关于高师语文教学论课程改革的实践与思考

高师学生应该具有较强的教学实践能力.作为为基础教育培养语文师资的一门重要课程,语文教学论必须以国家的教育方针和新课程理念为指导,以学生实践能力的培养为目标,对课程内容、教学方法、考核方式及教育实习等方面进行改革.     

课程改革中的初中语文教学

初中语文教学面对新的课程标准,出现了新的变化,教学内容的广泛化,教学手段的现代化,教学空间的扩大化都使得语文教学有了新的感悟。     

试论初中语文课程教学的重要性

随着新课程改革脚步的不断推进,全社会都越来越重视素质教育,学校以及社会都在努力培养有理想、有文化、有素质、有能力的全方面发展的新一代人才。因此,在整个语文课程教学过程中,我们不能只是一味地注重知识,而应更加注重培养学生的能力以及学习方式,培养学生本身对事物的情感态度以及价值观。以往传统概念下的语文课程教学方式,存在着很多弊端,已成为落后的教学方式,不再适用于现代化的课程教学,对现代化的教学目标起不到推进作用。     

改革考试形式的思考

《语课程标准》“评价建议”部分指出：“不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”“突出语课程评价的整体．陛和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语素养。语学习具有重情感体验和感悟的特点，因而量化和客观化不能成为语课程评价的主要手段。”“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”     

课程改革中的误区及思考

一、否定传统,刻意求新在教学中,一些教师由于对课改的内蕴把握不准,理解偏颇,片面地认为新的课程改革就是对以前教育、教学方式的否定。因此,在教学中别出心裁,刻意追求全新,对以前教学中的方法、手段一概排斥,另辟蹊径。课堂教学中怪招频出,环节紊乱,导致新颖有余,效果甚微。思考:这次课改声势之大、影响之深是前所未有的,确实在教育界形成了振聋发聩的强冲击波。它的实施对教师的思想理念、教学方式等方面都有全新的改观,这是毋庸置疑的。但课程改革的实质是倡导全面、和谐地发展教育,改变课程孤立、封闭、僵化,过于注重知识传授、机械训…     

课程改革与学科教学创新

适应基础教育课程改革 ,要求地理教师首先要特别关注手中的新教材 ,弄清楚地理新教材“新”在何处 ,并在教学实践大胆探索适应新教材的教学模式与方法。地理新教材有两个显著特征 :一是更有利于实现教师的“教”向学生能动的“学”的转化 ;二是更有利于教师调节学生内部的认知加工状况。这两个“更有利于”给课堂教学创新提供了很好的工作平台 ,体现了“改变课程过于注重知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度”的课程改革思路。如“综合国力竞争”的教学 ,按照传统教学模式显然就会逐一地分析和讲解各个要素 ,使学生的主动性和积极性…     

实施课程改革的关键在于转变教育理念

为了实践参础教育课程改革的具体目标，教师应改变过去不适应所课程的教育理念，转变旧的教育价值现，树立为了一初学生的教育价值现；课程实施变“照本宣科”为“开发利用”；学科结构变“专科型”为“综合型”。     

实践新课标,重构小学习作实践活动课程

之所以以“习作实践活动”为研究对象，首先是由习作教学自身的地位决定的。习作教学是语文教学的半壁江山，是语文课程的重要组成部分。它无论对于全面提高学生的语文素养，还是为学生今后的生存发展提供更广阔、更优质的空间都有极重要的意义。习作实践不仅是语文实践的重要存在方式之一。还是生成、提高习作实践能力的重要途径。[第一段]     

小学课程改革的构想与实践

课程改革是实施素质教育的切入点和突破口。构建科学的课程体系，执行国家课程、地方课程、校本课程的有机结合并形成自己的特色。通过精简课程设置，调整课时安排，增设校本课程，改进教学方法，改革评价方式等，使学校的课时安排由固定变灵活，课程结构由单一变多元，教学内容由狭窄变丰富，教学手段由传统变现代化，课堂状态由被动变主动。     

对语文新课标的哲学思考

一、对“三维目标”——语文素养的思考 新课标提出“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的语文基本理念，并且以此作为课程目标设计的依据，蕴含着丰富的哲学道理。     

关于改革初中语文考试的思考

评价与考试制度改革。是基础教育新课程改革的一个重要方面，又是推进新课程改革实验的机制保障。在大力推进学科教学改革、课堂教学改革的同时。积极开展初中阶段语文考试的改革，目的是以考试和命题改革为杠杆，推动学校管理改革和教学改革的广泛开展和不断深入，保障课改实验的顺利实施．为课改实验保驾护航。[第一段]     

“名著阅读与青少年的健康发展”课题研究

“为了每一个孩子的健康发展”是国家新一轮课程改革的指导思想。长期以来，我国基础教育领域内的学科教育一直强调基础知识和基本技能的培养，学科教育越来越追求学科自身知识体系的科学化和系统化，而忽视了教育对象——青少年作为一个活生生的“人”在心灵、人格等方面健康发育的需要，忽视了青少年价值观、情感和态度的养成，使青少年难以和谐健康地发展。     

课程改革与素质教育的思考

一、课程改革和课堂教学方法改革是社会发展的普遍规律,也是当前素质教育的必然要求。 任何一种教学方法和课程计划都带有其历史条件和时代背景的印记,都是特定历史阶段的社会经济条件、生产力水平、文化背景的特定产物,随着时代的发展,它所依存的条件。客观环境（信息及其来源、文化背景、知识结构、物质基础）已发生了变化的时候,就需要作出新的安排和调整,否则就会滞后,跟不上时代发展以至阻碍社会发展进程。纵观世界各国的教育改革,都呈现了一种不断改革课程结构并寻找与之相适应的新的教学方法的态势。１９５７年,苏联成功地…     

计算机基础课课程改革的探索与实践

本介绍了在计算机基础课程教学改革的实践过程中，对教学方法，教学手段及其各教学环节改革的探索与体会。     

初中语文教师素质与课程改革

2001年秋季，基础教育新课程改革在全国展开，这对语文教师提出了新的挑战。初中语文教师为了更好地适应新课程改革，应树立全新理念，全面提高知识素养，转变角色，构建全新教学方式。     

生物专业有机化学课程改革的实践与思考

实施通识教育和创新能力的教育思想。以学生为本，在生物专业有机化学课程中进行教学内容、教学方法、教学手段和课程教材的改革。其实践有利于教师专业水平的提高；有利于培养学生独立提出问题、深入思考结果的能力；有利于创造宽松活泼教学环境；也是培养学生创新意识和创新能力的好方法。     

语文课程标准中情感、态度、价值观的历时演化

教育部2001年印发的《基础教育课程改革纲要（试行)》中指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向．强调形成积极主动的学习态度．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，“国家课程标准应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态     

浅谈初中语文教学课程改革中开放性的体现

新颁布的《语文课程标准》对语文课程的性质、教育目标和学科特点的定位上较过去有了很大的改变，令整个初中语文从课程理念到学习方式以及评价方式都有所更新。其中体现在语文教学过程中的开放性让人感悟较深。