如何上“活”语文课

语文课要上得“活”,从教学过程看,必须打破程式化教学。因为僵死的教学过程使课堂％氛如同一潭死水,没有波澜．学生毫无学习兴趣。要想点燃学生的智慧之火,教师就要不断探索“点燃”的技巧;要使学生充满热情、生动活泼地上好语文课,教师就要有一套科学、民主、独具个性的上“活”语文课的方法。在教学中我用了以下几种方法,觉得效果不错。     

如何上“活”语文课

怎样让自己的语文课堂"活"起来?一想到这个问题,不禁让我想起两句诗:"问渠哪得清如许?为有源头活水来。"如何引进"活水"?如何才能"一石激起千层浪"?一、激"活"课堂氛围语文学科的人文性决定了语文课堂是一块激情燃烧的阵地,激情四射的课堂最能激起学生的情感,陶冶学生的性情。"你有一个苹果,我也有一个苹果,     

如何上“活”语文课

怎样才能把一节语文课上得生动形象,丰富多彩,"活"起来呢?本人结合自己多年的教学经验,从"首先要精心备课;导语要巧妙,精彩,引人入胜;把知识点问题化;精心设计教学环节,丰富课堂形式;鼓励学生在课堂活动中提出问题;充分利用教学网络和多媒体资源;做好课堂检测;坚持写教育叙事。"等八个方面进行分析。     

上“活”小学语文课

＂把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力!＂为了这句话,很多老师都埋头钻研,探究如何把学习的主动权完全交到学生手上,让我们的语文课堂真正＂活＂起来。课堂教学,无论对于学生而言,还是对于教师而言,都是整个生命活动中的一部分。在课堂教学中,忽视人的因素,就会导致语文课堂沉闷、程式化,缺乏生气和乐趣。“如果说一种教学法是一把钥匙。那么在各种教学法之上,还有一把总钥匙．它的名字就叫做‘活’。”活的教学境界能让学生在探求知识的过程中,     

上“活”小学语文课

"把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力!"为了这句话,很多老师都埋头钻研,探究如何把学习的主动权完全交到学生手上,让我们的语文课堂真正"活"起来。课堂教学,无论对于学生而言,还是对于教师而言,都是整个生命活动中     

用活“活”板书，上活语文课

所谓板书,《现代汉语词典》是这样解释的：在黑板上写的字．即板书设计中的基本内容,包括教学重点、难点、教学意图、思路、对课文的分析要点等．但作为教师的职业用语．“板书”往往有其特定的含义．即不仅是指黑板上的粉笔字．更包括整个板面的布置、书写内容的条理性、书写内容与口授内容的协调性等等．一块长方形的黑板可以划分为几个区．例如可分为固定区和活动区．固定区也叫“主板书”“正板书”．亦可称之为“死”板．固定区所写的板书是主要的．     

巧用多媒体上“活”语文课

在语文教学中,要培养学生的创新思维和创新精神,如果仅仅靠教师一张嘴、一支粉笔、一块黑板,是远远不够的。单一教学工具。往往会导致教学方法的单一化,造成教学模式的单一化。在这样的教学条件下,学生的知识积累不能迅速增加,学习兴趣不能有效激发,想象能力不能充分培养,自主学习不能科学进行,要想达到创新教育的目的更是难上加难。随着科学技术的发展,出现了以多媒体为主要教学手段的信息教育技术。多媒体的利用,优化了语文教学的环境,更好地进行创新教育,让小学语文课“活”起来。     

谈谈怎样上“活”语文课

吕叔湘先生曾指出：“如果说一种教学方法是一把钥匙,那么,在各种教学方法之外还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’。”语文课要上得“活”,就要点燃学生的智慧之火,教师要不断地探索教学技巧,让学生在愉快的氛围中获得知识。那怎么上“活”语文课呢？我简单地谈几点肤浅的认识。     

语文课要在“活”上下功夫

语文作为一门工具课,已受到人们的普遍重视。随着信息时代的到来,其基础地位已越来越突出。如何教好这门课,早已成为语文界探究的课题。多年来众说纷纭,莫衷一是。但有一点是共同的,那就是必须打破死板僵化的单一教学模式,以活跃思维,开发智力,培养能力,提高素质为最终目的。基于此,笔者认为,要提高语文教学质量,必须在“活”字上下功夫,即要因地制宜,因材施教,充分利用各种教学手段,运用灵活多样     

上“活”高中语文课的建议

正当前,高中语文课堂气氛沉闷,学生的学习兴趣低下,效率不高,没有积极性,这已严重影响了学生自身的发展。而社会的发展,科技的日新月异又对现今的学生提出了更高的要求。因此,教师应上"活"高中语文课堂教学,使其充满光彩,充满激情,从而促进学生的发展。笔者认为可以从以下几方面来进行。一、加入诗化语言,植入浓浓的文学味如诗如画的教学语言可以让学生为之深深地陶醉,教师可在授课的过程中加入一些诗化的语言,或婉约优雅,或幽默风趣,也或是豪放俊逸的,这样,既可以陶冶学生的     

上“活”语文课的四环节

上“活”语文课，使学生觉得听课是种艺术享受，教师就应在课堂教学中把学生的认识规律和知识本身的发展规律有机结合起来，围绕教学内容，科学合理地安排教学环节,把握住课堂的四环节。     

上“活”语文课，贵在创新

语文学科是一门应用最广泛,最接近社会生活,内容最丰富多彩,最具艺术情趣的学科？可是,据调查,语文课竞成了许多学生不喜欢甚至最不喜欢的课程之一。这实在不可思议,实在让语文教师无比尴尬。     

如何上活语文课

如何激发学生学语文的兴趣？笔者认为对教师而言关键要把语文课上“活”。吕叔湘先生曾说：“语文教学的关键在于一个‘活’字,成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。”可见“活”是中学语文课堂教学成功的关键。     

“画”活语文课

《语文课程标准》提出：要努力建设开放而有活力的语文课程,注重跨学科的学习,要使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会需要的语文实践能力。在新课标的指引下,低年级的语文课堂引入了其他学科的源头活水,拓宽了语文学习的渠道,唱唱、跳跳、猜猜、画画等形式不断出现,原本沉闷机械的课堂变得活泼生动。在低年级语文教学中,我发现画画在语文课堂上的运用越来越频繁,所起到的效果也很明显。     

怎样上活语文课

语文课要上得活，从教学过程看，必须打破程式化教学。因为僵硬的教学过程使课堂气氛如同一潭死水．没有波澜，学生毫无学习兴趣。要想点燃学生的智慧之火，教师就要不断探索点燃“爆竹”的技巧．要使学生生动活泼地发展，师者就要有一整套科学、民主、独具个性的上“活”语文课的方法。在教学中笔者采用了几种方法，觉得效果不错。     

让学生在语文课上“活”起来

一、“活”的前提——创设民主气氛。要使学生真正在语文课上“活”起来，教师首先要诚心诚意地把学生当作学习的主人，承认学生具有独立的人格个性，承认学生的差异性，创设民主的教学气氛，让学生敢于参与教学，乐于参与教学，引导他们完成特殊的认知任务。在课上鼓励学生质疑，甚至“冒犯”，注意以平等的姿态与学生交往，多跟学生商量，使学生不惟书、不惟师，敢于同老师自由交往。 　　二、“活”的基础——顺应认知结构。在语文教学中，教师要切实考虑到学生原有的知识背景，努力使自己的教学方法与学生的心理活动合拍、和谐。善于进…     

语文课要在“活”字上下功夫

现在不少的语文教师认为,为了完成听、说、读、写的教学任务,而死啃书本,这语文课是越上越枯燥,乏味,学生兴趣不浓。针对教师们的这种观点,我认为语文教学在     

上“活”语文课的八种方法

要想点燃学生的智慧之火,师者就要不断探索点燃“爆竹”的技巧;要使学生生动活泼地发展,教师就要有一套科学、民主、独具个性的上“活”语文课的方法。现结合自己的教学实践,总结自己常用的八种方法,以期起到抛砖引玉之效。一、“草船借箭”法。为了引导学生主动落实...     

语文课要在“活”字上下功夫

现在不少的语文教师认为,为了完成听、说、读、写的教学任务,而死啃书本,这语文课是越上越枯燥,乏味,学生兴趣不浓。针对教师们的这种观点,我认为语文教学在“活”字上下功夫势在必行。