如何培养学生的音乐学习兴趣

培养学生学习音乐的兴趣是现代音乐教育的一条重要理念，诱发、培养、发展学生的音乐兴趣是音乐老师的首要任务。我认为应该从以下几方面入手：     

如何培养小学生音乐学习的兴趣

作为一名小学音乐教师,该怎样起到主导作用,让学生在不知不觉中提高和发展对音乐学习的兴趣呢？我认为,可以从以下几个方面探索和实践。     

一次意外的收获

下课了,我来到办公室,只见组内的章老师和冯老师正在比赛玩悠悠球,原来是音乐课上没收的。在一旁观战的我对他们说:"我给你们个节奏,请你们按我的节奏来玩。"两人边玩边回答"好啊。"悠悠球在两人手中发出了有强有弱、有长有短的节奏,给人一种特殊的美感。看着他们玩得起劲的样,我突发灵感,学生非常喜欢悠悠球,如果在音乐课堂上进行这样的悠悠球比赛,将学生玩的激情内化为音乐学习的动力,最大限度地激发学生的学习兴趣,为学生的音乐学习提供探究与创新的机会,那我的音乐课堂肯定会别有一番风味。于是,我便在课堂上进行了实施。     

民族音乐学研究对象的历史回顾与思考

在给民族音乐学下定义时,常常是从划定其研究对象和方法着手,无论是起初的比较音乐学还是后来的民族音乐学,及今天的“Enthnomusicology”一词译成民族音乐学或音乐民族学,或者干脆叫音乐学、音乐文化人类学等争论, 都是与这一学科自始至今研究对象的不断变化拓展有着密切的关系。因此,本文仅对民族音乐学研究对象的演变作历史性的回顾和思考。     

在纵横中体现互渗在融通中实现转型——王耀华民族音乐学学术思想初探

本文讨论了王耀华先生"文化脉络中音乐研究"的学术基理、"以人为本"的民族音乐学本质;重点讨论了王耀华作为民族音乐学家"在过去中研究音乐"的视角、"求同求异"的曲调源流考辩方法、开放多维的学术胸怀;认为其从"心"开始的本土传统音乐研究与扩展"同心圆"的跨文化音乐研究是双向激荡、互为启发的,其对中国传统音乐的理论整合体现了民族音乐学在中国的发展.     

谈学生音乐学习兴趣的培养

培养学生对音乐产生兴趣是中小学音乐教育的主要目的之一．其实质就是培养学生音乐学习兴趣,更加有利于提高音乐教育的水平。不断提高学生整体素质。音乐教师有责任激发学生对音乐的兴趣,那么,如何培养学生对音乐学习的兴趣．通过以兴趣为基点的教学变“要我学音乐”为“我要学音乐”。     

用“境”敲开音乐之门

音乐教师的根本作用就是在学生的心中播下音乐的种子,让其生根发芽,实质就是要燃起学生对音乐学习的兴趣,想学、乐学、会学等。要想达成此目标,有很多的举措,可以借助精心的预设,可以借助魅力的语言,可以借助灵活的方法,可以借助成功的体验,可以借助适宜的情境等等。今天我想说说其中的一个举措,     

民族音乐学研究对象的历史回顾与思考

民族音乐学在民族学人类学的影响下，从开始的比较音乐学到后来的民族音乐在经历了学科诞生和发展的不断完善的过程，在这个过程中，其研究对象不断地生发变化，从开始的非欧音乐到全人类各民族的音乐，民欲音乐，大众音乐等等，本文在各家各派的认识和现实研究的基础上对民族音乐学的研究对象作了思考和新的诠释。     

让学生成为音乐学习的主人

在音乐教学过程中,要充分发挥学生的自主性和教师教学的艺术性,让学生在情感和意境中学会欣赏音乐,激发学生对音乐的兴趣。同时,教师在教学过程中要抓住每一个学生的特点,引导学生欣赏音乐,做到激趣、诱导,引导学生从听、看、唱、想、说、演等几个方面参与到音乐的无限魅力体验过程中,让学生充分展现自己,真正地会"听"音乐,"懂"音乐,使自己成为真正音乐的主人,进而提高学生对音乐的兴趣。     

浅谈如何提高初中学生学习音乐的兴趣

著名的音乐家卡巴列夫斯基说：＂激发孩子对音乐的兴趣,是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件,培养和激发学生学习音乐的兴趣,必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。＂可见,兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐、用音乐美化人生的前提。然而,在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生,那么究竟怎样才能提高学生学习音乐的兴趣呢？这里,我想谈谈自己几点体会。     

普通高中音乐特长生音乐学习动机研究的理论基础

学习动机研究是建立在一定的学习理论和动机理论基础之上的。就普通高中音乐特长生的音乐学习动机研究而言,它既以普通学习理论、动机理论为基础,同时又有自己的独特专业属性。梳理音乐学习动机复杂的理论根源,可以为普通高中音乐特长生音乐学习动机的纵深研究打下坚实基础。     

在音乐评价中促进学生的发展

教学评价是教学工作的一个必不可少的基本环节,是提高教学质量的重要手段。以前每年的音乐期末考评时,我十分关注对学生演唱、演奏、识谱、表演等音乐技能的成绩测定,因为我深知音乐技能的获得与提高是学生进行音乐学习的关键。但万万没有想到,这种评价方式所带来的难度与效果大出我意料之外：     

引领孩子走进音乐殿堂的第一步——浅谈幼儿音乐学习兴趣的培养

培养幼儿对音乐学习的兴趣是音乐学习的前提与保证,本文从幼儿音乐兴趣的特点、为幼儿创设良好的音乐环境、开展丰富多彩的音乐活动、建立个别化教育方、重视家庭音乐教育、家长端正孩子学习音乐的心态这几方面阐述了应如何培养幼儿的音乐学习兴趣。     

民族音乐学与当代中国学校音乐教育关系的相关思考

民族音乐学是一门属于社会科学的交叉学科。在当代,民族音乐学与音乐美学、音乐心理学以及音乐社会学等学科是有着密切的联系,并引起了社会各界的广泛关注。民族音乐学对于我我国当代的学校音乐教育,有着深远的影响。本文立足于我国当代学校音乐教育的实际情况,做出针对性的思考,并结合实际教学案例进行研究,提出应对方案。     

西方音乐学构架对我国音乐理论教育的影响

音乐学是一门研究音乐的学科,只有具备了较好音乐知识和技能、具备了较高中外文化知识和驾御中外语言及写作能力的人才能胜任。对于西方音乐学构架中的我国音乐理论教育要加以改革。音乐学的专业教育要从附中开始设置。音乐学的课程设置要具有中国特色的系统性,要求不同阶段的学习和教学有不同的内容。不同的培养方向要有不同层次的教学内容与训练手段。     

“音乐之外”的女性主义音乐批评

女性主义音乐批评在20世纪90年代名噪一时,其研究方法和研究角度都为传统的音乐学分析带来了令人振奋的精神动力,但在其后的发展中却遇到了阻碍。传统音乐学分析虽然偏重对音乐本体的社会历史性阐释,但其立足点必须在音乐本体的考察,阐释者观点也以对音乐本体技术性的分析为基础。以性别因素介入的音乐本体考察因音乐符号本身的特征而遇到了阻碍。女性主义音乐批评在没有获得音乐本体的实证支持时,始终游离在音乐之外,对音乐本体技术性分析的缺乏妨碍了女性主义音乐批评获得更广泛的信任与支持。     

让音乐课堂动起来

音乐无处不在,音乐围绕着每一个人,音乐课也给人一种轻松愉快的感觉。可是现在的音乐课堂教学中,往往会出现以下几种情况：教材歌曲学生不喜欢唱;教材中的欣赏曲学生听不懂,不愿意听;学生对音乐课提不起兴趣;学生觉得学习音乐知识好难。所以我觉得要让音乐课堂动起来,引导学生积极主动地参与到音乐学习中来。     

舞蹈形体训练在音乐学课程设置中的作用

在音乐课程的教学上,舞蹈形体训练是非常重要的。它能促进学生更好的了解舞蹈和音乐的关系,还能提高学生的综合素质,让学生把音乐和舞蹈更好的融为一体。     

田野工作——民族音乐学的灵魂

从田野工作调查者对待民间音乐的态度,搜集民间音乐的目的,对待民间音乐资料的方式以及田野工作对现代民族音乐学发展的影响等方面进行了论述.     

激发小学生学习音乐兴趣的研究

音乐是小学教学中一门重要的艺术启蒙课程,音乐教学可以陶冶学生的情操,给小学生艺术享受,还能挖掘小学生的艺术潜能、提高审美能力,是培养小学生的创造力、发挥小学生想象力和促进学生全面发展的重要课程。但是目前大多数小学学校对音乐教学的重视程度不够,教师的音乐教学方法单一刻板,教学效果不理想。要提高小学音乐教学的效果,激发小学生学习音乐的兴趣至关重要。结合音乐教学实践经验,就激发小学生学习音乐兴趣进行探究。