农村小学音乐课程器乐教学研究

当我国的经济建设在迅猛壮大和飞速发展的同时,与国民文明素质提升有着密切关联的教育事业也在不断地创新和改革。作为教育事业中的一个重要组成部分——音乐教育的建设与实施,同样一直在多层次、多渠道中进行不断地探讨和研究。     

农村小学音乐教学的探索与思考

正随着我国基础教育课程新一轮改革的全面展开,广大音乐教育工作者所关注的国家音乐新课程标准也相应出台,这无疑是给农村音乐教育的发展带来了新的机遇,但就音乐教育的发展水平来说,城乡差别表现尤为突出——音乐教育所取得的成绩更多的体现于城市,而广大农村的音乐教育状况仍令人担忧。以下几点是现在农村音乐教学所存在的问题:(一)音乐教学未得到应有的重视。长期以来,由于"应试教育"的禁锢和影响,音乐教育的地位并未得到真正的落     

小学音乐教学的审美活动

音乐教育作为基础教育阶段的一门必修课,也投身于改革的洪流中。音乐教育着重培养的是艺术教育所特有的、能对学生终生发展产生影响和作用的基本能力和素质。而新的《音乐课程标准》把音乐审美教育放在音乐教育的首位,它指出：音乐课的基本价值在于通过各种形式的审美活动,     

谈湘教版小学音乐课程资源中的一丝缺憾

“音乐教育的核心是音乐审美教育，它应具有唤醒审美意识、整合人格的力量”。这是新一轮课程改革的重要思想。     

论多媒体技术在小学音乐课程中的运用

音乐是小学学校艺术教育的一门基础课程,是实施美育的重要内容和途径。小学音乐教学的目的是培养小学生初步的审美能力和艺术修养,发展学生的创造性思维,陶冶他们的情操。因此,在教学过程中,不能只教唱几首歌曲和一些简单的乐理知识,更重要的是要以优美的艺术形象感染学生、陶冶学生。     

浅议农村小学学生音乐素质的培养

随着我国教育水平的全面提升,农村小学教育重视程度也不断提高,其中小学生音乐素质的培养,就是教育体系中很重要的一项。     

小学音乐课程评价的原则及途径

新一轮基础教育课程改革把课程评价置于全面推进素质教育的重要枢纽位置，强调建立促进学生发展、教师提高、课程改进的评价体系。新的《音乐课程标准》(以下简称“新标准”)全面贯彻了这一评价理念，指出：“音乐课程的评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼评价的教育、激励与改善的功能，通过科学的音乐学习课程评价，有效地促进学生的发展。”按照新课程、新标准、新理念、新视角的要求，本文就如何在小学音乐教学中实施积极的、全面的课程评价，浅谈一些看法。     

浅议农村小学如何实施音乐教学

在学校教育中，音乐与其他学科相互渗透，尤其对德育工作开展有很大的促进作用。在全面实施素质教育过程中，农村小学的音乐教育有了一定的发展，但我们也无法回避这样的现状：绝大多数学校没有专职音乐教师，没有音乐教室，没有琴房，甚至没有一件乐器。不少学校仍然把音乐课看成可开可不开的“杂科”，即使在课程表上体现了规定的音乐课时量，[第一段]     

新课程理念下的农村小学音乐教育

随着新的音乐课程标准的颁布和实施。我们应该认识到音乐教育的目标是通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。然而多年来受应试教育的影响,学校、教师、家长对音乐教育重视不够：特别是农村小学,虽然能够按大纲要求开设音乐课,但是调查发现,     

试论小学音乐高效课堂的构建

正随着我国教育事业不断地发展,学生的整体素质水平有所提高,人们越来越重视学生的德智体美劳全面发展,希望能培养全能型人才。在小学教育中,音乐教育是其中的一个重要组成部分。音乐是一门独特的学科,不仅能够传授学生音乐方面的知识,还能够陶冶情操以及净化学生的心灵。小学音乐课堂的教学作用是对学生音乐入门进行引导,培养学生的审美能力。在新课改的背景下,人们对音乐教育也越来越重视,越来越多的学生朝着音乐道路方面发     

高师音乐教学法课程改革论析

随着高师教育改革的不断深化,"中学音乐教学法"这一内容单一的模式化理论课程已越来越不能满足当前高师音乐教育改革的需要及社会对培养高素质、创新型音乐教师的需求。在中小学音乐教育实行重大改革举措的时候,高师音乐教育必须根据中小学音乐教育改革的需要,对其课程设置、教学方式、教学内容、实践环节等进行一系列改革,使其尽快与基础     

开启音乐之门——人教版小学音乐研究

音乐是洗涤和启发灵魂的乐章,是伴随人一生成长的伙伴。人教版的小学音乐对于学生来说,无疑是一种启蒙教育。启蒙教育的重要意义在于,最初的印象会一直指导学生未来的学习之路。好的音乐启蒙教育,对于一个学生来说是幸运的,它赋予了学生对音乐美好的向往,促进了学生身心的健康成长。而人教版的小学音乐,正是本着这种美好夙愿,对学生开启音乐之门的美好导引。     

小学音乐课程资源开发利用的实践与研究

在平常教学中,我们常会见到这么一种现象:学生课间做“能量”、“剪子石头布”等极富节奏感的游戏时,乐此不疲、神情专注;哼唱流行歌曲及民间曲调时有板有眼;自制乐器时兴趣盎然……而在一课一课机械教授教材中的歌曲、欣赏、乐理知识时兴趣不浓。这给了我一个深深的启示,学生并不缺乏学习兴趣,缺的是老师的“创新取向”。新课标提出了开发利用音乐课程资源的新理念,指出了课编教材的普遍性和局限性,独立性和差异性,要求我们音乐教育工作者改变传统的唯教材而教材的思想,建立不唯教材只唯学生的理念。关注学生的兴趣与需求,充分开发、利用音…     

浅谈温州民间艺术与小学音乐校本课程的整合

随着新课程改革的开展,对于小学音乐教学来讲,需要建立更多的平台。例如校本课程的开发就是其重要平台之一,它能使音乐教育达到更好的效果。     

谈谈小学音乐知识和技能的有效性学习——小学音乐知识在口琴音乐活动中的有效渗透

一、音乐知识在环境渲染下有效渗透 环境渲染法主要是通过各种途径和方式营造一种良好的健康教育氛围。以口琴艺术为特色教育的浙江省新昌县礼泉小学对学生学习生活的校园下了一番苦功：创造富有艺术气息音乐教室、充满口琴音乐的校园生活、富有艺术氛嗣的校园环境布置,让学生时刻沉浸在口琴艺术教育的氛围中,潜移默化地进行健康人格的塑造。音乐知识也得到了非常自然的渗透。     

多媒体帮助实现小学音乐教学目标

新的课程改革实施以来,一些更加科学的、以学生为本的教学模式,让广大学生学得开心,教师教得舒心,家长放心。在小学音乐的教学中,利用多媒体技术进行课堂教学,让学生能够在音乐的海洋里遨游,充分感知音乐艺术的博大精深,使学生在有限的课堂时间内充分获取美、感受美、创造美、鉴赏美。     

新课标下小学音乐创新教法探析

基础教育课程改革及《音乐课程标准》崭新的音乐教育理念,给音乐教学提出了新的任务和要求。按照新理念要求,课堂要发挥教师的创新潜质和学生的主体作用,拓宽学生的审美视野,使音乐课堂更富有开放性和创新性。要克服以往那种以教师为主导,以书本为中心,纯理论灌输的教学模式,改变课堂上老师一讲到底,学生一听到底的习惯。应把学生对音乐的感受和音乐活动放在首位,形成学生主动探索研究的课堂新气象,构建充满生命活力的音乐新课堂。