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新课标中明确指出评价是信息技术教学的重要组成部分,要把学生学习过程中的诊断性评价、形成性评价与终结性评价有机结合,实行多元化评价。旨在通过探讨基于Moodle平台的多元评价机制在高中信息技术教学中的应用,来论证Moodle平台作为信息技术教学平台的可行性。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,过程性评价对教学的反馈作用开始受到人们的关注。本文在促进学生全面发展、激发学生学习热情、充分发挥学生的学习能动性、促进学生创新思维发展的基础上,探讨了过程性评价实施的基本环节,提供了可操作性强的高中信息技术课程过程性评价的方法。 相似文献
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Moodle以其经济性和易用性等特点,已在教育领域中得到广泛应用。根据Moodle的特点,通过探索基于Moodle平台的高中信息技术课程的设计,以进一步推进信息技术与课程的整合。 相似文献
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中学信息技术教育应该注重教学过程评价。注重教学的过程评价,与教学的总结性评价并不矛盾,教学的过程评价是总结性评价的基础和条件。教学过程评价应该注意的一些问题。 相似文献
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初中阶段信息技术新课程目标是实现“注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的培养。结合新教学目标,信息技术评价体系既要服务于学生的技能学习,又要提升学生的信息道德素养。传统的信息技术评价方式只在教学结束后实施评价,并将这种评价作为测量学生学习结果、分析学生是否掌握知识技能的根据,忽视了评价对学生信息道德素养的促进作用,以教学目标为依据,对学生的各个方面都加以客观的衡量和价值判断必将成为信息技术教学改革的重要内容。 相似文献
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利用开源课程管理系统Moodle,建设《民族理论与政策》网络课程,将Moodle系统的技术功能与课程特色整合,组织开展网络教学,以探索网络课程的建设与有效开展网络教学的模式与方法。 相似文献
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通过高职信息技术课程教学评价现状调查和教学评价实施可行性分析,以核心素养为导向,整合优化现有教学评价,从内涵与原则、内容与方法、工具与标准三个方面构建过程性综合教学评价体系,引入学习态度、学习过程、学习效果和期末实践进行综合评价,并对表现、作品、作业评价量表进行设计,对高职信息技术课程教学评价改革进行了探索。 相似文献
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案例教学中的信息素质过程性评价应用实践 总被引:1,自引:0,他引:1
在文献检索课中应用互动式案例教学法,使大学生初步接触科学研究方法,有利于培养具有创新能力的高素质人才,而围绕案例开展的信息素质过程性评价则更能体现案例教学的针对性和实用性. 相似文献
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本文通过对信息技术课堂教学如何了解学生的独特性,并根据其特点有针对性的采用相应的教学手段,因材施教,发挥学生的长处,弥补学生的不足,激发学生学习的兴趣,使其得到发展和进步. 相似文献
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本文从高校对网络教学系统的迫切性出发,分析了Moodlel的优点以及可以提供的功能,提出利用开源软件构建高校网络教学系统。为学校提供一种较经济且实用的网络平台建设方案. 相似文献
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针对传统教学和网络教学中存在的问题,运用云计算和Moodle的优势,设计基于Moodle云的C语言教学辅助教学平台,能帮助教师实现个性化教学、丰强教学手段,增进教学过程中的互动交流,提高学生学习的自主性和协作性,并进一步提高教学效果。 相似文献
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高中信息技术课程的教学评价作为教学的有机组成部分,具有反馈、调节、改进教育质量的作用。本文就新课程下的信息技术教学评价中多元的教学评价标准的制定,多维角度的评价内容的确定,多元主体参与评价以及多种评价方式的采用实施等方面介绍实践与体会。 相似文献
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高中信息技术课程的教学评价作为教学的有机组成部分,具有反馈、调节、改进教育质量的作用。本文就新课程下的信息技术教学评价中多元的教学评价标准的制定,多维角度的评价内容的确定,多元主体参与评价以及多种评价方式的采用实施等方面介绍实践与体会。 相似文献
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爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,也就是说学生对某门课程有了浓厚的学习兴趣,那么可以学好该门课程。本文以Moodle的评价模块作为平台,研究其对激发学生学习兴趣的作用和意义。 相似文献
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面对目前成人函授教育教学质量不高,函授生工学矛盾突出的现状,本文通过在函授教学中引入Moodle这一基于建构主义教育理论平台,阐述了Moodle平台在成人函授教学中的应用。 相似文献
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Moodle是一个新型的网络课程平台,具有开放性、共享性、交互性、协作性和自主性等特点,在国内外得到广泛应用。本文在充分熟悉Moodle平台各项模块功能的基础上,对大学计算机应用基础网络课程进行系统设计,构建了一个虚拟、友好、互动的学习环境,方便老师的教学和学生的自主学习。 相似文献