遮遮掩掩，不想让我看，但一边要问字一边又要写，所以最后她还是极无奈、极不情愿地给我看了。她写了一段什么话呢？还是…     

诗的建筑美:错位与对位

好诗只有两个解:无解或无穷解。解诗的努力也只有两个结果:徒劳或踏上求解的无归之旅。因为好诗之所以好的原因之一,是她具有作为诗的性格的完整性。虽然形式上总是组织简单,但却是一个有形与无形和谐的集团。至于强解,至多也只能收获其中的某一点,从而破坏了她天性的和谐,成为与整体没有多大关系的、残酷不全的、孤零零的碎片,这种片面求解的必要性是基于我们企望从一识广,从有限中把握无限的认知方式,帮助我们窥斑见豹。李广田在《谈散文》一篇说:“如把一个‘散’字作为散文的特点,那么就应当给小说一个‘严’字,而诗则给它一个‘圆’字…     

比课堂纪律更重要的

一天,我那个读小学一年级的女儿从学校领回两张明信片,一到家作业没做就急着要填写,寄给她的老师。她先填了第一张,由于有字写不出,寄语里只写了这么6个字:“彭老师,祝福你。”我觉得这是孩子一个很好的表达自己情感的方式,于是我鼓励了她,正准备给她寄出去。没想过了几天,她又在埋头写她的第二张明信片,在大部分不会写的字让我在一旁现教的情况下,她艰难但又顽强地写出了很长的一段话。起初她还遮遮掩掩、忸忸怩怩不想让我看,但一边要问字一边又要写,所以最后她还是极无奈、极不情愿地给我看了。她写了一段什么话呢?还是给她班主任的:“彭…     

珍贵的母&#183;爱

《游子吟》这首诗很多人都知道，也是我最喜欢的一首诗，因为这首诗的一字一词都蕴藏着母亲对远方孩子的爱，这首诗把母亲为即将要出门的儿子密缝衣服的神情表现出来了，写出了儿行千里母担忧的一幅画面。     

给学生一个"台阶"

学完《泉水》(人教版)一课,我检查学生对生字的掌握情况,让学生把自己学会的字写在黑板上,展示给同学们看.郭敏第一个冲上讲台,她一连写了"泉"、"杜"、"股"几个字,在写"结"字时,只写了"纟",却怎么也写不出另一半来,急得汗都渗出来了.下面的同学把小手举得老高:"我写!""我写!"是请一个学生来帮她写呢?还是我提示她一下呢?我举棋不定,我怕这样做会伤了她的自尊心,打击她的学习热情.