中小学校长核心素养模型建构及量表编制

"一个好校长就是一所好学校".对中小学校长核心素养进行模型建构和测量,能够为教育行政部门选拔、培训和考核校长提供依据.基于欧盟核心素养分析框架,结合我国《义务教育学校校长专业标准》及对一线教师、校长、教育专家的半结构化访谈,构建的中小学校长核心素养模型,认为中小学校长核心素养的核心是能力,包含一个核心理念、三个维度框架...     

在学习实践中提高管理素养的探索

校长管理素养的高低往往决定着一所学校教育教学的成败。校长要善于学习，树立终身学习意识，养成总结反思的习惯，才能坚持正确的办学方向。校长要勤于实践，科学规划学校发展，营造育人文化，领导课程教学，引领教师成长，优化内部管理，协调外部环境。只有知行合一，才能提高管理素养，推动学校的高质量发展，实现美好的教育愿景。     

校长的信息素养与学校的科学化管理

校长是一所学校的灵魂,是学校管理和决策的中心。身处信息时代,校长除应具备品德、才能、知识等基本素养外,还必须具有较强的适应学校科学化管理需要的信息素养。这是因为：一是校长的自信与追求,探索与创造、魄力与魅力、爱心与奉献、廉洁与公正等个性心理素养,是在一定的“信息场”中,通过信息的输入与输出逐渐形成和发展的。     

论校长权力的影响力

校长的威信不仅受职位赋予的权力性影响力的影响,而且更受非权力性影响力的影响。校长在学校管理中不仅要充分运用职位赋予的合法权力,发挥权力的影响力,实行有效控制,而且还应善于发挥自己的品格、才能、学识和情感等方面构成的非权力性影响力。非权力性影响与权力性影响密不可分、相辅相成。 校长要使自己的学校管理工作卓有成效、树立较高的威信,就要努力提高和增强自身的非权力性影响力,即不断提高自己的政治素养、道德素养、文化业务素养和身心素养。     

论新时期校长哲学素养的提高

新时期优秀校长群体的涌现,是以提升其哲学素养为前提的。校长只有具备了深厚的哲学素养才能以执着的精神献身教育事业,才能具有伟大的人格魅力凝聚师生,才能最终站在哲学的高度把握教育工作。因此,校长应培养反思意识、掌握整体观点、确立价值取向、力求知行合一,这是提升我国校长哲学素养的有效途径。     

好校长应有的内涵

一个地方的教育发展水平,取决于它的办学水平,办学水平如何提升,关键在校长。好校长要具有扎实的业务素养。只有具备扎实的业务素养,才能带领学校不断发展。一是要做表率。业务精湛,专业冒尖,学术带头,才能更好地发挥带领作用、表率作用。校长应主动走上讲台,亲自带课。校长的课本、备课本不能丢,专业不能荒废。二     

校长感召力内涵与影响因素分析

在整个基础教育事业中,中小学校长的岗位非常特殊,职责特别神圣.工作格外重要.从一定意义上说,对学校,有一个好校长就有一所好学校;对学生,有一个好校长就是许多好老师:对国家,有一个好校长就有一批好学生.校长的教育理念、教育思想、专业素养、管理能力如何,工作开展的效果如何,直接关系到整个中小学的教育质量,关系到党和国家教育方针的落实,关系到中华民族的未来.     

中学校长的“德”与“识”

人们常说：校长是学校的一面旗帜,有一位好校长就会有一所好学校。为人师表是师德之首,校长更是师生的楷模。只有校长具有了过硬的自身素养,才能成为老师的老师,才能发挥感召、导向、示范的旗帜作用,     

做一个有魅力的校长：校园里的玫瑰尽情地开——魅力女校长印象记

我们经常说：“校长不是什么官,但校长需要领导他所在的学校。”校长靠什么来领导学校？苏霍姆林斯基认为,校长对学校的领导首先是教育思想的领导。这毫无疑问是十分在理的。但从教育管理学的角度来说,校长唯有综合运用各种素养,才能真正管理好一所学校。我们从校长的魅力出发,探讨校长如何从思想、人格、专业等方面塑造自我,从而更好地统领学校工作,推动学校的发展。     

研究力:校长专业发展的核心素养

研究力不仅是校长实现专业化发展的实际需要,也是其专业素养的重要表征,对学校和师生发展有着重要的引导作用。只有进一步明晰校长研究力的现实意义,准确把握校长研究力的核心要义,积极建构提升校长研究力的有效策略,才能实现校长的专业化成长。     

校长必备的业务素养

1．全局性。 校长考虑问题应着眼于学校整个大局，要有局部利益服从全局利益的思想。校长们经常提到的“学校工作应该一盘棋走路”，就是这个道理。校长看问题要着眼主流，这样才能抓住主要矛盾，围绕学校工作重点开展工作。有了全局思想，学校工作就不会有大的漏洞了。     

做一个有魅力的校长

我们经常说:"校长不是什么官,但校长需要领导他所在的学校。"校长靠什么来领导学校?苏霍姆林斯基认为,校长对学校的领导首先是教育思想的领导。这毫无疑问是十分在理的。但从教育管理学的角度来说,校长唯有综合运用各种素养,才能真正管理好一所学校。我们从校长的魅力出发,探讨校长如何从思想、人格、专业等方面塑造自我,从而更好地统领学校工作,推动学校的发展。     

由“硬领导”向“软领导”转变

一位好校长就是一所好学校。一位好校长,他一定在学校的工作实践中,潜心陶冶自己高品位的素养,努力锤炼自己高效率的能力,以形成现代校长的优良职业品质和专业素养。     

一位好校长就是一所好学校

叶圣陶说：“校长是一个学校的灵魂,要想评论一个学校,先要评论他的校长。”作为管理者,校长要担负起历史赋予的重任,要努力提高自身素养,适应新课程的发展,使自己成为一名成功的管理者,因为“一个好校长就是一所好学校”。     

校长的"灵魂"作用

陶行知说：“校长是一个学校的是魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”这充分说明校长的素质在学校工作中起着关键、灵魂的作用。实践证明：只有高素质的校长，才能带出一支高素质的教师队伍，才能办好一所好的学校。     

校长信息素养与学校信息化互动发展的认知与分析

在教育信息化发展进程中，中小学校长在学校信息化建设中起着领导作用。该研究沿着校长信息素养——学校信息化建设——学校发展的互动路线，从认知的视角探究学校教育信息化过程中校长信息素养与学校信息化建设乃至学校发展之间的互动关系，为教育信息化的有效展开以及校长专业发展提供实证依据。     

对校长信息素养与科学管理的迫切思考

校长的信息感知能力、信息加工和处理能力、信息技术意识和操作技能等信息素养是学校进行科学化管理的基础。校长应提高自身的信息素养,为学校管理的科学化、最优化打开一条通道。     

中学校长角色的定位和管理的若干经验——浅谈当好校长的认识与体会

中学校长是履行学校领导与管理工作职责的专业人员。"校长是学校行政负责人;负责主持全校的教育、教学和一切行政业务工作,对外代表学校,就全校的工作对上级负责"。学校的整体素质如何,将决定一所学校的兴衰,管理的成功与否,决定一所学校的生存与发展。校长就是学校的组织者、教育者、管理者,也是学校的领导者。"一个好的领导者一定是一个好的教育者;反之亦然,一个好的教育者也一定是一个好的领导者"。办好一所学校,教师是基础,校长是关键。如果说学校是一个团队,那校长就是这个团队的核心灵魂,是学校的旗帜。有了好的旗帜,教师才能凝聚在这面旗帜之下,前进起来才有了精神、方向和目标。校长要具备什么样的素质才能适应时代的要求和社会的厚望呢?我认为:思想政治素质好,是校长的首要因素;高尚的品德素质,决定校长个人的发展方向;坚强心理素质,乃是校长迈向成功的钥匙;教学业务能力强,筑起了校长服众的坚实保障;良好的职能素养和身体素质,成为一名合格校长的必备条件,诚所谓"根之茂者其实遂,膏之沃者其光晔"。     

做富有人文素养的新时代校长

<正>校长应具备的综合素养中,人文素养尤为重要,这集中体现了校长的文化底蕴和精神内涵。一要丰富自身人文情怀。校长要真正具有人文素养,则要在具有现代管理知识与专业素质之后,真正内化为对人的关怀,对人价值的尊重、生命的敬畏和尊严的珍视。学校教育就是做人的工作,校长要有"人情练达"的情商,通过深     

学校和谐发展对校长素养的要求

人民教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂”，“要评论一所学校，首先要评论他的校长”。和谐校同的生成与发展，校长是校园文化的灵魂人物。学校和谐发展对校长素养要求体现在以下几个方面：