新课程背景下中学英语老师的适应与转变

在新一轮基础教育课程改革中，沿用了几十年的英语教学大纲悄然隐退，取而代之的是《英语课程标准》。英语课程标准较之以往的教学大纲，有了突破性变化，不仅蕴含着素质教育的理念，而且体现出鲜明的时代气息。英语课程改革既对英语教学提出了新的要求，更对英语教师提出了新的挑战和期望。     

新课程背景下中学英语老师的适应与转变

在新一轮基础教育课程改革中,沿用了几十年的英语教学大纲悄然隐退,取而代之的是<英语课程标准>.英语课程标准较之以往的教学大纲,有了突破性变化,不仅蕴含着素质教育的理念,而且体现出鲜明的时代气息.英语课程改革既对英语教学提出了新的要求,更对英语教师提出了新的挑战和期望.     

如何适应新课程背景下教师角色的转变

以往的教育教学中,情感、态度与价值观等培养目标只是形同虚设。传统教学是重认知轻情感,只见学科不见人,在教学中体现为一种“目中无人”的教学,学生的思维习惯了顺从接受,渐渐也忘了自己是一个有着独立思想的活生生的人,然而,随着时代发展的要求,这种教学模式的弊端日益显现,我们要培养学生自主学习的能力,把培养学生自主学习能力作为语文教学的主要目的,教师要及时更新自己,更新自己的教学理念,真正实现角色的根本转变。     

新课程改革背景下中学英语教师的角色定位

中学英语新课程改革给英语教学带来了一系列新的变化,也对英语教师提出了新的要求。中学英语教师在教学过程中应充当指导者、组织者、合作者和支持者的角色。从中学英语教师的角度出发,探讨中学英语教师的角色定位及其实现的问题,旨在帮助中学英语教师迅速适应新课程改革的要求及挑战。     

新课程背景下教师角色的转变

新时期的教育,也就是素质教育所强调的理念,是教育必须以学生的发展为主体,让学生真正成为学习活动的主人,必须倡导一种新的学习方式。教育对于培养学生不仅是让他们能掌握一定的文化知识,而且要让他们通过学得知识后能运用,能动手操作,能够有所创新,使他们的知识和技能都得到发展,成为全面发展的人。那么,面对新的课程改革,在教学活动中农村小学教师如何扮演好这个角色观念的转变呢?     

新课程背景下教师角色的转变

新课程理念要求教师成为“课程的建构者”、“学生发展的促进者”、学生学习的引导者”、教育教学的研究者”。由于多种因素的制约，教师角色的转变不可能一蹴而就。社会各方面应该为教师角色历史性的转变，创造良好的氛围与条件。     

新课程背景下教师角色的转变

新时期的教育,也就是素质教育所强调的理念,是教育必须以学生的发展为主体,让学生真正成为学习活动的主人,必须倡导一种新的学习方式。教育对于培养学生不仅是让他们能掌握一定的文化知识,而且要让他们通过学得知识后能运用,能动手操作,能够有所创新,使他们的知识和技能都得到发展,成为全面发展的人。那么,面对新的课程改革,在教学活动中农村小学教师如何扮演好这个角色观念的转变呢？     

试论新课程背景下教师的转变

新课程标准的颁布和实施,标志着我国 基础教育改革进入了一个新的时期,它将对 教师教育观念的更新、知识结构的调整和教 学方式的转变、教育能力的提高产生深远的 影响。教师在新课程的背景下需要转变固有 的教育观念、教学方式、师生关系和知识结 构,以适应新课程标准的要求。 一、教育观念的转变 新的课程标准强调全面提高学生各方面 的素质。强调科学素养与人文素养,强调环     

新课程背景下教师角色的转变

《数学课程标准》指出：教师不再是习题“研究者”和考试的“指导者”,而是拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。新课程不仅要求教师的观念要更新,而且要求教师从数学课堂单一的数学知识传授者逐步向数学学习活动的组织者、引导者和合作者转换。     

新课程背景下教师角色的转变

我国正在进行新一轮基础教育课程改革，新课程通过转变教师的教学模式来改变学生的学习方式，为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台，这对教师的教育理念，教学习惯，教学方式，现有的知识储备，信息技术等都是一种挑战。因此，教师应改变教学模式，转变传统角色。     

新课程改革背景下中学英语教师继续教育管见

文章主要从教师专业发展,教学内容与方法、课程设置、师资配备等方面讨论了在新课程改革背景下如何有效开展中学英语教师继续教育,提高教师综合素质,并提出了一些试探性的方法.     

新课程背景下教师角色的转变

《数学课程标准》指出:教师不再是习题"研究者"和考试的"指导者",而是拥有先进教育理念、懂得现代教育技术、善于学习、善于合作的探究者。新课程不仅要求教师的观念要更     

新课程背景下教师的角色转变

当前教育改革的中心任务是新一轮课程改革的持续深入。根据新课程对教师的要求,教师的角色含义正在发生新的变化,教师的角色意识也必须随之变化。从这个意义上说,只有教师及时更新角色意识,才能掌握教育教学的主动权。     

新课程背景下教师角色的转变

新课程理念要求教师成为“课程的建构者”、“学生发展的促进者”、“学生学习的引导者”、“教育教学的研究者”。由于多种因素的制约,教师角色的转变不可能一蹴而就。社会各方面应该为教师角色历史性的转变,创造良好的氛围与条件。     

试论新课程背景下教师的转变

新课程标准的颁布和实施，标志着我国基础教育改革进入了一个新的时期，它将对教师教育观念的更新、知识结构的调整和教学方式的转变、教育能力的提高产生深远的影响。教师在新课程的背景下需要转变固有的教育观念、教学方式、师生关系和知识结构，以适应新课程标准的要求。     

新课程背景下教师观念转变探究

<正>随着新课程改革的浪潮滚滚而来,中国的教育正经历前所未有的历史性改变。教育课程改革在各地蓬勃开展,课程改革让课堂充满激情和活力,使数学教学更精彩,同时给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。每一位教师都将在这场变革中实现彻底的改变和质的飞跃。那么,在新课程改革背景下,教师观念究竟要有些什么变化呢?新课程理念要求,教学面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人能得到必需的数学,不同的人在数学上得到不同     

新课程背景下教师角色如何转变

语文新课程标准指出:学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者和合作者。在教学中,教师首先要转变教育观念,把课堂还给学生,充分发挥自己的主导性,学生的主体性,让学生有足够的时间看书、思考、讨论、质疑、练习、评价,就能使学生逐步形成具有较强的再生能力的基本素质,从而不断培养他们自主、合作、探究的能力。其次,要做学生的良师益友,跟他们建立一种和谐的师生关系,和他们交流、谈心、沟通,不仅关心他们的学习、生活,更要了解他们的内心世界,关注他们的成长,这对学生的身心健康发展有极其重要的作用。再次,教师要不断学习,不断更新知识,扩大自己的知识储备库,提高自己的施教能力。同时要做到因材施教,鼓励学生发挥自己的长处,弥补自己的不足,激发他们学习的兴趣,进而促进学生的全面发展。     

谈新课程背景下教师的心理适应

随着课程改革的不断深入,教师只有了解自己所处的角色情境,具备良好的心理素质和职业适应能力,才能成为一名合格的教育工作者。本文从分析教师角色责任入手,探讨了教师产生工作压力的缘由,并针对性地提出了维护教师心理健康、促进教师职业发展的具体措施。     

新课程背景下农村中学英语教师现状及对策探讨

本文主要探讨了新课改条件下农村中学英语教师的现状,农村中学英语教师发展的重要性,以及存在的主要问题,并提出了一些对策。     

新课程背景下物理教师角色的转变

新一轮的基础教育课程改革中，每个教师必须突破自身的素质局限和角色定位，不断完善知识结构，大胆改革教育方式，逐步构建新型的师生关系．最终实现新环境下塑造新角色。