高职项目课程教学团队建设的实践与思考

高职院校建设具有高职特色的项目课程教学团队势在必行。本文基于高职软件技术专业项目课程教学团队建设的实践,提出了高职项目课程教学团队具备的特点和建设的思路。     

加强教学团队建设的实践与探讨

教学团队是教师队伍建设的重要一环。通过制定团队建设规划,明确了团队建设目标,完善了纺织工程专业人才培养模了式,强化了系列课程建设,形成了"五结合三驱动"的立体教学模式,讲求实效开展实践教学。通过加强教学基础建设,搞好教学实践;加强科技创新,丰富教学资源;经过多年建设,使纺织材料与纺织品设计教学团队成为河南省省级教学团队。     

研究型大学优秀教学团队建设诸要素探析——基于复旦大学两个国家级教学团队的思考

2007年教育部和财政部共同推出"高等学校本科教学质量工程",教学团队建设是"质量工程"项目之一。本文以组织行为学为视角,探讨并总结了建设研究型大学优秀教学团队需要具备明确的目标、团队的领导、团队结构、团队精神、课程建设、课程评价等方面要素。     

研究型大学优秀教学团队建设诸要素探析——基于复旦大学两个国家级教学团队的思考

2007年教育部和财政部共同推出“高等学校本科教学质量工程”,教学团队建设是“质量工程”项目之一。本文以组织行为学为视角,探讨并总结了建设研究型大学优秀教学团队需要具备明确的目标、团队的领导、团队结构、团队精神、课程建设、课程评价等方面要素。     

“生物化学课程群”教学团队建设探索

教学团队建设是本科教育基本建设的一个重要组成部分,本文首先介绍了“生物化学课程群”教学团队建设的总体思路,重点讨论团队人员组成、团队建设特色、团队教学改革成果应用推广情况及今后建设计划。     

“生物化学课程群”教学团队建设探索

教学团队建设是本科教育基本建设的一个重要组成部分,本文首先介绍了"生物化学课程群"教学团队建设的总体思路,重点讨论团队人员组成、团队建设特色、团队教学改革成果应用推广情况及今后建设计划。     

城市科学类课程群建设措施研究

分析我系城市科学类课程群建设存在的突出问题,重点介绍了包括课程内容和课程设置方案改革、教学团队建设、教学方法与教学手段改革、教材建设、实践教学改革、考核方式与考核内容改革等在内的城市科学课程群建设措施及其初步成效。     

环境工程专业教学团队建设探索

以下内容介绍了佛山科学技术学院环境工程专业教学团队的建设工作,探讨并评价了团队建设对专业改革与发展所起的作用。文章从强化师资建设、狠抓课程建设、深化教学改革、建设实训基地等4个方面进行阐述,体现环境工程专业教学团队建设的特色与创新。     

基于高职专业课程与实训基地建设间的互动机制研究——以《园林工程施工》课程为例

在阐述构建高职专业课程体系与实训基地建设互动机制的重要性基础上,本文以《园林工程施工》课程与其实训基地的建设为例,从课程与实训基地建设初期、建设发展期和建设现状等三个阶段出发回顾了两者之间的互动机制。最后,本文提出双师型教学团队的构建是做好教育教学工作的有效保障。     

信息化背景下就业创业指导教学团队建设探索——以陕西铁路工程职业技术学院为例

教育教学信息化是教育现代化的"必由之路",对有效调动学生的学习兴趣和主动性有积极的促进意义,但同时对教师的团队协作、教育教学和教学资源开发应用能力提出了更高的要求。本文以陕西铁路工程职业技术学院为例,从《大学生就业与创业指导》课程教学团队建设面临的问题、思考和途径等方面进行了深入探索,以期为课程教学团队建设,职业教育着力培养学生的职业道德、职业兴趣、职业技能、创新创业能力和就业竞争力提供参考。     

高校国际经济与贸易专业实务类课程群建设与实践

随着高等教育的改革和发展,课程群建设成为近年来课程建设的一个趋势,它能促进课程结构的整体优化,防止课程重复建设,节约教学资源,提高教学质量和人才培养质量。国际经济与贸易专业实务类课程群是基于培养应用型本科人才而构建,涵盖五门不同性质和作用的课程,建设策略包括整合优化课程资源、夯实实践教学环节、革新教学方法与手段、组建教学团队和完善考核评价体系等方面。     

职业学校英语课程教学团队建设情况调查分析

教学团队建设能推进课程教学,提升教学质量。本文通过对徐州地区职业学校英语课程在教学团队建设方面进行了调查,通过数据进行分析。结果显示,职业学校在教学团队建设方面不容乐观。     

白创课程教学平台促进学生团队建设的研究与实践

针对高校课程课时缩减和强化应用型人才培养目标．以网页制作课程为例,以课程组创建课程教学平台为载体．教师利用课程教学平台进行授课,学生利用课程教学平台进行团队学习,在课程学习团队建设中,构建了“以培养操作能力为导向、强化应用能力为目标、展示学生成果为抓手”。促进自主学习,全面提升教学质量的团队运作模式。     

应用型本科院校数值分析课程改革的若干实践——以合肥学院为例

根据本校的办学定位及教学团队多年的教学经验,对应用型本科院校数值分析课程的建设进行了一些新的改革,分别就教学内容与方式、实验与考核方法以及团队建设等方面改革与实践进行了探讨。     

自创课程教学平台促进学生团队建设的研究与实践

针对高校课程课时缩减和强化应用型人才培养目标,以网页制作课程为例,以课程组创建课程教学平台为载体,教师利用课程教学平台进行授课,学生利用课程教学平台进行团队学习,在课程学习团队建设中,构建了"以培养操作能力为导向、强化应用能力为目标、展示学生成果为抓手",促进自主学习,全面提升教学质量的团队运作模式。     

基于课程群的物联网工程专业教学团队建设改革研究——以梧州学院为例

文章根据梧州学院物联网工程专业的特点,从专业教学团队建设的意义出发,指出了目前专业教学团队建设的主要问题。并根据梧州学院自身特点,从健全教学团队管理制度、基于三层架构课程群分组的团队发展规划、"双师型"教师队伍建设和建立校企合作机制等几个方面探讨物联网工程专业的教学团队建设改革措施。     

五年制高职护理专业《人体解剖组织学》精品课程建设的实践研究

目的开展《人体解剖组织学》精品课程建设,提升教师的教学能力和水平。方法按教育部精品课程建设标准全面进行课程建设。结果形成了适合护理专业特点的课程标准和校本教材,采用多种教学方法与手段实施教学,创建了适合本课程教学的校内实训设备与实训环境,形成了能正确评价学生掌握本课程知识与技能的评价体系。结论开展精品课程建设有利于促进本课程教学团队建设、促进优质教育资源共享、促进教学方法、手段和评价体系的改进、全面提高教学质量。     

以学术沙龙活动打造“智能制造”课程思政领航团队

打造“智能制造”课程思政领航团队是上海应用技术大学机械工程学院深入实施课程思政建设的战略行动。学院党政协同,以学术沙龙活动作为切入口,构建面向专业人才培养的课程思政团队,在教师提升育德能力和增强育德意识的过程中,发挥基层教学组织育人活力,引导学院全体教师积极投入课程思政建设。     

以学术沙龙活动打造“智能制造”课程思政领航团队

打造“智能制造”课程思政领航团队是上海应用技术大学机械工程学院深入实施课程思政建设的战略行动。学院党政协同,以学术沙龙活动作为切入口,构建面向专业人才培养的课程思政团队,在教师提升育德能力和增强育德意识的过程中,发挥基层教学组织育人活力,引导学院全体教师积极投入课程思政建设。     

生物科学专业基层教学组织教学管理模式探索——以浙江大学为例

<正>基层教学组织是落实立德树人,承担教学活动的最基本教学单位。为进一步促进教学质量和人才培养质量的提升,浙江大学生物科学专业通过明确基层教学组织的建设目标,在加强植物学课程组、动物学课程组、植物生理学课程组、微生物学课程组、生态学课程组和普通生物学（普生）及野外实习课程组等6个课程组建设的同时,进一步优化基层教学组织与管理,做到课程建设、团队协作、课程教学、质量考核和人才培养等保持动态发展,使责任教师、核心教师教学工作能力明显提升,基层教学成效显著。