校园音乐会：又是三月春风来——植树节 我们播种爱和美

当文字融会于节律与音韵,就成了诗歌;当诗歌附着于悦耳的歌喉,用抑扬顿挫打造它的神韵,便是诗歌朗诵;当诗歌朗诵被你、被我搬上校园的舞台,那就是——     

浅谈农村中学校园诗歌的文化发展

基于当前农村中学校园诗歌发展的现状,分析校园诗歌对农村中学校园文化建设的作用,并提出促进农村中学校园诗歌文化发展的对策。校园诗歌对农村中学校园文化建设具有重要的作用,是开展素质教育的优秀题材,有助于农村中学人文精神的建构,并对中学生心理具有正面引导的效果。要促进农村中学校园诗歌文化发展,应实现三方面的结合:诗歌鉴赏教学与诗歌朗诵教学相结合,诗歌鉴赏教学与诗歌理论教学相结合,新诗鉴赏教学与新诗写作教学相结合。     

诗歌朗诵作为表演艺术对大学生英语口语学习的促进

笔者旨在探讨诗歌作为一种表演艺术对大学生英语口语学习的益处,首先回顾了戏剧和音乐作为表演艺术对语言学习的帮助,接着从四个方面阐述了诗歌朗诵对英语口语的促进作用:诗歌作为语言学习资源、诗歌与口头表演、诗歌朗诵与口语流利、诗歌朗诵与韵律,最后推荐了五种形式的诗歌朗诵活动作为口语学习的策略。     

论突出美学特质的诗歌朗诵技巧

诗歌具有意蕴美、意境美、形式美等美学特质，这些是诗歌朗诵的基础，也是诗歌朗诵过程中着意要突现的内涵。该文结合对诗歌美学特质的分析，从“把握诗歌意蕴，梳理诗歌结构——突出诗歌的意蕴美；发挥联想和想像，形成形象感受——突出诗歌意境美；分析诗歌形式，设计朗诵方法——突出诗歌形式美”等角度探计了诗歌朗诵技巧。     

诗歌朗诵比赛浅谈

诗歌是一种精炼、形象、具有节奏韵律的语言.朗诵诗歌,是对具体一篇诗歌进行还原再现的过程,要求朗诵者了解作者的生平思想、诗歌风格和时代背景,领会诗歌主题的意义和艺术特色;疏通字义,理解关键词语的深刻内涵;进入诗歌的意境,领会作者的思想感情;有一口流利的普通话,并具有一定的演讲能力,只有这样,才能达到一种较高的朗诵境界,并能让听众陶醉在一种美好的艺术享受中.我从诗歌朗诵评委的角度,谈谈诗歌朗诵普遍存在的问题.     

《校园朗诵诗选》问世

为满足各级各类学校开展诗歌朗诵活动的需要,语文音像出版社特约请著名朗诵艺术家、北京朗诵艺术团团长殷之光先生和著名诗歌理论专家吴思敬教授主编了《校园朗诵诗选》(小学集、中学集、大学集),每集为一套,     

论高校古代文学课程诗歌朗诵教学

朗诵,既是古人创作诗歌的重要方法,又是古人学习鉴赏诗歌的重要方法.而今的高校古代文学教学重作家作品的分析,轻有声语言的形式,对古典诗歌内涵的表现与阐发,大学生的古典诗歌朗诵水平堪忧.因此,在高校古代文学教学中,必须加强诗歌朗诵教学.     

谈朗诵在高中语文诗歌教学中的意义

<正>诗歌教学离不开朗诵,正如鱼虾离不开江河,虎豹离不开山林,花木离不开土地一样,诗歌朗诵有如下意义:一、启悟人性美朗诵诗歌,既为人类,也为个人。首先,人类需要诗歌为生命找一个理由。正如荷尔德林所说:"人类诗意地栖居在这个星球上。"其次,老年如散文,中年人像小说,青少年是诗歌。于朗诵中青年人将诗情、诗意、诗心、诗性潜藏于心,于吟诵中     

律吕吐纳唇吻间——高校古代文学课程诗歌朗诵教学小议

诗歌是表达人类情感的最佳载体,担负着比小说、散文等文体更为抽象复杂的使命.只有将它还原为有声语言时才能领略其全部美学内涵.古典诗歌是诗歌朗诵的"高端",具有与朗诵其他文体及现代诗歌不同的特点.在学校古代文学教学中加强古典诗歌朗诵教学有利于学生整体素质的提高,有利于学生对古典诗歌的学习与掌握,有利于社会风气的潜移默化.     

抗战诗歌朗诵运动发生的原因

抗战诗歌朗诵运动的发生绝非偶然 ,它是抗战宣传的迫切需要与中国现代新诗艺术发展的内在需求不期而遇的产物 ,是救亡歌曲盛行的强烈刺激与国外诗歌朗诵运动有力促动的结晶。探究抗战诗歌朗诵运动发生的原因 ,对于研究当代诗歌的发展道路具有借鉴意义     

诗歌朗诵比赛浅谈

诗歌是一种精炼、形象、具有节奏韵律的语言。朗诵诗歌,是对具体一篇诗歌进行还原再现的过程,要求朗诵者了解作者的生平思想、诗歌风格和时代背景,领会诗歌主题的意义和艺术特色：疏通字义,理解关键词语的深刻内涵：进入诗歌的意境,领会作者的思想感情：有一口流利的普通话,并具有一定的演讲能力,只有这样,才能达到一种较高的朗诵境界,并能让听众陶醉在一种美好的艺术享受中。我从诗歌朗诵评委的角度,谈谈诗歌朗诵普遍存在的问题。     

在全方位理解诗歌的情境中朗诵

诗歌是墨客以高度凝练的说话、必然的韵律节拍来抒发感情、反映社会生活、表达志向的一种文学文体。诗歌朗诵是朗诵中主要的文学样式,在全方位理解诗歌的情境中朗诵,根据诗歌的特点,朗诵者要做到:了解背景,倾吐诗人心声;理解感受,把握诗人情感;挖掘意蕴,品味诗人意愿;融情于景,融于诗歌意境;配乐歌咏,展现韵脚节律。     

重返80年代：校园诗歌的写作热潮与文化影响

倘若说80年代诗歌值得重新回望、审视和探讨,那么只要将作为当时＂在场＂的校园诗群体,放置于80年代的文化背景下加以聚光和考察,就可发现校园诗歌作品意蕴辐射绝非各自孤立、纯粹偶然的一般现象。当我们重返80年代时,只有将目光的关注点延伸到校园诗歌的创作,才能更加立体、全面、客观地重返历史＂现场＂,还原80年代诗歌的整体风貌。从这个意义上说,探讨并寻找80年代校园诗（群体）的经验、演变过程、价值意义及其文化影响力尤为弥足珍贵。无论是触及社会环境对诗歌发展,还是诗歌发展有利于社会环境,都能为我们带来丰富的启示和意义。     

美国表演诗歌的历史演变与审美特征

本文从文学史的视角对美国表演诗歌及其美学特征进行梳理。本文认为,美国现代表演诗歌源自19世纪诗歌朗诵之风,20世纪的表演诗歌经历了从集体方言到个体方言的转变,并促成了诗歌文本结构与形态的改变。     

和少年朋友谈诗朗诵(上)

一、和朗诵诗交朋友我是从学生时期,就和诗歌、和朗诵交上了朋友。我还热诚地向少年儿童介绍优秀诗歌和朗诵技艺。半个世纪的实践印证了,在学校、班级开展诗歌朗诵活动     

形象与风格——朗诵创造的魔力

本文谈及的朗诵,是指诗歌朗诵。因为在诸多文学体裁中,诗歌最为直观和典型,最容易通过对其解析把握到朗诵的实质。     

茁壮成长的双楠树——成都市双楠实验学校双楠树文学社简介

成都市双楠实验学校双楠树文学社成立于2004年的春天,两年来已发展吸收会员一百多名。文学社以"丰富校园文化生活,激发学生语文学习兴趣,培养学生的语言表达能力,陶冶高尚情操"为宗旨,不定期开展文学讲座、校园征文竞赛、诗歌朗诵、辩论会、演讲比赛、文学采     

师生同台献艺 共倡和谐校园——上海市材料工程学校举行首届艺术节闭幕式暨文艺汇演

"创品牌学校,建和谐校园"——围绕着这一宗旨,上海市材料工程学校将校园艺术节办成了学生共享校园文化建设成果、师生共建和谐校园的重要载体。在为期近一个月的艺术节期间,上海市材料工程学校举行了黑板报评选、诗歌朗诵比赛、电影     

初中诗歌单元项目化学习的教学策略

统编初中语文诗歌单元采用任务驱动的方式组织教学内容,并设置三个学习任务：学习鉴赏诗歌、诗歌朗诵、诗歌创作。倡导学生自主探究学习,在阅读、实践与写作的训练模式中落实学科核心素养。项目式学习与诗歌单元的特点相契合,教师可以将诗歌单元的教学与项目化学习结合起来。在项目预备阶段,聚焦核心知识,明确本质问题,设置适宜的学习目标;在项目实施阶段明确学习路径、自主探究、制作项目成果;项目结题阶段,进行多方面的量化评价。通过诗歌单元的项目化学习,学生能够把握诗歌的特点;有感情、有技巧地进行诗歌的诵读;有条理、有逻辑地实现诗歌的创作,促进核心素养的提升。     

情韵词画——高中诗歌教学的四维空间

目前,在高中诗歌教学的课堂上普遍存在着两种做法:一是"以读代评",在许多公开课、比赛课上,"诵读"贯穿全程,形式纷繁,教师期望用"读"传达千言万语难穷之情,学生希望用"读"表达灵犀脉脉的"尽在不言中",将诗歌教学变成了诗歌朗诵;二是"以练代评",一部分清醒的现实