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为应付不同方式学生的归因训练提供理论依据。文章采用问卷调查的方式对安徽省内几所中学445名学生进行对中学生归因方式、应付方式和学业成就之间关系进行研究。结果显示中学生在面对学业的成功或失败时多采用积极归因方式和成熟的应付方式;影响中学生学业成就高低的直接因素主要有应付方式中的"解决问题"和归因方式中的能力归因;绩优生与绩差生归因方式和应付方式上存在显著差异,绩优生在"解决问题"、成功能力归因和失败努力归因因子上得分显著高于绩差生,而在失败能力归因因子上得分显著低于绩差生。 相似文献
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马克思主义哲学教育生活化的情理架构 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育评论》2008,(3)
本文围绕马克思主义哲学教育生活化问题,立意于既讲理又讲情的情理架构,从教育观念、教育内容和教育方式三方面分别予以阐释和论证。认为在教育观念上要具马克思主义哲学"思想智慧"之魂,在教育内容上要合马克思主义哲学"生活世界"之道,在教育方式上要应马克思主义哲学"人性教化"之求。 相似文献
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网络环境下成长起来的学生个体具有"即时性动物"的特征,具体表现为对个体性的尊重与对动人叙事方式的追寻。德育范式的转型要着眼于学生的主体性和德育的趣味性。在德育思维方式上,要由"自上而下"转变为"自下而上";在德育过程上,要由"过度理性"转变为"适度理性";在德育内容上,要由"一元化"转变为"多元化";在德育方式上,要由"严肃性"转向"趣味性"。 相似文献
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学分制改革中的认识误区及对策研究 总被引:16,自引:0,他引:16
"完全学分制"存在着语义学上的逻辑悖论,在制度理性上不可能,在现实中也不存在。而"学年学分制"中对修业年限的规定损害了学分制的精神实质,最终必然滑向学年制。高校学分制改革中的上述认识误区产生于极端化的思维方式、两极对立的思维方式和实体性的思维方式。相应的对策是进行思维方式的改造,并作好实施学分制的各种准备。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2018,(4):13-16
"节奏"是一个具有普遍性的哲学范畴。"节奏"是事物运动变化的因素在时间上的分布组合方式,是事物空间上的结构(构成事物的成分在空间上的排列组合方式)在时间上的展开。事物运动变化的不同节奏可以引起不同的结果。认识和把握节奏对于人们的实践活动有着十分重要的意义。 相似文献
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商建国 《黑龙江教育学院学报》2014,(6):119-120
在对思想政治教育对象的历史演进进行考察的基础上,梳理传统社会和现代社会在思想政治教育逻辑起点上的演进过程。在此基础上,进一步论述当下思想政治教育的方式应由传统的"灌输"的方式向现代的"疏导"与"交互"方式转变。 相似文献
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陆秋林 《金陵科技学院学报(社会科学版)》2009,23(1)
思维方式的进步是一个民族文化最深层的进步,改革开放的过程本质上也是思维方式不断变迁的过程.从"两极思维"向辩证思维、从"惯性思想"向"创新思维"、从辩证思维、.创新思维"向"系统创新思维"的发展,是改革开放三十年来我国人民在思维方式上取得的"三大进步". 相似文献
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姜涛 《黄河科技大学学报》2013,15(1):46-50
观念理念是行动的先导,转变观念理念是加快经济发展方式转变的前提、关键和动力。但是,一些领导干部在推动经济发展方式转变上缺乏自觉性和坚定性,难以摆脱发展的惯性思维方式,存在"发展方式转变与经济发展相矛盾"、"GDP重于民生"、"届内、任内重于未来、长远"、"效率重于公平"、"技术、专利重于市场、企业"等观念理念偏差。为推动经济发展方式转变,在观念理念上要确立正确的世界观、价值观和方法论,树立科学的发展观、正确的政绩观、正确的创新观、正确的市场观,加强思想、组织和作风建设等。 相似文献
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英语和汉语作为世界上使用人数最多的两大语言,其各自蕴涵的思维方式存在着极大的差异。因此,在中英文互译过程中,为了能既传达原文的神韵,又保持译文与原文整体风格的和谐一致,译者就必须在两种思维方式上进行恰当地切换。但由于思维方式差异的存在,译者在翻译的实践过程中出现了"翻译症"现象,影响了翻译的质量。本文试从中西思维方式存在的具体差异、"翻译症"的表现形式以及应对"翻译症"的策略三个方面进行简要探析。 相似文献
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正"牟取"与"谋取",虽然在读音上相同,但在意义还是有细微差别的,主要表现在以下三个方面。一、使用方式不同"牟取"是指使用不正当甚至非法的方式取得利益,而"谋取"则是指想方设法使用各种方式来获得利益的行为,这种行为既可以是正当的,也可以是不正当的。二、使用对象不同"牟取"通常是指获取名利,特别是指获得金钱等物质上的利益。"谋取"则可以指获得各种各样的事物,如"谋取双 相似文献
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增强高校思想政治理论课的有效性、针对性,课堂教学方式改革至关重要。在"中国近现代史纲要"课程教学中,采取"学生上讲台"的授课方式,取得了一定的成效。"学生上讲台"是思想政治理论课教学方式的改革创新,为学生提供了锻炼能力和养成素质的平台,有助于教学相长、师生交流的思想碰撞。 相似文献
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在新的形势下,只要能够做到在目标定位上的"三兼顾"、在内容选择上的"三贴近"、在主体确定上的"三并重"、在方式方法上的"三结合"、在过程控制上的"三育人"、在效果评价上的"三统一",就能够真正确保大学生思想政治教育的实效性. 相似文献
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《语文课程标准》明确指出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。叶圣陶老先生也说:"养成了自己改的能力,这是终生受用的。"事实上,让学生自改互评既是自主、合作、探究的学习方式在写作课上的具体运用,也是叶老教育思想"教为了不教"在作文教学上的体现。据此,在教学实践 相似文献
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《华东师范大学学报(教育科学版)》2019,(4):1-12
对"信息技术与教育学理论"关系的探讨,需要进行双向式追问:对于教育学理论,信息技术改变了什么?对于信息技术,教育学理论可以做些什么?信息技术带给教育学理论的改变,在浅层的意义上,表现为形成了多元化的存在方式、多维化的表述方式和多样化的传播方式;在深层的意义上,表现为带来了新的"价值尺度",拓展了原有的"理论边界",生成了新的理论生产机制和改变了理论主体的生存方式。反过来,教育学理论可以提供"理论""原理",通过回到"概念原点""价值原点"和"思维方式原点"等方式,对教育技术的发展承担责任、做出贡献,从而有所作为。 相似文献