化学问题解决中元认知训练的研究

元认知在化学问题解决中具有重要的作用。在实际教学中，采取自我提问法、相互提问法、讨论法、知识传授法等进行元认知的训练，可有效地提高学生的元认知水平，促进学生问题解决能力的提高。     

分子变式法在化学解题中的运用剖析

本文讨论了分子变式法在化学解题中如何深入分析问题，灵活运用该法，巧解化学难题     

数列知识在化学解题中的应用

将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具、结合化学知识通过计算和推理解决化学问题的能力，是高考考查考生思维能力的一个重要方面，《考试说明》对此也做了明确的说明，将化学问题中所给信息进行抽象归纳、逻辑地统摄成规律，转化成数学问题进行教学，能有效提高学生的逻辑思维能力和学科之间的综合能力，本文就数列知识在解决化学试题中的运用做一些讨论。     

问题导学法在初中化学教学中的应用研究

在初中化学教学中应用问题导学法,让学生带着问题进行自主探索,在发现问题、解决问题的过程中吸收知识,有利于激发学生的兴趣,培养学生的知识迁移能力,提高化学课堂教学效率。文章基于提出问题、讨论问题、课堂辅导和效果评价四个阶段,将问题导学法应用于具体教学活动中,探索如何有效地引导学生进行化学学习,为学生学习提出明确的方向指引。     

环保活动与化学学习

现代化学教学提倡化学教学与社会紧密结合，促进人的科学素质的提高与社会的发展。目前，环境污染是我国急需解决的问题。结合教学组织学生进行有关环保问题的社会调查活动，不但可使学生学到生动的化学知识，而且也有利于提高学生发现问题、探索问题、理论与实践相结合的能力。 　　为此，我们组织学生进行了“镇原县造纸厂排污状况的考察与分析”的环保活动，下面谈谈我们的做法和体会。 　　一、环保实践活动的实施过程 　　1.参观考察镇原县造纸厂。组织学生充分讨论，设计活动计划，确定考察内容。考察结束后让学生根据调查数据认真填…     

用数列知识解化学试题

将化学问题抽象成为数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(结合化学知识)，解决化学问题的能力，是高考考查考生思维能力的重要方面，《考试说明》对此也做了明确的说明。将化学问题所给信息进行抽象归纳、逻辑地统摄成规律转化成为数学问题进行教学，能有效提高学生逻辑思维能力，学科之间的综合能力。本文就数列知识在解决化学试题中的运用做一些讨论。     

化学教学中“课题研究”例谈

所谓化学课题研究，是指教师或学生提出化学问题，通过调查、探究、讨论、分析等活动，获得对于某一问题的认识过程。它是以学生的自主性探究为核心，让学生把化学问题当作课题或专题进行科学、系统、深入的研究，使学生从中获得科学知识、科学方法等全方位体验的活动。那么，如何开展呢？     

“问题序化学导法”的建构与操作范式——中等职业学校德育课教学方法改革探索

中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,教学方法改革是德育课教学改革的重要组成部分."问题序化学导法"主要包括"问题的序化性"和"学导性"两方面内容;"问题序化学导法"由专题分析法、课题作业法、选题讨论法和多向提问法等具体的教学方法组成.实施"问题序化学导法"的目的就是要提高德育课的教学效果,提升学生的道德素养.     

实验研究与创造性思维能力的培养

化学，特别是化学实验在创造性思维能力培养有着独特的攻效，本文探讨了创设前置问题，激发学生的探究动机，对实验现象的质疑讨论，引导学生运用创造性思维解决实验中的问题，利用实验方案的设计，充分发挥学生的创造性思维。     

实施化学创新教学培养学生创新能力

新的教学理念要求教师改变观念和教学方式，从而培养学生的创新意识和能力，本文结合教学实例从提出问题．诱发学生创新欲望；讨论问题，促成创新的重要途径；示范实验，促成创新的动力；个方面总结了化学创新教学，促进了学生对化学的兴趣，充分发挥了学习的积极性、主动性和创造性。     

无机化学课程教学改革探索

本文介绍了从培养素质、提高能力出发．以培养合格的初中化学教师为目标．对无机化学课程教学进行改革的一些做法．实践证明．本教改方法对提高无机化学课程教学质量是有效的。     

工科无机化学教学方法初探

本文针对工科无机化学教学的特点,通过对现行工科无机化学教学的分析,提出了对工科无机化学教学方法的改进.对课堂教学、实验教学及考试方式等环节进行了探索,使学生对无机化学产生兴趣,提高了主动获取知识的能力,有利于其创新能力的培养.     

图示法在化学教学中的作用

图示法是一种新的化学教育研究方法.该文提出利用图示法在化学教学中可以提高学生的学习兴趣、培养学生的各种能力、发展思维能力;有利于突出教材的重点及难点;可以优化知识结构,形成知识体系,增强学生对知识的理解和记忆,还可以使计算简化;有助于教师获得反馈信息,检查教学效果.     

Student Perceptions of Industrial Chemistry Classroom Learning Environments

This article describes a study conducted in Israel which focused on how learning industrial chemistry case studies affects students' perceptions of their classroom learning environment and their interest in chemistry studies. The goal of the study was to determine the effects of industrial case studies on students' perceptions of chemistry in general, and industrial chemistry in particular. Information on students' perceptions was gathered from a learning environment inventory specifically developed for this study. It was observed that industrial chemistry case studies helped in providing students with a relevant picture of chemistry in general and their chemistry studies in particular. It was also found that teachers who had attended an intensive training workshop were the most successful in presenting the relevance of chemistry in the case studies. These teachers also were more successful in raising students' awareness of the social implications of chemistry studies. Furthermore, their students had a better awareness of the contribution made by chemistry studies to their preparation as future citizens and for a possible career in chemistry. These findings have important implications for any decisions about whether to make industrial chemistry case studies obligatory for students who major in chemistry. There are further implications regarding the content and learning strategies to be used for the professional development of science teachers in general and chemistry teachers in particular. This revised version was published online in July 2006 with corrections to the Cover Date.     

优化应用化学专业实验培养学生创新能力

根据应用化学专业实验课的特点,通过精选实验内容、引入科研成果、改善教学方法等手段对应用化学专业实验进行优化,以充分调动学生的学习积极性,进一步提高学生的综合实验技能,增强他们的创新意识和创新能力。     

开放化学实验室培养学生的创新能力

本文探讨开放化学实验室 ,让学生在和谐的实验环境中独立思考、自主实验。经反复尝试 ,拓宽和加深了学生思维的广度和深度 ,学会实验的研究方法 ,培养了学生的创新能力     

关于培养化学学习兴趣的探讨

学习兴趣是学生探求知识的巨大动力，是发明创造的精神源泉．因而，在化学教学中培养学生的学习兴趣具有十分重要的作用．本文主要从师生情感、教学艺术、教学方法、实验教学、课外活动五个方面探讨了如何在化学教学中培养学生的学习兴趣．     

分析化学实验考核方法的改革与探索

根据分析化学实验课的具体要求,提出了对该课程的考核方法和对学生学习成绩的评分标准。教学实践表明,采用该考核方法和评分标准,能有效督促学生对实验课的学习,便于教师对教学效果进行检查,较准确地评价学生的学习成绩。     

有机化学实验考核方法

根据有机化学实验课的具体要求，提出了对该课程的考核方法和对学生学习成绩的评分标准。教学实践表明，采用该考核方法和评分标准，能有效督促学生对实验课的学习，便利教师对教学效果进行检查，较准确地评价学生的学习成绩。     

生物系无机及分析化学课程教学中学生兴趣的培养

无机及分析化学课程是生物科学与生物工程专业学生必修的基础化学课程,学生是否有强烈的化学学习兴趣是能否学好本门课程的关键.从近几年的教学实践效果来看,任课教师不仅要不断提高自身素质及水平,日常教学内容紧密联系生活,还要以人为本,充分利用绪言课、课堂评价、环保与节约、化学实验等方法手段激发学生的化学学习兴趣,在兴趣的激发与培养过程中也要注意方法、语言等问题.