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《人民日报》2013年8月2日第6版刊登了一篇文章《被中国教育逼疯了学生负担过重已成民族之痛》,对学生课业负担提出了尖锐的批评,学生作业问题再次成为社会热点,探索作业改革之道已成学校教育的当务之急. 相似文献
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周斌 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
小学阶段是教育的基础阶段,美术教学有助于培养小学生正确审美观、感知能力,教学形式和教学质量密切相关。在新课改的当下,各阶段教学都提倡多样化教学形式,对于小学美术教学也是如此,因此,教师需采取有效方法优化教学形式,提高教学质量。本文就对小学美术教学形式多样化进行分析,供参考。 相似文献
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布置和设计家庭作业是为了使学生完成多项练习,巩固课内所学知识,同时检验学生学习效果。为此,我们应该研究当前初中英语家庭作业的布置现状,发现问题,及时加以改进,利用多样化的作业设计提高家庭作业的有效性。基于此,本文将对此展开论述。 相似文献
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组织学生做适当的数学家庭作业是帮助学生巩固数学知识、发展数学能力的有效方法。在教学实践中,我认为布置这样的数学家庭作业,对学生很有帮助。1.说一年级学生虽然不太会写,却很愿意说。儿童心理学告诉我们,一年级学生是非常渴望与人交流的,六七岁也是语言能力发展的重要时期 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(5)
随着新课程改革的推行,教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高。音乐是小学重要的素质类学科,做好小学音乐教学对提升学生的艺术修养,提高学生的审美能力意义重大。因此,教师可以将多样化创编形式引入小学音乐教学中,利用多样化创编形式来使音乐课堂更加丰富多彩,从而激发学生的学习兴趣,提升课堂的教学质量。首先分析了小学音乐教学中存在的问题,然后探究多样化创编形式在小学音乐教学中的应用意义和具体的应用策略,以供参考。 相似文献
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陈蓓蓓 《新课程导学(上)》2021,(18):22-23
小学美术课程教学的目的之一,是让学生通过美术知识的学习和美术作品的鉴赏增强创作意识,提升创作能力和审美能力.为了培育和提高小学生的美术创作能力,教师应指导学生学习与掌握多样化的创作形式,力求创作素材的多样化、创作道具的多样化、创作思路的多样化.教师运用主题式多样化、场景式多样化、故事式多样化的方式开展创作教学,可充分挖... 相似文献
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新理念下的小学数学作业必须积极设计形式多样、具有童心童趣、符合小学生年龄特征和生活实际的数学作业形式,培养学生的主体意识,激发学生学习热情和创新意识,让学生"愿做"、"爱做"、"乐做",成为作业的主人,学习的主人,从而达到逐步改善学生学习方式的目标。 相似文献
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曹亚 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(10):92-92
小学高年级学习内容较多,部分习题的难度大,要求学生有较强的解题能力。有的教师认为,多做题是提高解题能力的最好方法。于是,学生的家庭作业单一做题的情形比较普遍。学生存在个体差异,统一布置数学家庭作业,必然会出现"小脚穿大鞋"或者"大脚穿小鞋"的问题。"一刀切"式的家庭作业使得学生被迫"削足适履",这样的作业,当然无法满足不同学生的需要。 相似文献
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布置家庭作业是教师检查学生对知识掌握的一种手段,也是使课堂知识得以延伸的有效方法。但到了学生那里,家庭作业所起的作用却大打折扣,具体表现在学生对作业的态度上,据了解,学生完成家庭作业的情况有以下几种: 相似文献