林崇德：创新人才培养不能怀有功利心理

北京师范大学教授林崇德在就高校与高中合作开展创新人才早期培养问题回答记者提问时指出,中小学阶段是学生探索内心世界、自我发现的阶段。这一阶段的探索不一定与日后从事学术创造性工作有直接联系,但却是个体创新素质形成的决定性阶段。没有基础教育阶段创新素质的奠基,任何创造性人才的成长都是一句空话。但基础教育阶段不宜提拔尖创新人才...     

高中阶段学生生涯辅导综述

高中阶段是学生生涯发展探索和成为社会人的准备期,高中不仅面临文理分科,而且还要选择今后进入的大学与专业。在我国台湾、香港地区,生涯辅导本土化是一直在努力探讨的课题,并建设有比较完善的本土化生涯辅导课程。相比而言,我国大陆地区的中学生涯教育发展起步较晚。即使在教育资源丰富的上海地区,基础教育阶段尤其是高中阶段学生生涯辅导的研究与实践也不多,目前学校的学生生涯辅导亟需一个系统完整的课程体系。     

释放普通高中“学校课程”正能量：促进学生专业取向选择

人高中阶段开始思考在夯实学生基础的同时,提供诚中阶段的“基础教育”与大学阶段的“专业教育”之间的衔接,通过“学校课程”建设促进学生进行比较理性的阶段最佳专业取向选择,是当前高中多样化改革与内涵深化所需要解决的难题。     

大学新生适应性问题研究——从高中与大学衔接的视角

从高中与大学衔接的角度,研究大一新生进入大学后在学习、生活和心理等方面出现的适应性障碍.分别从高中和大学两个不同角度,针对学生成长的需要,对高中与大学进行有效的衔接提出了一系列改进措施.在高中阶段要加强对学生适应新环境能力的培养,在大学阶段要实行有效机制引导新生缩短大学生活适应期.     

建构与高校衔接的高中创新人才数学课程体系

在建构高中创新人才的培养课程体系中,数学作为自然科学的奠基性学科,其重要性不言而喻。一流高中的数学课程建设应当符合学校的特点,与大学课程相关联,突出体现高中阶段作为基础教育与高等教育过渡衔接期的培养需要,以便培养学生自主学习和适应社会的能力,将来顺利进入大学深造。     

高中有机化学与大学有机化学教学的衔接——“大学先修课”的应用

高中与大学阶段在教学方法、教学目标、教学策略等方面存在较大差异,使得高中学生进入大学后不能较快地适应大学的学习生活,对学生生理和心理都产生了较大压力。通过查阅相关文献,在对比高中与大学两阶段有机化学知识点的基础上,试图在高中阶段引进“大学先修课”,让学生能在高中就接触到与大学相关的课程,以便学生进入大学后能尽快融入大学的学习生活中。     

高中数学选择、填空题解题技巧的分析

在学生学习成长时期,高中阶段对学生的影响非常大,高中阶段的有效学习能够保证学生进入一个理想的大学,因此,应该更加重视高中阶段的学习,特别是高中教学中的数学学科,众所周知,高考是检验学生寒窗苦读十二年的主要手段,在高考中,数学属于一门十分重要的学科,在学生总分比中占据着很大比重,为帮助我国高中学生提高数学成绩,做好填空、选择题,本文     

探索青少年的特点,抓好初中教育

初中阶段,是整个基础教育的关键学段,对学生的成才发展极为重要。它是青少年成长的一个重要关口。人的品格和能力的形成,在这一学段可塑性最大,教育的效果最佳。初中阶段,也是中小学教育的一个承上启下的中间环节。它象一座桥梁,把学生从小学的此岸,引渡到高中、中专或职教的彼岸。大部份毕业生还要走上社会,参加生产劳动,进入职工队     

文科班化学教法探讨

我们的教育大约分三个阶段,即义务教育阶段、高巾教育阶段和普通高等教育阶段。大多数的孩子在经历了九年的义务教育阶段后都会进入高中学习。但由于我国的经济状况不能允许所有的高中学生都能进入大学接受高等教育。因此每一个要想进入大学的学生都必须经历一次残酷的选拔考试——普通高等学校招生全国统一考试,以下简称高考。每年的高考都会成为全社会的头等大事。三年的高中生活对于学生来说都是为了高考。由于我国的大学是分专业招生的,因此进入高中以后．学生都会面临人生当中的第一个最重要的抉择那就是选文科还是选理科。文理科的选择直接会影响将来上大学的机会和将来一生的生活。文理科的选择原则上是依照自己的兴趣爱好,但是由于我们学校（安徽省铜城中学）地处农村。     

在高中打造与大学的心理链接

从发展心理学的角度出发,大学阶段的心理问题与中学时期没有建立起有效的心理防御有直接关系。高中阶段是一个自我概念形成的关键期,但我们忽略了学生身心和谐发展与良好社会适应能力的培养。因此,从人的可持续发展的观点来看,加强高中与大学的心理衔接已经迫在眉睫。     

文理科融合的必要性

普通高中的使命是为大学输送人才,输送人才就要协调发展。高中教育属于基础教育,与专业教育不同,它以掌握知识为要务。因此,高中教育阶段,文理科必须融合,这样培养出来的学生在将来才会有发展的潜力。     

明礼慧心 谱写德育新篇章

教育最朴实也最根本的目的在于使受教育者成为一个大写的人,国家和民族、社会和家庭无不希望青少年成长为知书识礼、人格健全、身心健康、自食其力的人。一个人,学生时代的教育对其素养的形成起着至关重要的作用,而高中教育是基础教育的关键阶段。学生将会在高中毕业     

观美国高中教育有感

正前不久,笔者赴美国学习与考察培训。在美国,我们走访了5所大学、12所中学和几家教育管理机构。通过参观校园、听课走访、师生交流、专题辅导等,对美国的基础教育特别是高中有了较深刻的感性认知。一、美国高中课程的设置与特点一是人才培养目标以简驭繁,重在实用能力与社会素质的养成。美国联邦政府对于基础教育本无统一的标准与教材,也没有规定统一的人才培养目标和课程内容。但进入新世纪之后,美国     

大学生涯的自我规划与管理

大学生涯自我规划的重要性大学生生涯规划在我国还是一件新鲜事,对许多刚进大学校门的新生来说更是第一次听说,然而作为生涯规划的发源地——美国,生涯教育从幼儿园就开始抓起,高中阶段更是全面系统地进行。而我国的学生在高中阶段大多是想着如何完成父母交给的重任——考上父母规定的大学,因而在大学阶段以前,他们绝大多数都是在按照父母的规划设计进行学习和生活。而进入大学后该如何规划大学生活及自己将来的职业生涯,许多学生还没有计划,也未有此心理准备,因为父母没对他们提出这样的要求。在父母看来,自己的孩子进入了大学,将来的职业…     

初中英语教学方法初探

初中是小学与高中的衔接阶段,学生在初中阶段对英语知识的把握多少,将直接影响到其高中、乃至大学的学习与成长,所以如何较好初中英语是我们每位一线老师必须严肃思考的重要问题。下面就本人在教学活动中的一些心得体会做一个系统整理,呈现在诸位师友面前,期望得到交流指正之目的。     

大学生自我提升意识的培养

思想力“原点”自我即人的主体性,指作为主体的人在同客体相互作用的过程中表现出来的能动性、创造性和主导性。它随着人的成长而成长。家庭、学校、社会都是自我成长的重要场所和契机。但是,在一生之中,每一个人又都有一个成就自我的特殊阶段。对大学生而言,宝贵的大学阶段是自我得以提升、成熟的宝贵时机,因为,大学阶段的学习和生活,对于大学生发现自我、塑造自我、设计自我,都有着典型的意义。     

大学适应能力教育:高中教育不可或缺的一环

大学的适应能力教育是学生经过高考挑选后进入大学后面临的第一个挑战,适应不适应、适应时间的长短直接关系到学生大学四年学业的成败。对他们的成长产生深远的影响。文章通过大学生适应性问题调查和分析．将解决问题的思路指向了高中教育,阐述了大学生的不适应现象和原因．并对高中阶段增强学生大学适应能力的内容和途径进行了探讨。     

让高中成为学生追逐梦想之地

每个人都有梦想,作为一名高中校长,我的梦想是让高中学校真正成为学生追逐梦想的地方,让学生在高中阶段真正开启自己的梦想之路,从此朝着自己的目标快乐地成长。一、高中教育对学生发展具有更重要的意义普通高中教育是在九年义务教育的基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育,其主要任务是为学生的终身发展奠定基础。在高中毕业时,学生将做出人生的第一次重大抉择,就此而言,高中教育将直接影响学生的发展方向,对     

大学基础教育内容的有机构成及其有效操作探索

大学基础教育是关系到学生成才方向和成长道路的重要阶段。华东化工学院为了强化大学基础教育,从1989年9月开始成立了以育人为宗旨的基础教育部,对大学基础教育内容、操作的有效途径及其组织结构等方面进行了探索性的实践。本文试从这些方面以及一些规律性的认识,进一步完善大学的基础教育,提高人才培养的质量。一、以“懂物理、明事理”为主导,有机配置大学基础教育内容     

我有我色彩——主题班会设计案例之三

一、班会背景 从艾里克森的人格发展八大阶段理论来看,中学生正处在人格发展最重要的阶段——同一性对角色混淆。进入高中后,学生开始强烈地关心自己的个性成长,关心自己个性方面的优缺点,自主意识不断增强,但对于自我存在的客观性、完整性方面还有所欠缺,不能客观地分析他人的评价与影响。