心理因素在教学中的作用不容忽视

心理学家说过：“教育要使学生产生心理认同感。”当前,中学生正处于身体和心理迅速成长的时期,他们的心理素质较差,很难抵制社会上的不良习气。如果没有教师或家长的正确引导,处于青春期的中学生极易陷人心理“误区”,不能正确处理学习、生活问题,进而影响其人生观的形成。作为经常与他们接触的教师,帮助他们,我们责无旁贷。我们应多与学生谈话沟通,了解他们的心理,并对症下药,指导他们如何正确处理成长过程中遇到的一些问题。这既是教师的本职工作,也是关系到教学活动能否取得良好效果的关键。     

漫议亲子障碍

北京某区曾针对3000多名中学生的心理状况作了抽样调查,显示,目前家庭教育和亲子关系让人担忧,只有不到5％的孩子表示喜欢自己的父母,近七成中学生表示“反感父母”或“极度反感父母”。还有一项专家的调查。表明我国中小学生蔑视父母权威的现象比较普遍,有70％以上中小学生的父母认为与孩子沟通有困难。一些孩子认为自己的父母至今仍然不会上网、使用QQ,而且看不懂“海选”。“PK”。个别孩子还说他们的父母“太老土了,我和同学聊天的时候他们压根儿就听不懂。”认为自己的父母特别符合青少年问流行的“蛋白靥”娄型一“傻蛋＋白痴＋神绎质”．     

关注学生的心理需求

近几年,我经常在报纸、杂志等媒体上看到类似的报道:一位16岁的男生,因与父母吵架,半夜里服药自杀;一位14岁的少女因受到老师的当众批评而离家出走;一位16岁的少女只因中招考试失败而跳楼自尽……作为班主任的我,每每看到这样的报道,心里总是沉甸甸的,不禁思考我们的学生为什么这样脆弱?仔细分析,不难发现,现在的中学生课业负担过重,自由支配的时间少,交流严重缺乏,来自于家长、老师、升学等方面的压力过大,另外又难免遭遇青春期种种“成长的烦恼”等,这些或多或少都会在他们心理上有所反映,往往表现为抑郁、焦虑、自卑、任性、敌对、攻击等…     

漫议亲子障碍

北京某区曾针对3000多名中学生的心理状况作了抽样调查，显示，目前家庭教育和亲子关系让人担忧，只有不到5％的孩子表示喜欢自己的父母，近七成中学生表示“反感父母”或“极度反感父母”。还有一项专家的调查。表明我国中小学生蔑视父母权威的现象比较普遍，有70％以上中小学生的父母认为与孩子沟通有困难。一些孩子认为自己的父母至今仍然不会上网、使用QQ，而且看不懂“海选”。“PK”。个别孩子还说他们的父母“太老土了，我和同学聊天的时候他们压根儿就听不懂。”认为自己的父母特别符合青少年问流行的“蛋白靥”娄型一“傻蛋＋白痴＋神绎质”．     

新课标下的一堂作文指导课

进入青春期的中学生 ,情感是丰富的。随着他们生理上的变化 ,心理上也有很大的变化。他们的自我意识增强了 ,逆反心理也产生了 ,开始不满父母的教育 ,不愿与父母交流 ,与父母之间有了隔膜。如何才能适应中学生变化了的心理特点 ,通过作文课堂教学这一媒介 ,真正走近学生的心灵 ?新课标要求把课堂还给学生 ,老师与学生之间进行平等对话和交流。遵循着这一原则 ,我们上了一堂作文指导课———架起心灵的桥 (与父母沟通 )。一、创设情境 ,设计活动 ,让学生去体验新课标提倡的活动是外显活动与内隐活动的统一 ,是操作活动与思维活动的统一 ,它旨…     

开展"心理互助"活动提高学生的心理素质

学生进入初二,正是青春期高峰阶段,生理成熟和心理发展滞后的矛盾,给他们带来了一系列心理压力和困惑,不同程度地影响了他们的生活和学习。大多数中学生不愿与家长和老师主动沟通,常常陷入苦恼中而不能自拔。针对他们这个年龄段的心理特点,笔者连续三届在学生中开展了“心理互助”实验活动,即鼓励学生人人当心理医生,为他人排忧解难,并收到了意     

谈农村寄宿制中学生心理健康教育

青少年步人青春期,生理、心理发育发展迅猛,性意识、自我意识骤然增长,兴趣爱好日益广泛,人际交往欲望强烈,情感世界充满风暴,容易产生各种心理问题。尤其是农村寄宿制中学,很大一部分是“留守学生”,他们长期住校,缺失与父母的交流,长此以往,更容易滋生出许多不健康的心理：     

浅谈中学生素质教育中心的青春期心理教育

本浅析了中学生青春期心理存在的诸多问题，指出加强中学生青春期心理教育的重要性，并着重对此进行了探讨。     

莫让感情的航船过早靠岸

心理学研究表明,青少年进入青春期后,随着性生理的变化,性心理也随之发生复杂的变化。中学生心理正处在第一次"断乳"期,班主任应该站在青春期教育的前沿,主动承担起中学生青春期教育的角色,引导他们顺利地度过这一特殊阶段。     

中学亲子沟通心理辅导主题班会设计

一、问题的提出中学老师经常会对学生家长提出要求,希望家长能够督促孩子学习。但是,很多家长感到在教育子女问题上力不从心,问题是处于青春期的中学生很少与父母进行有效的沟通,一些孩子不是与父母没话讲,就是逆反心理很强,与父母对着干。而中学生也在抱怨,家长不理解他们,对他们的约束、限制太多,只关心学习成绩,不关心他     

我的“吉祥三宝”

【活动理念】
　　有人说,青春期是暴风雨的时期,青春期的孩子总是让人捉摸不透。近来,部分家长纷纷找班主任投诉,说孩子的逆反心理很强,说什么也不听,所以产生了不同程度的惶恐,有的家长甚至如临大敌。家长的反应很正常,因为青春期的孩子总是渴望长大,渴望摆脱家长的束缚,但现实生活又让他们无法完全摆脱家长的约束,这种矛盾的心理使得他们与父母产生隔阂,亲子间冲突不断升级,并有意识地远离父母,漠视父母的爱。本课重点在于让孩子重新感受父母的爱,从心里接纳父母。     

成长中的玫瑰曲不弹也罢——浅谈青春期学生早恋的心理疏导

正处于青春期的中学生,生理上处于逐渐发育成熟的阶段,情感上已经产生了对异性向往爱慕的倾向。一旦陷入早恋,就会荒废学业,身心受到影响,针对中学生生理、心理特点,教育者应该要给予正确的心理疏导,帮助他们顺利度过青春期,健康快乐的成长。     

用主题周记做好学生的心理辅导

多年的班主任工作使我深切感受到：带好班的关键是班主任要走进学生的心里,与他们沟通,和他们交流,知道他们在想什么,知道他们需要什么。班主任与学生之间如何交流,用什么方式沟通,决定了班主任教育工作的有效性。处于青春期的中学生,尤其是个别性格内向的学生,     

爱的沟通让家更和谐

<正>一、教育背景对于当下正值青春期,且多为独生子女的中学生而言,独立性与依赖性共存的矛盾心理使得他们与父母之间产生很多矛盾与冲突。很多中学生不懂如何处理与父母之间的冲突,缺乏与父母沟通的技巧,伤害亲子感情、影响家庭和睦的情况时有发生。基于这样的班级现状,我设计了此次主题班会。二、教育目标认知目标:了解与父母发生冲突的原因,认识到亲子沟通的意义。     

中学生早恋的心理调适

早恋反映了中学生在生理和心理成熟过程中的一种心理需求,对中学生的健康成长既有负面影响,也有积极意义。因此要对中学生的早恋进行心理调适,从开展青春期教育到开展集体活动;从指导学生进行正常的异性交往到对他们进行目标暗示以及有针对的个别疏导等都是有效的措施。     

我家的纽扣图——五年级心理辅导课教学设计

<正>【设计理念】五年级学生的抽象思维得到了一定的发展,自我意识增强,他们与父母的冲突也开始加剧。如何引导他们理性面对青春期的亲子冲突,学会与家长沟通,是心理健康教育者需要认真思考的问题。本课运用心理剧的角色扮演和替身技术,引导学生感受父母言行背后的爱,学习亲子沟通的方法,体现了“心理课要从学生中来,到学生中去”的理念。     

中学生的情感需求

1．中学生需要情感交流。由于生理和心理的发展，中学生渴望友谊，渴望有知心朋友。他们喜欢憧憬未来，想过天真纯洁的生活，但又往往不能如愿。他们的控制能力较弱，容易激动。情绪波动很大，严重影响了他们的心理行为。老师是他们信任的长辈，又是“指路的明灯”，他们更希望和老师进行情感交流。老师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人，跟学生进行情感的对话与交流。筑起心灵沟通的桥梁，是我们育人的关键。     

中学生淬砺教育的思考

中学生正值青春期,处于从幼稚走向成熟的关键期,这一时期是他们情感体验丰富且又易于变化的"危险期",也是他们情绪波动、心神不安的心理"断乳期"。在这一阶段,无论学习上还是心理上,他们面临和承受的挑战、挫折与压力都十分突出。因此,对中学生实施淬砺教育,培养他们顽强的意志、抗挫折能力和自强精神,对其健康成长极为重要。     

弃“湮”取“导”——中学生异性间情感疏导

告别天真浪漫的童年,青春期的中学生进入了心理断乳期,他们会觉得孤独、空虚、无助,渴望引起异性的注意,得到异性的尊重与承认。这种心理使他们的目光在异性中游离与聚焦,最终产生“早恋”或类似的情感。     

父母心理控制、社会自我效能感对中学生羞怯水平的影响

采用父母心理控制问卷、社会自我效能感量表以及羞怯量表对885名中学生进行问卷调查,探讨父母心理控制、社会自我效能感对中学生羞怯的影响。研究结果表明:中学生的羞怯水平处于中等程度;男生的父母心理控制得分均高于女生,城镇学生的父母心理控制得分高于农村学生,城镇学生的社会自我效能感得分显著高于农村学生,农村学生的羞怯得分显著高于城镇学生;父母心理控制与中学生羞怯呈正相关,社会自我效能感与中学生羞怯呈负相关;社会自我效能感能缓解父母心理控制对中学生羞怯的正向预测作用。