氢气还原氧化铜实验的探究

人教版初中化学教科书第５６页关于氢气还原氧化铜［实验３－８］的现象描述是：“黑色氧化铜逐渐变为光亮的红色的铜,同时管口有水滴生成．”后一种现象很容易观察到,但前者却不易做到．实验室里通常是用稀硫酸与锌粒在启普发生器里反应来制取氢气,并用氢气还原氧化铜的,但实验结果往往是黑色粉末（ＣｕＯ）逐渐变成红色的疏松的块状物后,任你用酒精灯怎么加热也不能变成亮红色,这对于课堂演示实验而言就意味着“失败”（与课本所述不符）．由于课堂演示实验受时间所限,不可能多次重复进行．怎样才能百分之百地达到课本所述的实验效…     

氢气还原氧化铜演示实验的研究

本文就初中化学教学中，用氢气还原氧化铜不能短时间得到铜镜的问题，从试剂的用量、使用方法等方面，阐述了成功、快捷地演示氢气还原氧化铜的实验的因素。     

氢气还原氧化铜测定铜原子量的微型实验

称取一定质量的氧化铜(mCuO)，用氢气还原后，得到单质铜(mCu)。铜跟氧的质量之比等于铜跟氧的相对原子质量之比：     

“氢气还原氧化铜”实验新设计

“氢气还原氧化铜”实验既是教师的演示实验，又是学生的必做实验。在做该实验时，要先通入一段时间的氢气以排完试管里的空气，然后才能加热氧化铜，但氢气何时能排完试管里的空气则很难把握。在这一步操作中，如果通入氢气的时间过短，则加     

氢气还原氧化铜实验探究

学生学习的积极性来源于浓厚的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习方法,以及在学习过程中不断提高的学习能力和优良的学习效果。正确的学习动机是推动学生自觉积极学习的动力。浓厚的学习兴趣能使学生处于观察敏锐、理解迅速、记忆牢固、想象丰富、反应敏捷的积极的精神状态。教师在教学过程中,要充分利用实验、联系生活实际。     

氢气和一氧化碳还原氧化铜实验反应机理的探究

探究实验分别测定了氢气和一氧化碳还原氧化铜实验中氧化亚铜的产率。结果表明：氧化亚铜的产率随加热过程呈现先增大后减小的趋势。氧化亚铜的存在对实验观察和判断有一定的影响。实验时使用带防风罩的酒精灯进行加热,并适当加大通气速率及减少氧化铜的用量,有利于缩短反应时间。     

氢气还原氧化铜实验装置的改进

1问题的提出氢气还原氧化铜实验是中学化学教材中的一个重要演示实验,教材中的装置如图1所示。笔者认为,教材中提供的演示实验方法,存在以下的不足:①氢气气流的大小难以控制。气流过大时,会将氧化铜粉末吹散,有些氧化铜无法被还原,影响实验现象;气流过小时,课堂演示花费时间较长。②用启普发生器制取氢气药品浪费严重,不利于学生绿色化学意识的培养。③实验结束移去酒精灯后还需通一     

氢气还原氧化铜实验"四要四知"

一、要明原理知现象 氢气还原氧化铜的实验证明氢气其有还原性.反应的化学方程式为H2 CuO△H2O Cu.     

"氢气还原氧化铜"课件的制作

1　设计思想《氢气还原氧化铜》是一个老课题了 ,网上与此有关的课件很多 ,但无非都是文字材料加动画演示模拟实验 ,并且一般都是整节课的模式 ,如果课堂教学结构发生了变化 ,这些课件都不适用 ,我设想我的课件应该适合任何一个教师使用 ,适用于任何教学模式。另外 ,我打算将课件做成两用课件 ,即除了可作为教师的课堂教学的演示课件之外 ,还能够作为学生的自学课件 ,应该能让任何一个会操作鼠标的学生自由地学习使用 ,并且能够使学生在富有趣味的研究式学习中掌握知识 ,事实证明 ,我成功了。2　开发平台我选择了交互功能强大的多媒体集成软…     

氢气还原氧化铜实验探究

正学生学习的积极性来源于浓厚的学习兴趣、正确的学习动机、良好的学习方法,以及在学习过程中不断提高的学习能力和优良的学习效果。正确的学习动机是推动学生自觉积极学习的动力。浓厚的学习兴趣能使学生处于观察敏锐、理解迅速、记忆牢固、想象丰富、反应敏捷的积极的精神状态。教师在教学过程中,要充分利用实验、联系生活实际,培养学生正确的学习动机、激发学生的学习兴趣,使学生享受学习的乐趣,是初中化学教学的任务之一,也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。     

氢气还原氧化铜实验的研究和改进

在众多的化学实验中,氢气还原氧化铜可以算得上是一个比较经典的试验了,对它的操作方法也被人们所称赞并被编成了口诀,为了使反应现象差异明显,我们将会改进原有的操作方法,我们会将实验得到的铜拉放在室温、自然光的条件下铜拉的光泽就会显现出来,真实感也很强,所以更让人容易认可和信服.     

氢气还原氧化铜实验题的类型与解题策略

氢气还原氧化铜是初中化学中的一个重要实验,以其知识点命题是竞赛、中考中的热点．这类题题型新颖,图文并茂,涉及知识点多,综合性强．能较好地考查学生实验能力、迁移应用能力和创新能力．现结合近两年各省市中考试题将这类题的类型与解题策略归纳如下,供同学们学习时参考．     

一氧化碳还原氧化铜的实验改进

一氧化碳是一种有毒的气体，从环境保护上讲，尽量做到防止和控制一氧化碳污染空气，同时实验又要安全可靠，有一定的科学性。所以，多次从理论上探索，对教材中的实验作了如下改进，如装置图，改进的实验关键在尾气处理上，将一氧化碳通过一个大烧杯，烧杯内注人水，然后在导气管出口处连接一个漏斗，排水收集一氧化碳。     

一氧化碳还原氧化铜的实验改进

一氧化碳还原氧化铜的实验是用于说明一氧化碳的还原性的实验 ,但沿用教材上的演示实验装置存在以下不足 :装置、操作复杂、费时 ;反应体系开放 ,容易污染环境 ;一氧化碳不能完全与氧化铜反应 ,造成一氧化碳的浪费 ;实验现象不明显。为缩短时间、简化操作、便于观察和防止污染环境 ,我们对原实验进行了如下改进。一、实验用品1 50ｍＬ锥形瓶、1 50ｍＬ烧瓶、分液漏斗、玻璃导管、双孔橡皮塞、橡皮塞、连有螺旋状铜丝的橡皮塞、石棉网、酒精灯、石灰水、甲酸、浓硫酸等。二、装置图改进装置如附图中Ｂ所示。附图　实验装置三、实验步骤1 检…     

"一氧化碳还原氧化铜"实验的新设计

介绍了“一氧化碳还原氧化铜”实验存在的问题和改进的方法。     

木炭还原氧化铜实验的改进

在初中化学课本中,还原氧化铜的演示实验共有三个,分别是用氢气、一氧化碳和木炭还原氧化铜的实验,并都附有实验图。这三个实验装置各有不同。实验室用木炭还原氧化铜的实验装置图,如图一所示,实验装置特别装有一个带导管的单孔胶塞,将生成的气体通到装有澄清石灰水的试管中。用以验证生成的产物是二氧化碳,同时还防止了冷却后,空气进入试管,使新生成的铜又被空气中的氧气氧化成氧化铜。在这个实验中存在着这样一     

木炭还原氧化铜实验的改进

木炭还原氧化铜实验是初中化学教学中一个重要实验。由于教材实验加热时间长、现象不明显,许多人对其进行改进,主要涉及热源、反应装置等方面。在文献分析基础上,对该实验加以改进,改进后的两个实验具有不同优势,教师可以根据教学需求合理挑选实验。