对高中语文人文性的一点认识

一、"工具论"使语文长期陷入一种尴尬 长期以来,"语文只是一门工具课"的认识根深蒂固,有关语文教学的讨论研究也只是在改进教学方法上做文章(为了方便论述,我们把单纯认为"语文只是一门工具课"的观点简称为"工具论").在"工具论"者的心目中,语文教学的根本任务只是为了能让学生在各种各样的语文考试中取得好成绩,他们认为语文不就是那些字词句章、语修逻文的东西吗?     

如何培养语文学困生的学习兴趣

许多人认为“语文不难学”,此话不错。语文从考试范围来看,广泛丰富;从考试成绩来看,差距不大。对于语文成绩好的学生来说,语文学习轻松且灵活;对于学习成绩中等的学生来说,只要认真扎实地学了,有一定的语言基础,应付考试并不难;但是对于语文学困生来说,则是“语文难,不学”。那么如何使学困生变不学为乐学,如何培养他们学习语文的兴趣呢？     

小学语文呼唤“游戏精神”——“童心语文”理趣摭谈

一、游戏精神缺失的语文"不好玩"你喜欢语文吗?多数孩子的回答是否定的。他们可能爱读书,但不爱语文课,他们可能会考试,但不喜欢语文,就连不少老师也不喜欢语文。因为,当下的小学语文不好玩!语文很沉重,它承载着学校、社会、家庭太多的期望;语文很复杂,这个流派那个思潮,还离不了这样那样的练习册、习题集;语文很严肃,中国传统师道缔造的课堂严谨刻板,仿佛苦大仇深。小学语文不好玩的背后有多种原因,最根本     

桃李不言 下自成蹊——增强语文吸引力,构建活力课堂

语文,常常被人们称为工具性学科基础的基础。可自我从教以来,却经常听到前辈们说语文在学生心中的地位连妾的地位都不如,备受冷落,已经退让到了无法再退的地步。的确,学生们往往认为:语文课听不听无所谓,反正不学也照样能应对考试。他们偏重于数学、英语等课程的学习,因而影响了语文的学习质量。要解决这一问题,作为语文教     

语文学习关键在于基础

当了多年的语文老师,我常会和我的学生或者是家长谈论语文学习的问题。有人认为语文很难学,学习语文兴趣不浓,成绩很不理想;有人认为语文学习不难,只要认真听讲,死记硬背,一点也不难。大多数同学对语文学习感到茫然,好像自己以前语文成绩不差,怎么一到考试总是拿不到高分？家长也感到不可理解。     

当前中学语文教师的文化困境及其超越

当前,中学语文陷入到一个尴尬的境地——学生甚至认为,平时根本不需要学习语文,考试前临时突击一下,也可以取得不错的成绩。而这种对语文的误解也深刻     

语文学习关键在于基础

当了多年的语文老师,我常会和我的学生或者是家长谈论语文学习的问题.有人认为语文很难学,学习语文兴趣不浓,成绩很不理想;有人认为语文学习不难,只要认真听讲,死记硬背,一点也不难.大多数同学对语文学习感到茫然,好像自己以前语文成绩不差,怎么一到考试总是拿不到高分?家长也感到不可理解.     

后进生语文学习的现状与指导

据调查,语文学科是学生最不感兴趣的学科,语文阅读是语文考试中失分最多的一部分,对于后进生来说,对语文阅读的恐惧伴随学习语文的整个过程,要让他们对语文重拾信心,作者认为有必要对他们进行必要的、专门的指导.     

问渠那得清如许 为有源头活水来——试谈怎样让语文教学活起来

当前,在初中阶段学生"重理轻文"的现象普遍存在,他们或认为语文不重要,或疲于应付数理化,没时间去深入学习语文。在这种形势下,如何提高学生学习语文的积极性,让学生对语文"乐学"就成为语文教师急待解决的问题。我教语文十几年,从最初的浑沌、懵懂,到逐渐摸索出一些经验,到后来有幸聆听各地名师的讲座、授课;再认真反省自身及周围同行的教法做法,对于怎样让语文课活起来,学生怎样才能"乐学"有几点浅显的看法。     

语文“目标参照考试”改革的新思考

语文考试是语文教学活动中一个重要环节,是保证语文教学实现目标、评价教学质量的最有效手段。随着语文教改大讨论的深入开展,人们逐步形成共识：把考试由手段异化为目的的应试教育是错误的,认为取消考试才能落实素质教育的看法同样是荒谬的。于是,“怎样改革语文考试”成为语文教育界普遍关注的热点。众所周知,中小学语文教学过程中,主要分为形成性和总结性两种考试。依据考试结果的参照点来分类,他们都属于“目标参照考试”,即学业水平考试。而中小学语文教师和教研人员经常面临的正是这种测试的编制和评价。因此,“如何改革语文…     

观点

正《中国教育学刊》2014年第4期叶丽新《测试框架:语文考试改革的重要着眼点》当前,我国语文课程改革和目标、评价理念尚未在考试层面得到较好的体现,考试与教学之间的关系也不尽如人意。反思我国语文考试的命题依据,借鉴国际阅读测评项目PISA、NAEP以及PIRLS的经验,我国迫切需要构建语文"测试框架",以完善或更替既有的"考试大纲""考试说明"。新构建的语文"测试框     

期待

长期以来，大家都指责语文教师肢解课文，可从来没有人问，为什么语文教师要肢解课文呢?显然没有人愿意肢解。或者喜欢肢解。问题是尽管不愿意、尽管不喜欢、尽管像今天的许多教师那样边肢解边在内心责怪自己，但是他们不得不肢解，也不可能不去肢解。过去有人推脱说，造成这种现象是考试的过错。其实这没有说到点子上，语文考试有问题，这不假；但是造成肢解     

课本经典与中学作文教学

中学作文教学不应该孤立开展,应该融入到平时的语文教学中,教师应尝试把课本中的经典名篇与考试作文联系起来进行教学。这种教学方法能生动学生的写作表达,丰富他们的知识储备,激发他们的情感因子。     

“磨合”语文教学与考试之间的有效机缘

本文探讨的是在新课程背景下语文教学与现代化考试之间的"磨合"问题,旨在消除两者之间不协调的"错位"现象,促进它们按照"新课标"的要求实现一致的目标、达到最大可能的"磨合",建构全面提升学生语文素养的语文教学新格局。这一命题的立论依据是:(1)实践中语文教学与考试之间的"错位"现象,给许多教师和学生造成了困惑,解决这个问题对语文教学的顺利发展具有很强的现实意义;(2)语文教学改革的目的之一是改变那种"让考试牵着教学鼻子走"的局面,让考试成为促进语文教学发展的动力。而探讨语文教学与考试之间的"磨合"问题,能够实现两者之间互动发展。     

用语文的方式学习语文——“海量同读,乐写共进”学习方式的研究

语文学习方式有问题现在小学所有学科中,学生抱怨最多的好像就是语文。他们对语文学习的印象主要有:任务量大,每天的题目训练、词语听写、作文写作等各项作业,将学生压得抬不起头来;没有成就感,学了半天,一考试总是80多分,很少能够体验到努力后获取成功的快乐;学而无用,学好数学还能算算账,语文呢?那么多无用的"文字游戏";枯     

在稳定中求规范——初读一九九三年高考语文试题

语文考试后,我访问了几位考生和语文老师,请他们谈谈对1993年高考全国统一考试语文试题的看法。他们的意见虽然不尽相同,给我总的印象是:学生喜形于色,老师喜忧参半。从他们的喜忧中,我也从现象看到了一些实质。从卷面看,今年的语文试题,从内容项目到题型结构,乃至排列顺序都和去年类似,考生没有陌生感,情趣正     

回到常识

关于语文,有许多令人看不清的"谜团":这是"非常重要"的学科,却又是最为人"轻视"的学科;对一名语文教师而言,似乎教与不教效果都差不多,你花的工夫通常与最后的效果不成正比;对学生而言,老老实实地把课本读得滚瓜烂熟,考试时未必能得高分。他们中的大部分人,语文课可上可不上,因为语文成绩早在许多年前就停     

解答“专升本”考试的几种方式

近来,有许多高职同学纷纷写信到《成功就业》杂志编辑部,他们想参加明年的"专升本"考试,但又苦恼于不知道目前"专升本"考试有哪些方式。为帮助这些学生了解我国"专升本"考试的情况,引导他们从客观实际出发,选择恰当的方式实现"专升本"的愿望,编辑部老师依据国家"专升本"考试相关政策做出解答,为有需要的同学提供帮助,以飨读者。     

如何改变语文教学中的“单相思”局面

在语文教学中，我们常常会看到这样的现象：上课时自己讲得口若悬河，自得其乐，学生总是昏昏欲睡，一脸茫然；老师布置作业，学生胡乱应付。每到学月考试，成绩只是有退无进。在学生眼里，语文是个可有可无的学科，他们认为语文学与不学的效果是一样。     

五角星创造的语文奇迹

正语文是最有魅力的学科,他能引领孩子们走进文学的殿堂,感悟文学的神秘与诗意;语文是最有韵味的学科,他能伴随孩子们在墨香中体味人间的百态,生命的意义。我们只愿在语文的书香墨海中,让学生爱上课堂、爱上语文、从而爱上生活。一、当语文与红五星激情相拥创造了"第56号教室的奇迹"的雷夫·艾斯奎斯老师说:"对于不喜欢上学,每次考试都不及格,非常憎恨老师的学生,老师的任何办法一般都不会奏效,我们只有给他们上更有趣的课,让他们产生兴趣,才能改变他们。"现在