运用体育美学提高教学效果

一、什么是体育美学美学是探求美的本质和美的原理的科学.体育美学是为了提高体育效果而研究美的结构、美的规律与美的价值的一门科学.简单地说体育美学就是研究体育中美的科学.现在中专体育教学的管理措施,主要仍是依赖于行政手段、经济手段和考试手段等,     

合理运用气质差异 提高体育教学效果

气质是表现在人的情感、认识活动、言语以及行动中比较稳定的动力特征。气质分为四种类型：即胆质汁、多血质、粘液质、抑郁质。气质类型无好坏之分，但都有积极的一面和消极的一面。在体育教学中如何发扬积极的一面，克服消极的一面，两年来，我们在浙江省省级课题《小学体育课“按气质类型分组”教学实践与研究》中，对这一问题进行了探索。实践证明：在体育教学中合理运用气质差异，有助于提高教学效果。 一、因人而异，区别对待 胆汁质的学生有毅力、积极、热情、有独创性，但易冲动、易怒、易产生逆反心理，具有“吃软不…     

提高体育教学效果管见

学校体育是发展整体教育的一个重要环节,它把德育、智育、体育等多方面的综合施教作为重要手段,把全面发展作为最基本的宗旨,其主要任务是把青少年学生培养成为品学兼优、体格健全、全面发展的新一代。搞好体育教学,达到应有的教学目的,是摆在我们广大体育教师和体育工作者面前的一个重要课题。１　明确目的,严格要求学生的个性处在一个自由发展的阶段,教师必须通过教学中的各种手段来引导学生个性的发展,最终达到社会人的目标。所以教师在体育教学中应严格要求学生,加强树立正确的信念和世界观的教育,使每一个学生在体育课堂中,…     

运用小组合作学习提高体育教学效果的研究

<正>小组合作学习就是通过合理分组,让学生之间进行合作,来实现教学目标,完成教学任务的一种教学策略。小组合作学习,有效地调节了教学过程中,学生个体与学生整体之间的矛盾,通过学生之间的相互沟通、相互协作,能够有效地促进初中体育教学质量和教学水平的提升。鉴于此,本文就针对在初中体育教学中运用小组合作提升教学效果的问题进行了相应的研究,以袁桥初中2012级2个班级各50名学生为调查对象,希望能够对初中体育教学活动的开展能够有所启发。     

运用心理规律,提高初中体育教学效果见解

在新课改全面深入的今天,教师在初中体育教学实践中,应该充分全面突出学生的主体性地位,巧妙运用学生的体育心理规律,以此来达到体育教学事半功倍的目的。在初中体育教学实践中,教师应该精确分析学生的体育心理规律,科学运用教学策略,不断提升学生的体育素养。     

“团队积分”教学评价法提高初中体育教学效果的运用研究

“团队积分”教学评估法对初中体育教学的效果.1.2研究方法1.2.1文献资料法查阅文献资料,获取“团队积分”教学评价法的理论知识,为对本研究提供理论支撑.1.2.2实验法实验班实施实验性教学,即进行“团队积分”教学评价,将班级学生按照兴趣、意向、特长进行分组成立团队,每个团队下再建立2～3个小团队,在体育教学中,通过教师的激励,通过团队的不断努力和创新。     

浅谈体育教学中如何运用情感教育提高教学效果

从心理学角度阐述了情感教育的原则，并对其方法和途径进行了探讨。     

运用小组合作学习提高高中体育教学效果的研究

<正>1研究对象与方法1.1研究对象运用小组合作和提高高中体育教学效果。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过网络和图书馆查阅和收集相关的文章和资料,为本研究的顺利开展奠定良好的理论基础。1.2.2实验法从所任教的6个班随机抽取3个班为实验班,教学中采用分组合作,其余3个班以传统的体育教学为主,为对照班。两     

浅谈如何提高体育教学效果

本文针对如何提高体育教学效果进行论述。并提出影响体育教学效果的诸多因素。     

使用体育课本 提高教学效果

学校体育课本是学生用书,也是教师教学的主要依据。它有利于教学相长;有利于帮助和指导学生掌握知识、技能;有利于完成体育教学任务.广东省现试行的小学体育课本的一个最大特点是:课的学习内容不多,系统性强,图文并茂.学生看课本的图样,就能模仿进行一些练习.学生课前有了感性的知识,上课时就较容易掌握动     

优化体育课程结构 提高体育教学效果

上海市风华中学是区属重点高中,是上海市第二期基础教育课程改革的实验学校,根据全国普通高中《体育与健康课程标准》与上海市《体育与健身课程标准》的精神,结合我校的实际情况,我们对高中体育课程的结构进行了改革实验,收到了较好的效果。学生支持率达到96.8%。现将我们的主要做法简介如下:一、课程改革的目标为了培养学生的基础型学力、拓展型学力和研究型学力,我们相应地开设了体育基础性课程、拓展性课程和研究性课程。基础性课程主要抓基础普及;拓展性课程主要是激发兴趣,注重提高;研究性课程以学习和研究基础知识,提高理论水平为主。…     

运用激励手段提高教学效果

心理学研究表明,如果一个人没有受到激励,生活、工作中仅能发挥自身能力的 20－ 30％,如果受到正确而充分的激励,则能发挥 80－ 90％,甚至更高。由此在体育教学中,正确运用激励手段,有助于提高教学效果。 　　一、目标激励 　　目标是激发人的动机,满足人的成就等需要的诱因。一个令学生鼓舞而又切实可行的目标,可以大大激发他们的积极性。我们在教学中结合不同学生的实际情况,有针对性地制定阶段目标和长期目标,并结合思想教育、考核评估,大大地激发了学生的学习积极性,使他们由原来的被动锻炼变成主动去练。 　　目标的激励…     

运用感知规律提高教学效果

感觉、知觉是人的大脑皮层对客观事物的直接反映。人们的认识过程,首先取决于感知。知识的学习和运动技能的形成,亦有懒于感知为先决条件,以提高教学质量,达到有效的教学效果。人体对外界事物的感知能力,在体育教学中,是一种规律性的表现,教师应根据这一自然法则,结合教材,教育对象和教学条件,在教育实践中加以合理运用,无疑对提高教学效果,有着积极的影响。本文提出以下几点建议,仅供参考。一、强度律:刺激是产生感知的动因,而刺激物成为动因的条件之一,是具有适宜的强度,在体育教学中,教师的讲解、示范、教具演示,对学生都是刺激物,要他学生感知清晰必须强度适中。因此,在体育教学中,教师的语言声量,教具的大小要适当,示范的规格,质量要适度,避免学生望而生畏,总之,要使全班学生都能清楚、听     

比赛教学法对初中体育教学效果利与弊的分析

本文首先分析了“比赛教学法”的利与弊,指出该教学法的“利”缘自本身,而“弊”则缘自运用方式.为了佐证这-观点,笔者分别选取了篮球与1000m两项教学内容从“独立比赛法”和“集体比赛法”两个方面进行了阐述.     

加强心理素质训练 提高体育教学效果

体育是全面发展教育中必不可少的组成部分,是实施素质教育的重要途经。在体育教学中对学生进行心理素质训练,可以调节学生情绪、稳定心理状态、以最佳的心境进行训练,可以较好地达到锻炼目的,提高体育教学效果。因此,根据艺术学校学生的生理、心理发展特点,在体育教学中应从以下几个方面对学生进行心理素质训练。     

比赛法在小学体育课堂运用中的误区与对策

把比赛融入体育课堂是教师惯用“策略”。运用文献资料法、逻辑分析法,梳理了比赛法在小学体育课堂教学运用中存在的比赛前后割裂、规则过于复杂、以赛代教、滥用比赛及赛后评价片面等问题,提出比赛与技术教学相结合、比赛规则逐渐递增、先教后练循序渐进、因材施赛及以赛育人等建议。     

运用暗示教学、提高教学效果

体育教学必须讲究教学方法,才能获得事半功倍的教学效果。现代教学方法多种多样,各有特点。暗示教学是现代教学的重要方法之一,尤其是在体育教学中。借助暗示教学,可以充分利用无意识的心理活动发挥学生的学习潜力,获得较好的教学效果。     

运用心理学知识提高速滑教学效果

该文针对学生在学习速滑过程中,存在着不同程度的畏难情绪,怕冷、怕摔等恐惧心理,讨论恰当地运用运动心理学的有关知识进行教学,以提高教学效果的问题。     

运用多学科理论提高投篮教学效果

根据多年教学实践,我们将运动生理学、心理学、系统论等理论用于篮球课教学,经实验,取得了良好的教学效果。1 投篮教学过程首先向实验组学生全面正确地分析,示范完整技术,然后把动作要领归纳成简明易懂的口诀:蹬、抬、伸、屈、拨,根据动作技能形成的生理学规律,要求学生在动作的泛化阶段,着重做好“蹬抬”口诀要领提高投篮抛物线,使投出的球有一个良好运动轨迹,领会主要用力部位。在分化阶段,主要注重伸、屈、拨的的口诀动作,使学生尽快地掌握屈腕,拨指。特别是手指弹拨控球的能力。在巩固阶段,大脑皮层运动中枢的兴     

培养大学生体育兴趣,提高普通高校体育教学效果

体育兴趣指学生力求积极认识和优先从事体育学习或身体锻炼的心理倾向。体育兴趣对体育教学效果具有重要的作用,表现为定向作用;强化作用;并能对学生的体育创造性活动产生积极效应。普通高校大学生体育兴趣的培养可从以下方面入手：明确体育学习的目的;改进体育教学内容和方法;提高普通高校体育教师自身的素质;在体育教学中做到因材施教;采用＂快乐体育的教学模式＂。