支援家乡教育 让家乡的“桃李”也芬芳——教育工作者对家乡最伟大的奉献莫过于助力家乡教育

<正>英语中有句谚语说Charity begins at home,翻译成汉语就是"仁爱始于家"。近年来,出身农村的有志之士在家乡和其他农村地区支援农村教育的义举日益增多。2011年11月21日,搜狐"平凡良心"报道了出身     

支援农村教育也要动员“民间”广泛参与、全力投入

近年来，城市学校支援农村学校的“民间”活动开始活跃起来，而且热情之高、方法之多、形式之活也是空前的。天津市实验小学1所学校，居然和10所农村学校挂了钩。这几年先是在“物质”上支援，富余的电脑、电视、仪器、乐器乃至桌椅、书柜，都送给了山里的、村里的学校。后来，支援又深化了一步，或派出自己的教育教学骨干到农村学校介绍经验、现场示范，或请来农村学校的校长到市里实地考察、当面咨询。河西区闽侯路小学的支援方式更具“实效”，他们和津南区的八里台小学结成“姊妹校”，选派教师轮流到那边任教，已经坚持了五个年头。我还听说坐落在市中心的师大二附小和地处外环线的海天小学也在“会谈”，     

要关注，“留守学生”教育问题——对全县“留守学生”的调查分析和对策探索

通江县是一个国家级贫困县，也是农业大县，农村人口近70万，人们经济收入、生活水平还相对较低。全县在校学生13余万，在这支庞大的学生队伍中，独生子女比例占绝大多数，他们的父母都想通过务工挣钱来改变自己的生存环境，纷纷涌人南来北往的务工人潮中，孩子托老人或亲戚照顾，所以这种”留守学生”断层教育现象尤为突出。     

教育科研：让教育的理想实现“软着陆”

在某种意义上，教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程；教育工作的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。     

无锡职业技术学院机械技术学院喜获“全国教育系统先进集体”称号

无锡职业技术学院机械技术学院喜获“全国教育系统先进集体”荣誉称号，受到了国家人事部、教育部的表彰，成为江苏省高职高专院校唯一获此殊荣的单位。无锡职业技术学院机械技术学院获此殊荣，体现了学院改革发展的成效，是学院多年来“崇尚实践，做强平台，校企互动”的成果体现，同时也将激励全院师生在国家示范性院校建设中努力争先。[第一段]     

教育科研：让教育的理想实现“软着陆”

在某种意义上,教育就是一个不断诞生、实现、刷新理想的过程;教育工作者的职责和使命就是使教育的理想成为教育的现实。有人说,教育是“飘扬的‘乌托邦’”。我以为,这话对错参半:教育当然要高举理想主义的大旗;但如果徒有理想,而这种理想又永远飘扬在空中,那么不惟理想失去意义,教育自身的价值也将大大冲淡,甚至荡然无存。或许当下不再是一个理想缺席的教育时代,或许当下也未必是一个现状堪忧的教育空间。但当下一定是一个在理想与现实之间还有着厚厚一层障壁、深深一道鸿沟的教育存在。让教育的理想实现“软着陆”,是每一个教育人都必须思…     

“双师型”托起江苏建筑调职教育的太阳

进入新时期。高等教育规模发展很快。在这一形势下。保证教育教学质量成为业内业外人士广为关注的话题。师资队伍建设是提高教育教学质量的重要保证，这是一个老话题．又是一个不断发展的新课题。徐州建筑职业技术学院“强指头、硬拳头．五招过出一支师资好队伍”的经验值得我们借鉴。     

上善若水 润泽桃李——教育“问题学生”的几点思考

近年来，中职学校生源素质逐年下降，加上当今社会的传播媒介的开放，信息刺激的丰富，使中职学校的“问题学生”也呈现出多样化，所出现的问题也是复杂多样。这种情况势必对中职学校的德育工作从观念，内容，方法等方面都提出新的要求。     

职业技术教育“双师型”教师队伍的建设

高等职业教育作为高等教育发展中的一个方面,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。教育部教高〔2006〕16号文件明确了十一五期间,职业技术学院师资队伍建设的一项重要任务,就是要不断改善和优化师资队伍的结构,以适应人才培养模式改革的需要。     

论情感教育对教育工作者的要求——从“关公放曹”说起

教学是一门博大精深的艺术,情感教育在教学中具有不可替代的作用,但同时对教育工作者提出了更高的要求,要求教育工作者文雅端庄、言传身教,热情诚恳、性格活泼,关爱学生、融洽关系,尊重学生、信任学生,公正对待、一视同仁。     

职业技术教育“双师型”教师队伍的建设

高等职业教育作为高等教育发展中的一个方面,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。教育部教高[2006]16号文件明确了“十一五”期间,职业技术学院师资队伍建设的一项重要任务,就是要不断改善和优化师资队伍的结构,以适应人才培养模式改革的需要。     

通识教育与高等职业教育“职业人”培养

通识教育在高等职业教育领域并未得到应有重视,高职院校也大都偏重于专业知识与技能训练,而忽视了人文教育以及对学生综合素质和能力的培养,这与通识教育的重要性不相符合。通识教育的核心是实现人的全面发展,在高校实行通识教育,才能让大学生今后更好地成为"职业人"而生存于社会,贡献于社会,也才能与我国建设人力资源强国和创新型国家的战略目标相契合。进而言之,在高校实行通识教育,还是践行马克思主义人的全面发展观的应有之义,也是遵循教育规律、回归教育本质的客观要求。     

突出“五个坚持” 促进职教发展

2004年底，广西有高职高专院校34所，在校学生14．9万人，其中独立设置的高等职业技术学院23所，在校生总数约8万人；有中等职业学校488所，其中，国家级重点中等职业学校26所，自治区级重点学校46所；2004年招生16．9万人，在校生47万人；有城乡培训机构7717个。广西职业教育坚持就业导向、面向市场办学，继续保持着良好的发展势头，办学规模逐年壮大，办学条件不断改善，毕业生深受企业欢迎。     

农职教育走活农村经济一盘棋——上海江苏等地农职院校紧贴“三农”办学纪实

江苏省句容市西冯村的罗业贵种了大半辈子的粮食，家境也不富裕，以前，他常说：“干农业没有前途，将来一定要让孙女学别的”。但是，去年孙女高中毕业了，罗老汉地支持她报考江苏农林职业技术学院学习园艺，罗老汉又是怎样爱上农业的呢？     

广州教育科学规划重大课题“广州市属高职院校内涵发展研究”开题

6月15日下午，我院党委书记、院长焦兆平教授主持的广州市教育科学“十一五”规划重大课题“广州市属高职院校内涵发展研究”的开题报告会在学院第一会议室举行。广州市教育局科研处邵国良处长、黄晓婷科长，广州市教育科学研究所傅荣副所长：以及广州市教育局高教处李炳珊调研员：广州科技贸易职业技术学院方强副院长、我院王晓敏副院长等9名课题组成员参加了会议。     

职业技术教育从“制器”到“育人”的回归

职业技术教育的目的不是“制器”而是“育人”,不能把教育的着眼点仅放在传授职业所需知识、技能上,而应重视受教者的主体地位和主体性,培养学生的自主性、能动性和创造性。     

“农村娃”也能玩转人工智能——农村小学人工智能教育的“青小路径”

人工智能教育逐渐成为我国基础教育的热点。苏州市吴江区青云小学基于对学情和校情的深度调研,提出了将人工智能教育纳入农村小学科技教育体系的实践思路。青云小学构建了“1+2+N”人工智能教育模式,助推学生信息素养发展;因地制宜地开发了人工智能教育资源,破解人工智能学习困境;构建“项目驱动”学习模式,促进学生创造力发展;设计跨学科项目,夯实核心素养。     

打造中国高职教育“航母”——记深圳职业技术学院院长俞仲文

他是六六届高中毕业生,当时以“知青”的身份来到黑龙江生产建设兵团。北大荒让他懂得了什么是艰苦,更让他体味出能吃苦是人生最大的能力之一,吃过苦是人生最大的财富之一。后来他到广州华南师大读自然辩证法研究生,广州让他懂得了什么是改革开放;再后来到日本早稻田大学,14个月的访问学者生涯则让他切身感受到了什么是现代化。最后他扎根在深圳,开始了深圳职业技术学院漫长而艰苦的创业历程。如今,深职院已经成为中国高职教育的旗舰,回首曾经,他说,是深圳告诉他什么是真正意义上的创业。     

农村是“三生教育”最广阔的天地

在农村小学开展“三生教育”活动很有必要。在开展“三生教育”活动中,我们有如下的认识和做法：