浅谈美术教育中对学生创造性思维的培养

一、美术教育中对学生创造性思维培养的重要性 美术是一门造型艺术、视觉艺术,美术教育以引导学生走向创造为主要目的,创造精神和创新才能的培养是美术教育的一项重要任务,学生想象力丰富,不易受旧事物和旧观念的束缚,能通过自己的观察和想象去发掘美、创造美,这就要求我们在教学过程中重视培养学生的创造性思维,注意发展学生的个性,提高学生的创造性思维能力,以充分发挥学生的创造积极性.     

浅谈美术教育中对学生创造性思维的培养

一、美术教育中对学生创造性思维培养的重要性 美术是一门造型艺术、视觉艺术，美术教育以引导学生走向创造为主要目的，创造精神和创新才能的培养是美术教育的一项重要任务，学生想象力丰富，不易受旧事物和旧观念的束缚，能通过自己的观察和想象去发掘美、创造美，这就要求我们在教学过程中熏视培养学生的创造性思维，注意发展学生的个性，提高学生的创造性思维能力，以充分发挥学生的创造积极性。     

谈开发学生右脑的方法与途径

脑科学研究成果表明,人的左半脑是处理言语,进行抽象逻辑思维和分析思维的中枢,而右半脑则是处理表象,进行具体形象思维、发散思维、直觉思维的中枢。右脑与人的创造性活动密切相关。因为在创造性活动中有重要作用的想像、直觉、整体综合等都是右脑的机能。我国目前的教育理论和教育实践对学生大脑功能的开发和利用状况是“重左轻右”,即重言语思维,轻非言语思维;重抽象思维,轻形象思维;重分析思维,轻直觉思维等。这种状况妨碍了学生智力的全面发展和创造力的提高。为改变这一现状,必须注重开发学生的右脑功能,使左、右脑的功能都得到充分的…     

在概率论教学中对学生进行美育

培养学生欣赏数学美,创造数学美是数学教育的内容之一,也是教师职业修养不可缺少的能力.因此,在概率论教学中不仅要进行知识的思想政治性、科学性和应用性教学,也要发挥它本身蕴含的数学美的育人作用. 美是客观事物的一种自然属性,表现为能够引起人们的情趣,愉悦和精神上的满足.生理学研究成果表明,人脑分为左、右两半脑.美育能调动右半脑的功能.根据兴奋与抑制相互诱导的规律,经常处于兴奋状态的左半脑,在美育中会得到积极的休息.由于右半脑的积极活动会促进左半脑的工作,在大脑皮层建立起广泛的暂时的神经联系,形成丰富的     

如何在艺术教育中培养幼儿的创造性

许多理论与实践研究证明:艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。从大脑功能分析来看,过去我们的教育偏重左半脑功能(理性的、抽象的思维)的开发,而右半脑功能的开发则不充分。创造的第一步是想象,乃至幻想。因此,注意开发右半脑的功能对培养幼儿的创造性就显得尤为重要。而开展音乐、美术、舞蹈等艺术活动,能够达到训练和开发右半脑功能的目的。儿童通过艺术活动,能够丰富想象力,提高审美力,并逐渐形成良好的创造心理素质。那么,如何在幼儿艺术教育中培养幼儿的创造性呢?一、创设鼓励创造的环境氛围     

开发右半脑功能

我国的传统教育最大的弊端,是重在培养训练‘知识记忆型’的人材,考试会答卷,却不善于拓新和创造。 自然教学大纲要求在指导儿童认识自然界的过程中,培养、训练、发展他们的想象能力,创造能力,办求使他们思路开阔,头脑灵活,成为未来的高科技社会所需要的新型人才。 科学家的研究证明,人的大脑两半球具有不同的功能,左半脑是知识的脑,右半脑是创造的脑。只重视知识的记忆和储存,实际上是‘半脑学习’,这样培养出来的学生,定向想象能力和形象思维能力都比较差。在教学中有意识加强对右半脑动能的开发,对培养创造型     

看电视过多对儿童智力有危害

玛丽·温女士用了8年时间,研究持续看电视数个小时对儿童大脑的影响。她在谈到大脑的发展原则时说:人的左半脑是语言和动作中枢,右半脑是视觉中枢。她说,看电视时间长了,将使右半脑疲惫,而左半脑则由于没有机会将思维和感觉汇集成为言语而迟钝。所以     

美术教育在中学教育中的地位和作用

正美术教育是教育体系中的一门特殊学科,它不仅能传授艺术知识,培养艺术技能,而且更是能让学生发展智力、提高审美创新能力的一个重要学科。在美术教育中,我们培养的是学生发现美,创造美的思想,让学生善于发现世界之美,通过美术教育的创造性思维的培育,还能够激发学生的创造力和创新意识,为以后社会的复合型人才培育奠定基础。一、美术教育在中学教育中的地位和作用1.美术教育是培育学生民族文化意识的摇篮     

浅谈大脑右半球潜能开发

一、大脑左右两半球的关系“一个人的左右半脑是明显分工的”,这就是1981年获得诺贝尔生理医学奖的R．W．斯佩里教授的研究成果。左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、逻辑推理、数宇、符号等;右半脑思维材料侧重事物形象、音乐形象、空间位置等。两个半脑有独立支配的能力。     

在作文教学中开发学生右脑的尝试

在作文教学中开发学生右脑的尝试湖南师大附中邓日国内外心理学家告诉我们：“一个人的左右半脑是明显分工的”，左半脑是抽象思维中枢，右半脑是形象思维中枢。左半脑思维材料侧重语言、数学、符号、逻辑推理等，右半脑思维材料侧重形象、想象、音乐、绘画、空间位置等。...     

开展小学创造性美术教学的策略探究

正美术教育在培养学生的创新能力和动手能力等方面有着学科独特的优势,它是运用艺术美培养受教育者正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,是促进学生身心各方面和谐发展的教育。美术教育的根本目的不是方法、技法、技巧的训练,而是通过美术教育这个手段,在教学中激发学生的发散思维、培养学生的创造性思维,从而提高创造力。一、保护童趣,顺其自然儿童自身潜意识的童趣、稚拙的造型特点与其审美情     

物理教学要狠抓形象思维的培养

现代脑科学十分成功地揭示了大脑两半球的机能是不对称的,它们之间存在着明显的分工:左半脑对于语言性信息的处理能力较强,是主管语言和逻辑思维前神经中枢;右半脑则对于非语言性信息的处理能力较强,是主管表象和形象思维的神经中枢。两半球的机能充分表明:形象思维和逻辑思维是人类理性认识中思维的两种基本方式。然而,两半脑不是相互分割的,它们之间总是高度协调,息息相通,相     

素描基础教育如何对学生创意思维的训练

目前,我国高校的美术基础教育仍然延续多元化教学模式.较少的是前苏联时代纯艺术教育模式,而更多的是德国包豪斯设计教育模式,前一种教学模式在培养学生的创造性思维方面存在严重缺陷.第二种强调理性的创意设计思维,正是以我们需要的设计教育模式培养学生.创意性思维是思维的最高形式,是创造力的核心,以引导学生思维走向创造为主要目的.培养创新人才是美术教育的一项重要任务.学生天真质朴,想象力丰富,不易受旧事物和旧观念的束缚,能通过自己的观察和想象发掘素材、创造灵感.美术教育能高度开发智力,培养创造才能,促进人类物质文明的发展.     

凸显学生主体地位 培养学生主观意识——关于创造性思维的几点看法

学生的创造性思维,是指组织和改造先前已经获得的知识,使之适合当前的问题,从而解决问题的思维活动。现代教育理论表明,创造潜能是每个大脑健全的学生都具备的,要使这种潜能变成一种创造能力,关键在于引导、激发、拓宽学生的创造性思维。通过多年的教学实践,我认为培养学生创造性思维能力可以从以下几点入手。一、培养学生的求异思维能力求异思维是创造性思维的核心,表现为学生灵活多变     

美术——开启右脑之门的金钥匙

医学临床实验证明大脑两半球有不同的功能:左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢。左半脑侧重数字、符号等,右半脑侧重事物形象、音乐、空间位置等。     

开发婴幼儿右脑的基本方法

科学研究表明:人的左右半脑是严格分工的,左半脑有抽象思维中枢,右半脑有形象思维中枢。目前,人们根据心理、生理学家的研究,逐渐认识到右半脑的开发对发展创造力具有重要意义。右半脑所获得的形象、直觉、对整体的感知和想象等是产生创造性设想的源泉,是创造性解决问题的关键。儿童在两岁以前,基本上是生活在形象的世界之中。到了六七岁时,虽然儿童大脑的成熟水平已接近成人,但是,言语中枢尚未成熟,仍然是以右脑为中心去认识事物,即以形象思维为主。因此,成人应抓住这个大好时机,采取有效的措施,促进婴幼儿右脑的发展,进而为开发婴幼儿的创造力打下良好的物质     

在语文教学中开发学生右脑的尝试

国内外心理学家告诉我们:“一个人的左右半脑是明显分工的”,左半脑是抽象思维中枢,右半脑是形象思维中枢,左半脑思维材料侧重语言、数学、符号、逻辑推理等;右半脑思维材料侧重形象、想象、音乐、绘画、空间位置等。心理学家奥恩斯坦发现、如果对两“半脑”中“未开垦处”给予刺激,激发它积极配合另一“半脑”的作用,结果大脑的总能力和效率会成倍提高。右脑,人类智慧的宝库,右脑记忆的容量是左脑的100万倍。一个人聪明不聪明,才思敏捷不敏捷,关键在于右脑。可是,据有关材料证明,在教学上抽象思维是形象思维的几十倍。当前的语文教学,一般也是热衷于     

高中美术教学中如何培养学生的创新能力

美术教育是实施素质教育的重要组成部分,而美术教育的重点是培养学生的创新能力和创造性思维,在美术教学中培养学生的创造性思维要以多学科和科学美术学为基础,立足于素质教育,把提高学生的审美能力和美术素养作为贯穿教学的主线,通过自然美、社会美与艺术美的欣赏给学生以启迪,传统单纯的美术教学应向综合性美术教育发展全面培养学生。作为美术教师应改变教育观念,主动地更新知识结构与教学方法,充分发挥美术学科提高学生创新能力的显著功能,以实现培养创新型人才的教育目标。     

浅谈如何培养学生的创造性思维

学生的创造性思维,是指组织和改造先前已经获得的知识,使之适合当前的问题,从而解决问题的思维活动。它不仅能揭示客观事物的本质和内部规律,而且能产生新颖的、前所未有的思维成果。心理学家认为,数学课是培养学生创造性思维最适合的学科之一。现代教育理论表明,创造潜能是每个大脑健全的学生都具备的,要使这种潜能变成一种创造能力,关键问题是要引导、激发拓宽学生的创造性思维。创造性思维是人类思维的一种高级形式,是集中思维与发散思维的有机结合。通过平时的教学实践,我认为,培养学生创造性思维能力可以从以下几点入手。     

汉字在脑功能开发中的独特作用

脑科学研究确证了人脑两半球功能的专门化,人脑的两半球都有一套完整的智力功能,即左半脑主管计算、语言、逻辑等数字信息,右半脑主管想象、色觉、音乐等模拟信息。正因为人脑两半球具有不同的功能,我们可以凭借汉字之形,去强化大脑功能,汉字在脑功能开发中具有其独特的作用。