美国重视男女生的性别差异

据美国人口普查局的统计，目前在全美范围内，大学校园中男女生的比例为45：57。在女性迅速占领校园后，一些社会问题随之而来。为了扭转这种新的性别比的失衡，美国一些大学人为地采取了一些优待男生的政策，但因此遭到了起诉。 无独有偶，这种现象在中国也冒出头来。不久前，北京外国语大学等高校对某些系科的男生降低录取分数线，也曾遭到非议。 如何在不违反公平的前提下，缩小性别差距呢？专家们发现，也许解决问题的方法要追溯到中小学甚至幼儿园阶段。因为在那个时期，男孩们就已经开始远远地落在了女孩的后面。如果能够在这个阶段给男孩们更多的理解和帮助，也许将会有更多的男生升入大学。于是，如何关注男孩，成了这两三年来美国教育界的一个热门话题。[编者按]     

抢一份友情给自己

刚入大学的时候,全班所有的女生,外加一小撮男生都是“仰视”着我的。尽管我早已在中学时就习惯了这种现象上“仰桃”,本质上“俯视”的眼神,可是大学不再以分数论英雄,在那些出来进去都蹦蹦跳跳,且在男生面前再怎么撒娇都不为过的小个子女生面前,我这一米七二的傻大个,还是在气势上输了很大一截。     

微博

以大学看社会,以社会观大学社会@大学@udn联合新闻网:陆客来台不只狂扫精品,二手书近来也成为采购热门,救了不少原本生意清淡的旧书店。台湾二手书在华人地区颇负盛名,量多质精,如绝版文史古籍、台湾文史。     

微博

以大学看社会,以社会观大学社会@大学@灵戈:"刷",又一潜规则关键字,"刷机"、"刷卡"、"刷流量"、"刷屏"……或许不以为然,却已变成习惯。我们,生活在"刷"的氛围中,偶尔沉入无奈的反思,我们为什么"刷"?因为处处存在的漏洞,无刷不随流,我们挣扎着不想刷,却陷入"刷"的纠结中。     

中美文化自我的差异与跨文化交际

自我是文化的载体，中美文化自我的差异是中美文化差异的核心；表现在自然观、社会观、时间观和成功自我的评判标准等方面。对中美文化自我差异的研究有助于中美跨文化交际的进行，并对英语教学中文化背景分析提供参考。     

语言、交际和文化三者结合掌握外语的实际方法

在此中，我对语言及语言教学做了不同观点的比较，建议了一些教学方法及教学活动并提出了一个大学语言教学的设想目标－教授一种实际掌握外语的方法。     

左看右看男生占了一大半——男生报考的主攻优势

上期在"选校巴士"栏目我们推出了<万绿丛中一片红--别样的女子大学>一文,对专门招收女生的大学进行了一次集中展示.对男生来说是否有"厚此薄彼"或"重女轻男"呢?为此,我们专门搜集了很多很多,但遗憾的是,目前还没有哪所大学专属男生的天地,但却有那么些院校或专业更偏重男生……     

微言·微博

高一女生赴美教奥数,两周赚2千美元。——杭州市第二中学高一女生郭文景,在去年圣诞假期受美国A-STAR教育机构邀请,给正在放寒假的美国学生上课。短短两周,她的学生在3个平行班测验中基本考了满分。     

关于大学英语教学中文化融入的思考

本探讨了语言与化的关系，并指出大学英语果中应在教会学生掌握语言知识的同时，要适当地教目的语的化。作提出了目的语化的教学内容和教学方法以及学习化的重要性。     

高校女生渐强势

同学,我能和你说话不?我已经一个月没和女生说过话了。据说这是广州某高校机电系一位男生在食堂向一位女生搭讪时说的话。不是说高校都要变成‘女儿国’了吗,怎么还有这么苦逼的男生?微博转发让网友们对这位男生充满了同情,同时也提出了疑问。     

融合跨文化能力与大学英语听说课教学的影响研究

《大学英语教学指南》中"学习中外优秀文化,提高学生的综合素养"这一要求的提出,明确了文化的融入对非英语专业学生语言及其文化能力培养的重要性。现已有一些学者提出在大学英语教学中融入中国文化的一些途径。本文在前人的研究基础上,探索在大学英语听说教学过程中如何有效地将文化知识和能力渗透到教学过程中,从而促进学生文化和语言能力的共同发展。通过对大学英语听说课堂的设计——将文化部分有机"渗入"教学中、教学目标及任务设计、成果反思等步骤,构建了"产出型语言文化渗入大学英语听说教学模式"来实现跨文化与外语教学的结合。     

论阅读能力培养在大学英语综合教学中的首要性

本文根据中国学生学习英语的特点，提出：大学英语教学应采取以阅读为主的原则。因为学生的语言能力只有通过阅读才能获得，他们所学到的词汇和语法知识也只有通过阅读才能得到巩固。阅读不仅能获得知识，提高理解能力，而且还能提高综合运用能力，特别是写作和翻译能力。     

文化差异与外语教学刍议

语言是化信息的载体。受不同化因素和道德标准的影响,中西化之间存在着很大差异,这些差异是导致跨化交际失误的主要原因。了解这些差异对培养跨化交际意识以至语言教学均有不可低估的影响。     

男孩:学校里的“第二性”?

看到这些言论,再看看自己周围的现实状况,你应该会明白我们并不是在"杞人忧天"了吧!早在三十年前,美国著名未来学家托夫勒就曾预言过世界发展的十大趋势,其中就包括性别的中性化。如今,预言成真,性别边界模糊、性别中性化已经成为一种世界范围的青少年文化现象。对此有人雀跃,认为这是对男权制度的"起义";也有人反感,批评其为"人性的退化"。到底是进步还是退化,我们在这里暂且不去讨论。我们想知道的是,"不像男生的男生"和"不像女生的女生",是不是也有自己的苦衷呢?     

大学英语教学中的文化素养与交际能力培养

大学英语教学中文化教育势在必行,但语言能力的培养仍是教学中的重心所在。要想有效地培养和提高学生的交际能力,我们一定要将提高学生英语文化素养贯穿于教学始终。     

教育微博圈

＠尹建莉：不要逼孩子去背诵!和孩子一起玩背诵,意义非凡.应该让孩子尽早进行母语经典背诵,把经典语言文化早早放进如白纸一样纯洁的大脑中.这些东西迟早会转化为孩子内在的文化财富.＠王金战：实践证明,一个经常得不到激励的人潜能仅能开发到20%至30%,一旦得到激励,潜能将会开发到70%至80%.所以好孩子是夸出来的.     

大学英语教学中中国文化的渗透

在学习语言的过程中,将语言和文化联系起来是非常重要的学习方法。在大学英语的教学中,有步骤地渗透中国文化不仅仅可以改善大学生文化常识薄弱的现象,还能够提高学生有效的跨文化交际能力。本文在分析在大学英语中渗透中国文化的重要性的基础上,阐述了大学英语教学中中国文化渗透的有效方法。     

探析微博在大学英语语言习得中的运用

该研究试图探索微博在大学英语语言习得中的运用。笔者以45位同学一个月内的2355条微博为研究基础,分析他们的微博模式和微博目的。研究发现,微博能够促使英语学习者用英语进行交流,促进了他们的语言输出,微博为英语学习者在课堂之外提供了一个积极交流的平台。因此,微博可以运用在大学英语的学习之中,促进语言习得。     

背景知识介绍与英语教学质量的提高

鉴于中西方文化的差异及学生在英语学习中遇到的文化背景知识障碍，根据自己多年教学经验，提出了在英语教学中应注意背景知识介绍，正确处理背景知识和课堂教学关系，以提高学生英语的运用和交际能力，语言教学离不开语言文化，要想真正掌语言，必须了解产生这种语言的文化背景知识。