小学语文快乐学拼音

汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚入学的孩子来说死记硬背反而事与愿违,这就要求教师精心设计教学过程,使学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活。下面是我在拼音教学中的几点具体做法。     

浅谈一年级学生快乐学拼音方法

汉语拼音是新入学学生打开知识的一把金钥匙,是学生识字的基础,也是学生的阅读、写作的前提,也是学好祖国语文文字的前提条件。由于小学生的心里特点,学生刚入学是的形象思维、注意力不集中的特点,拼音学习的规律,它要求教师在教学拼音生死压迫采用学生喜欢的儿歌、爱玩游戏、爱动手等方法来教学,让学生能更好的学好拼音。     

让拼音教学活起来

在语文教学中,我们要转变拼音课堂"一张嘴"的错误观念,树立正确的大语文观,开展一些诸如多彩活动、歌诀法、小组研讨等喜闻乐见的活动,把学拼音和识字、阅读、学说普通话紧密联系起来,训练学生的听、说、读、想像与创新能力,遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择适当的教学策略,力求使我们的拼音教学活起来。     

搞好语文课程教学方法的创新

本文主要结合语文教学实践,谈谈在小学拼音、识字、阅读、教学中,如何激发学生求知欲望,使其感受学习语文的快乐。文章主要内容包括：汉语拼音教学、自主识字、阅读活动的方法创新等三个部分。     

让低年级学生快乐地学拼音

汉语拼音是小学语文教学的第一道难关,更是识字、学习普通话和查字典的有效工具。然而面对一年级新生,还没有养成良好的听课习惯。在拼音教学时,我们应该创设适合孩子乐学的情境,调动参与的积极性,让孩子快乐学拼音。     

汉语拼音教学点滴之谈

汉语拼音教学是小学语文教师课堂教学的重点,也是学生学习语文的起点,搞好拼音教学,不仅关系到识字教学的质量,而且关系到学生树立怎样学习语文的观念。那么,如何搞好汉语拼音教学呢?结合自己的教学工作实践,我认为应从以下几个方面入手:     

让学生爱上识字

识字教学是小学低年级语文教学中的重要内容,是学好语文及其它学科的基础。为了让学生牢固地掌握所学汉字,并为以后的阅读和写作打下基础,在多年的识字教学中作者针对不同的汉字总结出象形记忆法、分解记忆法、想象记忆法等记忆汉字的方法。     

浅析小学语文趣味识字的教学策略

识字是学生学好阅读和写作的基础。在传统的小学语文识字教学中,识字需要学生长期反复的识读,过程是枯燥和乏味的,小学生由于天性使然,往往耐不住性子学习识字,从而影响小学生后续语文程度的发展。为了提高小学生识字的效率,教师应当将识字变成一个富有趣味的过程,让学生在玩一玩、编一编中轻松识字。     

语文教学中的基础——识字教学

在语文教学中,识字教学是学好语文的基础,字词教学又是阅读教学中不可分割的一部分,重视字词教学的基础性作用,开掘字词教学的新天地,让字词教学成为融入阅读教学的一股"智慧的琼浆",来滋养学生的阅读历程。     

浅析信息技术在小学汉语 拼音教学中的运用

新课程标准为小学语文汉语拼音教学指明了方向.信息技术为小学语文汉语拼音教学带来了支持与创新.本文针对现今汉语拼音教学的现状,提出了信息技术在小学语文汉语拼音教学中的六种应用方式:创设情境,激发兴趣;动画模拟,正确发音;课件演示,拼音书写;游戏课件,寓教于乐;拼音APP,自主学拼音.将信息技术与拼音教学有机融合,并运用信息技术突破拼音教学难点.     

营造体验情境 提高识字效率

识字教学作为小学语文教学的一个重要的组成部分,是低年级语文教学的重点。学生的阅读、写作都是以识字为基础的,要学好其他课程同样离不开识字。在教学中,我们要充分发挥教师的主导作用,努力挖掘助识的艺术,根据学生的特点,结合学生已有的知识水平,通过营造体验情境,使学生主动快乐地参与识字教学,从而有效地提高识字的效率。     

新课程下小学语文识字教学初探

小学语文是一门基础学科,是学好其它学科的基础,而识字又是学好语文的基础,“万丈高楼平地起”,识字的根基打扎实了,学生的语文大厦才能巍然屹立,因此,识字教学一直是人们关注的热点、重点。《语文课程标准》明确指出:“识字写字是阅读和写作的基础,是1-2年级的教学重点。”在阶段目标中,要求学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”因此,要积极开发识字教学的各项有效教学途径,组织好语文实践活动,激发学生自主识字、主动学习的热情。要课内外结合、校内外沟通,积极引导,坚持训练,培养学生独立识字的能力,提高认读速度,从而大面积、大幅度…     

在情境中轻松识字

识字教学是小学低年级语文教学的重点,是学生进行阅读、写作的基石,也是学好其他课程的基础。在教学中,我们要根据汉字的造字特点,结合学生已有的知识水平,通过情境的创设,想法设法帮助学生突破识字的难点,使学生积极参与识字教学,从而扎扎实实掌握汉字。     

兴趣是学生识字的钥匙

识字是低年级语文教学的重点,是阅读和写作的基础。识字教学首先要激发学生学习的兴趣,让学生在愉悦的氛围中更快更牢地记住生字。让学生通过玩一玩,在轻松中识字;编一编,在想象中识字;认一认,在生活中识字;写一写,在笔尖下识字,提高识字的效率。     

小学低年级识字教学探索——让识字教学在快乐中进行

识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点,笔者根据学生的年龄特点,通过阅读课外书、联系生活、创新教法等,对低年级识字教学进行了探索,让学生在快乐中识字。     

小学低年级识字教学的探索与思考

识字教学作为小学低年级语文教学的重点,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,抓住课堂进行生动有趣的生字教学,把生字教学的课堂延伸到生活中,让学生乐于识字、乐于阅读,是提高识字教学效率的关键。     

小学低年级识字教学的探索与思考

识字教学作为小学低年级语文教学的重点,鼓励学生用自己喜欢的方式识字,抓住课堂进行生动有趣的生字教学,把生字教学的课堂延伸到生活中,让学生乐于识字、乐于阅读,是提高识字教学效率的关键。     

小学语文教学的基础--拼音教学

汉语拼音的学习对我们非常重要。它对识字起基础性的作用,是学习语文的重要工具。它在人们的日常生活和工作当中的作用也是普遍而巨大的。在汉语拼音教学中,我采用不拘一格的形式,灵活多样的教学方法,努力探索着一条学好汉语拼音的捷径。     

快乐阅读有效识字——谈低年级阅读与识字教学的有效整合

一直以来,如何使阅读和识字成为一个有机整体,让课堂教学流畅自然,是小学语文教学的重点和难点.笔者以低年级阅读与识字教学为例,从三个方面着手来谈谈两者的有效整合方法:设境导入,以境引字;阅读为经,识字随文:总结回顾,巩固生字等.期望以此促进低年级学生语文素养的整体发展,从而达到快乐阅读,有效识字的目的.     

绘本故事在小学低年级语文阅读中的教学策略应用探讨

随着新课改的实施,对教学质量的要求越来越高,语文是教学当中最基础的一门学科,语文课堂的学习是一个积累的过程,小学低年级语文课程学的知识点都是基础知识点,在内容上可能比较简单,但是知识量却是非常多的,例如:拼音、识字、写字、阅读、写作等,其中阅读在语文教学中占有非常重要的地位。绘本故事是以图画和文字的形式共同展现故事的,低年级的学生理解能力是有限的,要培养学生的阅读能力,首先需要让他们真正的理解他们所看到的东西,绘本故事在小学低年级语文阅读的教学中已经被广泛使用,本文就此方面进行分析与探讨。