高中生物趣味教学法

高中生物课程的学习内容相对来说比较抽象,这不仅给教师教学工作带来难度,也使得学生在学习过程中容易产生畏难情绪,甚至于出现厌学思想,影响教学效果。因此,在高中生物教学过程中如何使生物课堂变得生动活泼,是高中生物教师必须钻研的课题。笔者在     

高中生物教学中学生自主学习意识的培养

在高中生物学习中，许多学生在平时的作业或训练中对于基础知识的运用得心应手，但面对比较新颖的题目，如实验探究题、情境创设题等，却往往感到无从下手。究其原因，在于学生平时的生物学习过于依赖教师教学，自身的自主学习能力不强，缺乏对知识本身更深层次的探讨和研究，也极少对所考查的问题换角度思考。要解决这一问题，需要教师循循善诱，培养学生的自主学习意识，提升其自主学习能力。一、树立明确的学习目标     

关注生物教学中探究学习的实效

在高中生物学科的教学中,既有高考的压力,又有素质教育的重任,每位高中生物教师都在孜孜探索有效的教学策略和方式。在基础教育改革大潮中,对生物教学“倡导探究学习”的理念对一线教师来说如一针强心剂,使生物学教学的研究更有方向和深度。     

探究性学习在高中生物教学中的应用

新课程改革的实施,为高中生物课堂教学提出了全新的要求,教师在开展高中生物课堂教学的时候,不仅要重视生物知识教学,还要注重培养学生的探究精神和综合素养,进而促使学生在生物知识探究中,提升自身的综合素质,最终获得长远的发展。文章以高中生物教学为中心,对探究性学习模式在其教学中的具体应用进行了详细的研究和分析。     

构建中学生物教师学习共同体的策略研究

学习共同体是教师队伍建设的重要途径。为了更好地构建中学生物教师学习共同体,以高中生物教师为对象,首先从资源分享、教学反思以及合作交流三个角度探讨构建教师学习共同体的意义,然后就如何在高中生物教师群体中构建教师学习共同体提出了三点建议,即完善共同体的运行环境、创新共同体的平台形式、强化共同体的专业效能。     

有效提高高中生物教学效率略议

教学方法决定着教学效率。在高中生物教学中,教师要根据教材内容,针对学生的学习实际情况实施行之有效的教学方法,拓展观察空间,培养学生实验能力;优化思维方法,全面发展思维能力;联系实际实践,重视知识发现过程;加强知识联系,创设探究学习平台。从而进行有效教学,提高教学效率。     

概念图在高中生物教学中的应用

一、什么是概念图概念图是由著名心理学家诺瓦克教授等最早为了解决实验教学问题而提出来的.而高中生物知识有一个最主要的特点就是概念繁杂、知识点分散、系统性不强.因此,经过长期的研究,概念图作为一种教学工具被更多地用于生物课堂教学.高中生物的概念图运用,为教师的教学和学生的学习提供了一个     

浅议高中生物教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师。对于高中生物教学而言,学生在学习中充满浓厚的兴趣,对教学工作的有效开展有积极的促进作用,反之,消极的学习情感会制约教学活动的有效开展。高中生物教师要紧密结合教学目标要求和学生身心特点．整合各种资源培养学生良好的学习兴趣,从而提升教学成效。笔者多年从事高中生物教学,针对如何提高学生学习兴趣方面进行了探究。     

有效提高高中生物教学效率略议

教学方法决定着教学效率.在高中生物教学中,教师要根据教材内容,针对学生的学习实际情况实施行之有效的教学方法,拓展观察空间,培养学生实验能力;优化思维方法,全面发展思维能力;联系实际实践,重视知识发现过程;加强知识联系,创设探究学习平台.从而进行有效教学,提高教学效率.     

困境与超越:专业学习共同体下的学习文化构建

专业学习共同体把管理者和教师联结在一起,相互交流,共同学习,以提高专业教学效率,达到学生、教师、学校共同发展的目的。以专业学习共同体为视角审视学校学习文化,发现校长带头学习的示范效应差、教师共同探究与反思的意识不强等问题。要建设学习文化,可以采用强化校长的学习、分享及对教师的支持,促进教师个人和教师团队持续不断地学习,理解和高度关注学生的学习等策略。     

培养学习兴趣搞好生物学教学

正新课程改革下的高中生物教学更重视学生学习兴趣的培养,使学生能够真正体会学习生物的乐趣,进而实现高中生物高效课堂的有效构建.只有学生有浓厚的学习兴趣,才能够积极主动学习并提高学习效率.兴趣是最好的老师.对于高中生物教学而言,学生在学习中充满浓厚的兴趣,对教学工作的有效开展有积极的促进作用,反之,消极的学习情感会制约教学活动的有效开展.高中生物教师要紧密结合教学目标要求和学     

福建省莆田市农村高中生物教师专业发展现状调查

教师专业发展是教师教育的核心问题,农村教师的专业发展是我国教师教育改革的重点内容。文章在调查福建省莆田市农村高中生物教师专业发展现状的基础上,分析了农村高中生物教师在专业发展过程中存在的问题,以期为农村高中生物教师的专业发展提供可供参考的意见。     

探究性学习在高中生物教学中的应用

随着新课改的不断深入与推进,要求各大高校组织开展探究性学习模式,转变传统课堂教学模式。将探究性学习有效运用到高中生物教学中,其不仅能培养学生的创新能力与实践能力,还能有效开发学生学习潜能,确保我国高中生物课堂教学效率。在高中生物教学中,探究性学习模式是必不可少的教学方法之一。因此,在实际教学中,高中生物教师应当加强探究性学习模式在生物教学中的应用,让学生得到更全面地发展。基于此,本文主要针对探究性学习模式在高中生物教学中的具体应用进行深度分析,以便为我国高中生物教师提供更多参考资料。     

高中生物有效教学策略分析

有效教学是高中生物教师追求的永恒主题,是提高生物教学质量的必由之路,是实施高中生物新课改的客观要求。结合高中生物教学实例,从教学设计、师生交往、课堂提问、学习方式、教学评价、教学反思、教师合作等方面,对高中生物有效教学的策略进行分析探讨。     

以教学改革促进生物教学成效提升

在高中生物教学中,尊重学生主体地位,让学生充分融人师生双边活动之中,是提高教学成效和促进学生能力发展的重要途径。作为高中生物教师,应当摒弃“直接灌输”的陈旧教学模式,在课堂上与学生之间形成良好的互动,采取“教师启发引导——学生互动探究——师生讨论提炼”的方式,激发学生在课堂学习中的参与积极性,真正达到知识性目标与能力目标同步发展。笔者长期从事高中生物教学,针对这一方面进行了简要探究,本文结合教学实际进行初步分析。     

探究式教学法在高中生物教学中的实施现状及其对策

探究式教学,亦称探究式学习,是指在教师指导下学生运用探究的方法进行学习,主动获取知识、发展能力并获得亲身体验的实践活动,其目的在于培养学生的创新精神和实践能力。这种学习方式是对传统的教学方式的一种彻底的改革,学生从被动的学习者,变为主动参与的学习者。探究性学习在高中生物教学中具有重要的意义。但就目前探究式教学在高中生物教学中的实施现状看来,还存在着一些问题。本文就这些问题进行简要分析,并提出一些相应的对策,以供大家参考学习。一、探究式教学在高中生物教学中的实施现状21世纪初,探究性教学作为一种新的教学方式开始渗透到全国的中小学校。     

提高学生生物学习兴趣的一些妙招

科学家预言：21世纪将是生命科学的世纪。因此,生物学科的教学工作非常重要,尤其是高中生物教育。虽然当前中学生物教学正从应试教育向素质教育转化．但是由于高考生物学所占分值相对较少。有不少学生轻视生物的学习．甚至把生物课看成是负担。在此情况下,怎样从生物教学自身的特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高质量,已成为生物教师探索的问题。高中生物教师只有首先使学生喜欢生物,对生物产生兴趣,然后才能使其热爱学习生物,继而收到好的教学效果。笔者将一些经验总结如下,仅供参考,希望对广大的高中生物教师今后的教学有所帮助。     

探究性学习在高中生物教学中的应用分析

生物学与医药学、生态学等息息相关,对提升我国的医疗等工作水平具有重要作用。高中生物教学能提升学生学习兴趣与能力,对培养生物学人才具有重要作用。为提高高中生物教学有效性,教师应将探索性学习引入教学中。本文就探究性学习在高中生物教学中的应用意义与应用模式进行简要分析。     

论高中生物探究性教学存在的问题及对策

正目前,国内"探究性教学"的研究主要集中两个方面:分别是教师教学和学生学习。我们把教师教学这方面的研究称之为探究性教学,把学生学习的研究称之为探究性学习。深入探究高中生物的教学方式和教学模式是与时俱进的表现,也是发展高中生物教育的必备条件之一。一、高中生物探究性教学存在的问题(一)传统教学模式带来的弊端传统的高中生物课程教学是"重量而不重质",这就形     

新课程理念下学生自主学习的实施策略

<正> 自主学习是指学生在教师的科学指导下,自觉地运用元认知策略、动机策略和行为策略,主动而有效地进行学习的方式。自主学习是促进学生发展极为有效的学习途径之一。笔者在高中生物教学过程中,立足于改变学生的学习方式,培养学生的自主学习能力,取得了良好的教学效果。下面就高中生物教学中学生自主学习的实施策略