有效课堂:从把握学习起点开始

学习起点是指学习者在从事新的学习活动时,原有的知识水平、心理发展水平对新知学习的适应度。学习起点分为逻辑起点(指学生应该具有的知识基础)和现实起     

从找准起点开始有效教学

<正>美国教育心理学家奥苏贝尔说过:"影响学习的最重要因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去教学。"《义务教育数学课程标准》也明确指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。但在实践时,我们往往会忽视学生真正的学习起点,而只是盲目地想当然,凭臆想确定学生的学习起点,结果学生学习无兴趣,教师教得不顺畅,教学效果自然不好。因此,只有找准学生的学习起点,才能寻     

读懂学生:从把握起点开始

教师把握学生,读懂学生的特点、基础、需要、思路、错误和情感是上好课的前提。教师要了解学生的认知起点和生活经验、经历学生的学习过程和情感体验,尊重学生的主体地位和创造性思维,从而读懂学生,提高教学的实效。     

有效课堂：从把握学习起点开始

学习起点是指学习者在从事新的学习活动时,原有的知识水平、心理发展水平对新知学习的适应度。学习起点分为逻辑起点（指学生应该具有的知识基础）和现实起点（指学生实际具有的知识基础）。     

起点从终点开始

一个高大魁梧的青年站在峭崖边,衣冠不整,神情沮丧,漠然地仰望着夕阳,夕阳带着它的光和热留恋而又无奈地往下坠落、坠落……一位头发花白的老者,拄着一根拐杖蹒跚地走着,也来到了峭崖边,他红光满面,微微地笑着,仰望着落日。“唉──”青年发出一串绝望的长叹。“啊──”老者捋着胡须高兴地感叹。青年疑惑地望着老者,老者发现青年黯淡的目光。“您为什么如此快乐──面对太阳的终止,今天它所有的生命已经结束,看那晚霞,血红血红,也许是它在反抗终止吧!怎么您不伤感呢?”老者只是默默地微笑着。“唉,人就像这太阳,有些人开始创业时,那是多么…     

改进教学从自我学习开始

<正>商都三中教师到山东潍坊三中借班讲课既是一种锻炼,也是一种挑战。在锻炼中充满挑战,在挑战中汲取收获。本次带领我校部分教研教改团队的成员到山东潍坊三中参观学习,其中有一项活动议程就是在听完六节课(含语、数、英、政治、物理、化学学科)后,我们借班按他们的进度和要求各上一节课。     

让阳光人生从起点开始

正2014年2月18日,震惊全国的"复旦投毒案"经过将近一年审理终于告一段落。上海市二中院对"复旦投毒案"依法公开一审宣判,被告人林森浩犯故意杀人罪被判死刑,剥夺政治权利终身。面对这样的结果,人们感到更多的并不是对惩恶扬善的快慰,而是对两个优秀青年的惋惜和对于两个不幸家庭的同情。回想多年来发生在校园之内的这类极端安全事     

有效教学,从找准学生的认知起点开始

前不久,盐城市教育科学研究院举行了小学数学"关注常态课堂,聚焦有效教学"的观摩研讨活动。活动采取提前三天公布课题,每半天同一课题同课异构的形式。第二个半天的课题是五年级(上册)的《小数加法和减法》。盐城市实验小学的孙老师和盐城市第二小学的杨老师均执教这一课题。教学过程中,他们都对例题进行了适当改编,通过创设适宜的问题情境,相机复习整数加减法(强调相同数位对齐,从低位算起),进而引出新课。孙老师出示的例题是计算8.75+3.4,杨老师出示的例题是计算4.75+3.4。     

从了解学生学习起点入手开展教学

学生的生活经验和已有知识基础就是学生进行继续学习的起点。了解和把握学生的学习起点,在数学教学中有很重要的作用。如何准确把握学生的数学学习起点,合理处理教材,有效提高课堂教学效率呢?我采用以下的方法。一、在课前测试中了解学生的学习起点影响学生学习新知的最重要的因素就是学习者已经知道的知识,教师要探明这一点,并应据此进行     

教学:从擦黑板开始

2006年8月7日,我在内蒙古赤峰市讲课. 　　在做好一系列课前准备后,我和往常一样擦起黑板来.不过,这次擦得比较卖力,使出了我从小学一年级开始擦到现在30多年练就的擦黑板功夫,因为这块玻璃钢黑板好像好长时间没有擦干净过了."哐当"一声,黑板仰面倒地,摔得粉碎.台上有学生吓得惊叫起来.台下800多位听课老师莫名其妙地抬起了头.我左手抓住已经空空如也的黑板架,右手空空地停在半空,黑板擦已掉在地上.……     

习作教学案例:从学会爱开始

<正>又到了习作课,别说是那些孩子,就连身为老师的我也感到有些头疼。仔细斟酌,也觉得没有理由埋怨孩子们,他们在日常生活中没有留心观察身边的事物,到了习作时便觉得无从下笔,真可谓"巧妇难为无米之炊"。这次作文是让学生写一件令自己感动的事,五年级学生对于这一作文题并不陌生,可令我纳闷的是学生个个愁眉苦脸,抓耳挠腮,半节课过去了,     

有效的课堂教学,从把握起点开始

<正>小学阅读课堂教学如何实现有效性,这是新课程背景下重要的课题之一。笔者认为,要保证阅读课堂的有效性,就要从找准课堂的起点入手,有效把握课堂教学的起点。那么,如何把握阅读课堂的起点呢?一、用预热把脉思路课前预热是课堂教学的首要环节。其目的很明确,一是要调动学生的积极性,激发学生对课文的学习兴趣;二是带领学生梳理思路,向着文本的内在意涵进行探究。     

精彩的课堂从精彩的起点开始

《数学课程标准》指出：＂数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应当激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握最基本的数学知识和技能,数学思想和方法,活的广泛的数学经验。＂通过这段话的表述,我们不难看出,在数学教学活动中,我们教师应该如何为学生创设富有激情和活力的课堂。同时,我们通过这段话的分析,也明白了＂学习＂并不是一个简单的知识叠加的过程,教师必须要根据学生的年龄特点、认知特点,以及现有水平,来设计好你每一堂课的教学,这也就是我们常说的＂备学生＂,在我们的备课过程中每个老师都知道要＂备学生＂,但真正做到的却是极少数。     

有效的课堂教学,从把握起点开始

小学阅读课堂教学如何实现有效性,这是新课程背景下重要的课题之一。笔者认为,要保证阅读课堂的有效性,就要从找准课堂的起点入手,有效把握课堂教学的起点。那么,如何把握阅读课堂的起点呢？     

数学概念教学:从问题开始

盖房子要有水泥、黄砂、砖头、石灰等建筑材料，同样建造“数学大厦”也需要有相应的“建筑材料”，它们就是数学概念，即数学家思维的产物，是数学思维的结果。因此，作为数学活动的数学教学就应该暴露数学概念产生的思维过程。思维是从问题开始的，没有问题就没有思维．至少没有专注的深入的思维。所以，数学概念应该从问题开始，具体地说，数学教学应该从导致概念产生的问题开始。     

林黛玉的学习方法:从精于一开始

我国著名古典小说《红楼梦》第四十八回讲了一个故事:香菱向黛玉请教如何做诗,黛玉说:"我这里有《王摩诘全集》,你且把他的五言律一百首细心揣摩透熟了,然后再读一百二十首老杜的七言律,次之再李青莲的七言绝句读一二百首;肚子里先有了这三个人做了底子,然后再把陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看,你又是这样一个极聪明伶俐的人,不用一年工夫,不愁不是诗翁了."     

学会学习"从现在开始"--《从现在开始》教学谈

当前教学方法改革的一个共同趋势,是把重点放在探索如何指导学生去学,使学生掌握科学的学习方法和思维方法,让学生学会学习。学会学习主要包括四个方面的内容,即学习目的明确,学习兴趣浓厚,学习方法科学,学习习惯良好。实践证明学会学习必须“从娃娃抓起”。我想以《从现在开始     

学习从思想开小差开始

镜头1：星期五上午第一节课,张老师讲完“实际问题与二元一次方程组”后…… “第29届奥运会就快开幕了!到时候自己即使到不了北京,如果能到青岛……”摆弄着手里的奥运会徽标,想着那激动人心的时刻,我不由自主地“开小差”了．     

学习兴趣从生活开始

兴趣是一种可以推动人们求知的内在力量。幼儿的学习兴趣不是与生俱来的,是在成人长期的教育影响和社会实践中不断发展起来的。激发幼儿的学习兴趣,让幼儿体会到学习的快乐。     

数学学习从兴趣开始

家长对孩子的学习越来越重视。可是,学生对学习的兴趣却往往与家长的期望成反比。入学前每个孩子都怀着美好的愿望,翘首以盼渴望早日进入学校。可是,为什么几个月,甚至几个星期之后,学习,就成为某些孩子的苦恼?