谈高中生学习生物的方法

高中生物学是一门基础学科,其中的知识并不深奥,但有许多学生因为学习方法不当,耗费了大量的时间和精力,事倍功半.我认为在学习高中生物的过程中,不但要学习掌握生物学的基础知识,而且要在学习知识的过程中,不断形成和提高我们的学习能力,并能自觉地对各种知识进行分析和综合,进而形成科学的学习方法.在此我想简单地谈一谈学习生物的方法,供参考.     

也谈高中生“生涯规划”教育

高中时期的学生,自我意识极其强烈,因此,对高中学生适时进行生涯规划教育显得十分迫切,且具有深远的现实意义。因此,教师应积极分析高中生生涯规划教育的途径,以期对学生提供更全面的引导和教育,促进他们的成长和发展。     

谈高中生音乐学习兴趣的培养

《普通高中音乐课程标准》中指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系，感受音乐，用音乐美化和丰富人生的前提。音乐教育的历程也告诉我们：培养学生对艺术的接受能力和喜爱程度是音乐教师十分艰巨的任务。那么，我们应该如何在高中阶段完成这个任务呢？笔者认为可以从以下几方面着手。     

摭谈高中生的化学学习能力

文章从学生的阅读能力、动手实践能力、质疑提问能力、整理反思能力等几个方面谈如何提高高中生的化学学习能力。     

谈高中生学习心理状态的稳定

随着高中阶段学生生理、心理的渐趋成熟,也会有一些来自自身的或是外界的因素,影响他们学习心理的稳定,也影响着他们这一阶段的学习任务的顺利完成。本文试就高中学生的学习心理状态,探讨其不稳定的因素,并提出帮助学生心理稳定的一些具体做法。一、引起学习心理不稳定的因素1.成绩的波动,每次考试名次的升降,是导致学生心理不稳定的一个重大因素。诚然教育学认为分数可以刺激学生,激发学习动机。但近几年国外心理学研     

谈高中生数学学习习惯的培养

伟大的教育家陶行知先生曾经说过:"什么是教育?简单一句话,就是要养成良好的学习习惯,教育就是习惯的培养,积千累万,不如养个好习惯。"良好学习习惯的养成给人们的回报是成功,好的习惯将使人受益终身。在数学教育中应注重培养学生良好的学习习惯。     

摭谈高中生学习兴趣的培养

古今中外,凡事业有成就者,无不对其事业有强烈而浓厚的兴趣,成绩优秀的学生也是如此。因而,教师不仅要“传道授业解惑”,还要想方设法,激发学生的学习兴趣,教学工作才能收到事半功倍的效果。夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”都是说的这个道理。兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。高中阶段仍然是学生求知欲最旺盛的时期。高中生不仅关心事物的现象,而且关心事物的本质;不仅喜爱活动、操…     

谈高中生物理学习兴趣的培养

学好物理,对学生进一步学习自然科学中的其他学科将有很大的帮助。而高中阶段学生普遍感觉物理难学,觉得"物理概念越学越多,定律、定理越学越乱,题目越做越难",因此,有不少学生对学习物理产生了畏难和厌学情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲,消除学生学习的障碍,学生就能积极主动地去学习物理,会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界,从而为学好物理及其它学科奠定基础并提供保证。     

谈高中生地理学习能力的培养

传统教育下的高中生习惯于知识的灌输,地理学习能力较弱,面对难度较大或变式的问题缺乏应对能力。针对这种情况,教师需注意强化学生的地理学习能力,引导学生积极探究地理知识,提高学习效果,提升核心素养。     

谈高中生自主能力学习的培养

《高中英语新课标》指出,全面推进素质的主要原则,是使每个学生的素质水平都能在原有基础上得到提高,为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。这是培养适应21世纪要求的一代新人的需要。因此,教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾,努力培养学生的自主学习能力,使学生从＂要我学＂到＂我要学＂;从＂学会＂上升为＂会学＂。正所谓＂授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终身受用不尽＂。     

谈高中生物理学习兴趣的培养

学好物理,对学生进一步学习自然科学中的其他学科将有很大的帮助。而高中阶段学生普遍感觉物理难学,觉得"物理概念越学越多,定律、定理越学越乱,题目越做越难",因此,有不少学生对学习物理产生了畏难和厌学情绪。若能在教学中培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲,消除学生学习的障碍,学生就能积极主动地去学习物理,会怀着一颗求知的心去探索物理这个美妙的世界,从而为学好物理及其它学科奠定基础并提供保证。     

谈高中生英语学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。只有那些对外语学习有浓厚的兴趣,把学习外语看成自己的愿望和需要的人,才能把自己的整个认识活动激活起来。学生的学习兴趣直接影响学习质量。实践证明,学生对所学内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。因此,教师在教学过程中应努力培养学生的学习兴趣,以获取更佳的教学效果。     

高中生“物质的量”学习水平调查研究

本文以问卷的方式对高中生关于"物质的量"的学习水平进行了调查,对所得信息进行了总体分析和具体分析,调查表明高中生关于"物质的量"的微粒性理解处于较低水平,基本属于纯数学的学习,教师应该从WWHW认识论角度反思"物质的量"的教学。     

从心理学角度谈高中生高效学习

高中阶段是一个学生刚刚步入成年的阶段,这个阶段的学生有着强烈的成人意识、独立自主意识,但是同时也肩负着沉重的学业负担。导致高中阶段的学生的学习效率并不是很高。从心理学角度出发,解决高中生的心理问题,才能更好地提高高中生的学习效率。     

激发高中生数学学习兴趣摭谈

兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。根据数学具有严密逻辑性、高度抽象性的特点，基于一般学生对数学的认识水平，在高中数学教学中要大面积提高学生成绩，教师就必须在教学过程中充分激发起学生求知的兴趣，使学生“乐在其中”，以收到事半功倍之效。     

高中生政治学习思维误区例谈

思维是一种高级的认识活动,是人脑对客观事物本质属性与规律概括间接的反映。思维方式因人而异,思维方式的差异是影响课堂生态发展和学习效果的重要因素。     

和高中生谈物理课的“四学会”

“教学有法”指的是教学有它自身固有的原则和规律。“但无定法”不但不否定研究教学法的重要性．而且对教法提出了更深层次的要求。那就是要根据不同学生、不同教学内容、不同学科特点、不同办学条件和老师特长,因地制宜．因人而异,灵活运用在当时、当地的条件下最适宜于学生学习的方法。在物理教学中,让学生学会观察、学会思考、学会实验、学会归纳,学好这门功课就不是一件难事。     

激发高中生物理学习内驱力例谈

内驱力能够促使学生在学业上加倍努力,是学生主动进行学习直至达到学习目的内部心理因素。因此激发学生的内驱力对提高高中物理学习效率具有十分显著的促进作用。本文主要探讨如何激发学生的内驱力促进高中物理学习。     

高中生古文学习兴趣培养例谈

古文教学一直是语文教学中的重难点。无论从应试教育的试卷比重,还是从现代社会的发展需要,以及对于中华民族文化的传承方面来说,古文学习都越来越受到各方面的重视。然而目前高中生对古文的学习热情并不如预计中的那么高涨,教师要分析其原因,并培养学生古文学习兴趣。     

从心理学角度谈高中生高效学习

本文以高效学习的含义与心理学影响因素为切入点,就运用心理学理论实现中学生高效学习的具体策略进行了细致的探究分析,期望为中学教育实现高效率学习的目标提供心理学方面的参考与借鉴。