课子课孙先课己

清代书画家陈鸿寿有一副手书联:“课子课孙先课己,成仙成佛且成人。”语言精练,富有哲理。这里的“课”字可解做“教育”。上联的意思是,要教育好子孙后代,必须先教育好自己。“课己”要表里如一,说到做到。凡是要求孩子去做的,自己首先要实行。要求孩子勤快,父母就不能懒散;要求孩子孝敬长辈,父母自己要率先敬老;要求孩子文明礼貌,做父母的决不能沉醉在麻将声中。如果     

课上课下

自习课上,“大事小事杂乱事,事事发生;吵声骂声哭叫声,声声入耳。”那些惟恐天下不乱的“积极分子”总是兴风作浪,随便抬头一看,都可“欣赏”到“空前”的“体育”盛况,有“男女混合双打”、“男女单打”。这可苦了“一号种子”们,他们抬起因“开夜车”而熬红的双眼,可怜巴巴地望而兴叹。咦!刚才还人声鼎沸,怎么突然鸦雀无声了?!哦,原来是班主任大人来了。面对着怒气冲冲的“范老”,同胞们都变乖了。     

课上课下

美食溜溜球这样的作业我喜欢建新街小学为同学们精心设计了作业"快乐自助餐"活动,学校大队部就对C号套餐美食溜溜球和E号套餐寻找科学梦想进行了评比。瞧我们做的美味,诱人吧!     

透视观课议课

近年来,随着教育教学的深化改革,全国各地纷纷涌现了一批批省级的、市级的和校级的“名师工作室”“学科带头人”“骨干教师”“教学能手”以及优秀学科组,这实在是教育界的一笔巨大财富。那么如何使他们的教学艺术、教学特色成为共享的资源？如何既有效地显示了名师的带动和辐射作用,又避免了优质资源的浪费？“观课议课”活动是一条捷径。     

多媒体课PK本色课

现在，教学活动中有一条不成文的规定，凡是公开课一律用多媒体。这学期，笔者所在的学校举行了青年教师优质课评比活动，其中就有九位老师清一色采用多媒体，课件做得很美，声、光、色、像俱全。但笔者认为，这些课美丽的背后，恰恰是语文味的缺失，只有施老师执教的《罗布泊，消逝的仙湖》（人教版八年级下）体现了语文课的本色。面对浮躁的语文教学现状，     

观课议课促反思

教学反思是教学活动的重要组成部分,是促进教师再学习、再发展的动力,是提升教师专业素质,促进教师成长的重要途径。观课议课作为教学的常规活动,可促使教师教学反思,是提升反思质量、促进教师专业成长的有效方式。1.促使授课教师反思,提高反思质量。教学反思是教师成长之需     

让常态课成为高效课

正确处理教师与学生的关系。教师的教学方案必须适应学生的学习需求,即教师要根据学生的知识基础、心理特点、学习规律制定教学策略,使学生在学习过程中既能实现学会、学好的目标,又能达到     

熟课当作生课备

&;lt;将相和&;gt;这一课,在新老教材中都有,我也曾教了几遍,过去总是按照“教参“着重分析蔺相如和廉颇这两个人物,而忽视了赵王.如今,再备课文,又有了一个新的认识.其实,赵王是这篇课文中的一个关键人物.……     

复习课及其课例分析

新授课、练习课、复习课是小学数学的三种主要课型。前两种课型已在本刊谈过,现就第三种课型——复习课谈一些有关问题,供老师们教学时参考。     

让常态课成为高效课

只有真正从思想认识上把以下几种关系梳理清楚,高效教学才会成为每个学校和每个教师的常态课的自觉追求。一是正确处理教师与学生的关系。教师的教学方案必须适应学生的学习需求,即教师要根据学生的知识基础、心理特点、学习规律制定教学策略,使学生在学习过程中既能实现学会、学好的目标,     

机械制图课的老课新教

为适应新世纪高职院校人才培养模式的需要,机械制图作为传统的基础学科,应不断加强当前的课程改革力度,精简课程、优化课程结构提高知识质量,努力开拓适应现阶段社会发展的新思路,设计新课型,老课新教。     

略读课不应上成精读课

精读、略读由来已久。叶圣陶先生早在上世纪四十年代初就写了《〈略读指导举隅〉前言》,可见精读、略读不是现在才出现的。上世纪八九十年代,小学语文分三类课文（精讲课文、略讲课文、独立阅读课文）,其中的“略讲课文”就相当于现在的“略读课文”。人教版课标实验教材从三年级上册开始安排略读课文,比重逐年增加,到五六年级已占百分之五十。可见教材编审者对略读的重视。     

理想教学 是课非课

<正>对小学英语教学,我是有一点梦想的。这个梦想就是创造理想的小学英语课堂。在我看来,理想的小学英语教学应当体现自然性(Authentic)、真实性(Realistic)与人文性(Humanistic)。然而,现在小学英语课堂教学的实际状况距之甚远,我们还有一段漫长的路要走!这里讲的自然性,包括两个方面,一个是小学英语教师的课堂教学语言必须自然,即小学英语教师输出的教学语言必须是在英语语言国家的人们话语交往中真     

思政课不要成形式课

众所周知,当前高校思政课正处于尴尬境地,不但学生不欢迎,就是老师也不乐意讲授。一些同学直言不讳地说:“为了应付老师点名,得到这门课的学分,才不得不来上课。”究其根源,主要是由思政课内容枯燥、教学呆板等因素造成的。他们抱怨,思政课光讲理论,空洞乏味,没有任何学术气氛可言。我认为,思政课教学应更具学术化。美国教育哲学家费尼克斯曾说:“一切的课程内容应当从学术中引申出来。或者换言之,唯有学术中所包含的知识才是课程的适当内容。”政治说教不是学术,不研究不反思不讨论不是学术,只需在考试前背诵要点更不是学术。从这些非学术…     

不可小觑的观课议课

<正>作为长期耕耘在三尺讲台上的一名政治教师,我上了无数节各种类型的课,观察了许多的常态课、优质课,评议过他人的课,自己的课也被他人评议过,发现观课议课的专业度不高、对观课议课环节的重视不够等现象,普遍存在于我们的实际工作中。尤其是在阅读了陈大伟老师的著作《怎样观课议课》第三章"观课议课的环节与流程"之后,我们平时的观课议课过于粗放,理念陈旧,助推学科教学的作用有所弱化,甚至流于形式,这种感觉愈发强烈。通     

生物学课结课的方法

在教学中 ,很多教师都注意精心设计每节课的引言 ,注重合理导入新课 ,以引起学生的兴趣和注意。然而却有不少教师对课堂教学的结尾没有给予足够的重视。在一节课的后几分钟里 ,有的教师仍滔滔不绝地讲授。直到下课铃响才草草结束 ;有的教师把讲课的提纲复述一遍作为小结 ;有的教师把时间全交给学生 ,让学生自习 ,而部分学生却在等待下课中度过等等。这些结尾方法或“虎头蛇尾”或过于平淡 ,收不到很好的教学效果。笔者在教学中采用了以下一些结课的方法。1　悬念式以悬念式结尾是指教师在讲完当节内容之后创设悬念问题让学生思考 ,并为下节…